第一篇：赵家村小学小学优秀教案评选活动方案(图)(2)

语文、数学、英语、品德、科学作业本、相关学友、作文、周记等，作业封面、学生作文、老师批改、学生批改。

二、展会时间、地点

展会回顾时间：4月20日下午

地点：白洋镇中心学校办公室

三、展会评审范围

教案：所有教师的教案，电子教案保存在U盘中，可随身携带备查。

作业：优秀学生作业及配套习题。

四、展会评价标准

课程计划：

1、教案格式规范，教学环节完整，行文工整，图表规范，板书设计合理；

2、教学目的明确，重点难点突出，教材剖析透彻，切合教材和学生实际。

3、教学过程详细，设计思路清晰，教学方法得当，注重师生互动（相关活动的安排和讲解），注重能力培养；教学计划既能体现传授知识的科学性和系统性，又能体现教学方法的灵活性和多样性。

4.课堂容量合适，课堂例题和习题设计合理、典型，符合学生实际；作业量适当。

5、教案编制和课后反思有亮点，能恰当、合理地运用现代教育教学技术。

手术：

1.认真对待作业。低年级学生用铅笔写字，中高年级学生用圆珠笔、碳素笔或钢笔写字。

2、字迹工整规范，封面整洁。

3、学生能及时改正错误，独立完成作业，不做、不漏很多作业。他们不抄袭或依赖他人做作业。作业正确率高，有错会退。

4.教师批改及时，不拖沓。

5.作文点评有针对性，有激励作用。

五、评选及奖励办法

1、全体教师本着公平公正的原则，评选出自己认为优秀的教案，语文、数学各组各选出2个。

2、举办优秀教案展示会。

3、每个年级选出三名学生作业优秀，并向学校汇报。

4.班级举办优秀作业展示会。

白洋镇中心学校

2016 年 4 月 18 日

【知识点】小学语文核心考点：成语擂台：说出带有“雨”的成语，比哪一组说得多

第一课

1个

我们先来玩个游戏——

成语挑战：带“雨”的成语比哪组说的多！

暴风雨和小风小雨，春雨似油雨

“这节课，我们要学习秋雨。秋雨是什么样子的？”

孩子们可以自由阅读课文。要求是：读准读音，通读句子，尝试用各种方式理解单词，看不懂的单词做标记。

当他们读完后，当被问到有没有不懂的单词时，他们摇头。

然后阅读课文，如果遇到它，请提出来。

有时候，没有你看不懂的字，因为你看的很肤浅。

2个

第一个自然段我是按名字读的，孩子读的还不错，但是“轻声”和“地”读起来很大声，我就当范本读了。

他的“key”发音非常好，我让他把这个词连读了三遍。顺势认识“键”字，我给他们看图，他们一看就知道了，但要结合实物图片记住“键”字的形状，还要揭示“以物识字”的方法。我转移了“勺子”和“比较”的知识，小鬼却编了个口诀告诉大家——“是”的腰上别着一把“匕首”。这是非常好的。

“看完这一段，你知道秋雨是什么了吗？”

“秋雨是一把钥匙。”

“不错，只是老师不明白，秋一怎么会是重点呢？”

小朋友有点懵，但有几个能结合第二句看懂，真是太好了。

”好像作者把秋雨比作一把钥匙，因为钥匙开门，秋雨也会开门，它开谁的门？（秋）这是比喻，但比喻不是常用的‘像’，少用的‘是’，这是比喻，叫比喻。为什么叫比喻呢？”

我是故意这样问的，看看他们是否记得我刚才说的话。

“因为这样的比喻不太明显，所以比较隐蔽。” 这非常好。

我顺势说：“比喻比较明显的明喻叫什么？（similars）会有明显的比喻，比如”like, as if, like“等等。例：星星在夜空就像无数颗璀璨的明珠。”

》比喻：不用“喜欢”之类的比喻，而用“是，成为”等。例：树上盛开的小花是我们的笑脸。

“秋雨是一把钥匙，一不留神，就打开了秋天的大门，什么叫留心呢？”

孩子想到“注意”，我给他们加了“注意”，让他们记在本子上，做学习笔记的习惯一定要养成。

3个

“秋天的大门被秋雨打开，尽情享受吧！” 我展示了第二个自然段落并按名称阅读。相机引导学生阅读长句子和单词。和“Waaaaaaaaa”。

单词的理解问题不大。我重点引导对“五颜六色”的深入理解，因为这个词对于“中心句”的理解非常重要。

秀：秋雨，有一盒五颜六色的颜料。

孩子认读“颜料”和“五颜六色”：这两个词怎么理解？

礼物：铅笔盒、便当、烟盒

颜色: 彩色脸笑

材料：材料意想不到的烹饪

填写：带头的方框

一（）曲一（）键一（）画一（）印章

颜料很好理解，就是五颜六色的，有点难理解——我知道这个意思是有很多颜色秋天的雨教案范文，但是不知道还有另外一个意思，就是颜色很漂亮.

我让他们画出颜色这个词并阅读。

外观：黄红金黄橙红紫红浅黄雪白

“这么多颜色，能不能用文中那个成语来夸奖？”

“丰富多彩的。”

“这些颜色是什么意思？”

他们只能说颜色很多，却说不出美的含义。其实稍微看一下表盘就会明白：multicolored就是颜色很多，colorful就是颜色很多，非常漂亮。

“还有什么成语也表示颜色很多，很漂亮的意思？”

五颜六色的，五颜六色的……

词汇法总结：看图理解，联系上下文

我和孩子们一起读第二自然段，我读第一句，在他们后面。

我问：“你发现了什么？” （首句“秋雨，有一盒五颜六色的颜料”是将军写的，后六句分别写它赋予颜料黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色。谁。）

“像这样能引出整个自然段落的句子，叫做中心句。这个中心句在段落的开头，所以也叫‘一般起始句’。”

一旦孩子知道了中心句，他们就很容易理解这个自然段落的主要意思。这段话是给一盒五颜六色的颜料带来秋雨。

中心句有很大的作用。

4个

“默读课文，用横线画出3-4个自然段落的中心句！”

指定孩子读第三自然段，分享自己画的中心句秋天的雨教案范文，检查画的是否正确。

出示一句话：秋雨藏着一股清香。大家校对一下。

“闻，就是听听门外的动静。本义是专心聆听。”

指定孩子读第四段自然段，分享自己画的中心句，检查画的是否正确。

出示句子：秋雨吹小金喇叭。大家校对一下。

读好《自在自在》，积累AABB风格的词：慌张、彷徨、忙碌、朦胧、家家户户、整齐明了。

我结合最近不好的班级环境，让他们记录下“整洁”和“干净”。

5个

最后一个障碍是泛化。

我让所有的孩子默读课文，想想课文写了哪三个方面的秋雨？

以中心三句为基础，归纳为三个字，写在黑板上如下：

颜色

气味

声音（告诉）

第三部分，一开始小朋友说是声音，很神奇。可是秋雨发出声音要告诉大家什么呢？冬天来了。原来，秋雨用声音告诉了小动物们这件重要的事情。

最好直接用中心句概括，然后根据中心句概括成词。

6个

引用第五自然段，问：“你明白了什么？”

填写：

( ) 歌曲带到 ( )

( ) 歌曲带到 ( )

孩子们认读了“收获”，我问：“你见过庄稼或水果的收获吗？”

让孩子说说看到的，我总结一下第三种方法的解决方法：接触生活

学习新字“丰”，观察三横的写法，扩充字：富、丰、丰年。

教新字“燕、料、朴、鲜、旦”，注意左窄右宽。

老师写的，学生评的。学生画红色并写反馈。

排版设计：

秋雨

颜色

气味

声音（告诉）

二等舱

1个

听写词：清凉念念不忘油漆枫叶邮票果树菊花仙子淡黄色气味甜香冬收

听写尤为重要，因为单词是基础，没有扎实的基础，阅读理解和写作能力都做不好。

2个

秋雨带来清凉和温柔，轻轻的，轻轻的。在你不注意的时候，它打开了秋天的大门。 ，这堂课，我们将继续欣赏——秋雨。”

“秋雨把五颜六色的颜料给了谁？”

我让孩子边读边回答——银杏树、枫树；田野、果树；菊花，我写在黑板上。

“他们有什么变化？” 自由朗读第二自然段。然后整理一下他们的变化，我用红色标注了变化：

银杏树驱散酷暑

酷枫

原野金色海洋

果树争抢着人们采摘

菊花频频点头

“你喜欢哪一行？”

按名字读它并谈论它。

摄像机显示：你看，它给银杏树带来了黄色。黄黄的叶子像小扇子，哪扇哪扇，把夏天的暑气吹散了。

“把叶子比作小粉丝，你怎么看？”

“很好玩，很有趣，很漂亮。”

引导朗读，特别是表现色彩美的“黄”“黄黄”两个字，“扇哪扇”两个字。

“这段话里有两个比喻句，用横线画出来读一读。”

枫叶邮票

原野金色海洋

给他们看银杏、枫叶、田野的图片，用美来唤醒他们的情感，巩固他们与小扇子、邮票、金色海洋的对比。

在美的熏陶下，提醒大家读关键词，大声朗读这两个比喻。

“这段话，除了比喻之外，还有拟人化，请查收。”

学生发现这句话：

橙红色适用于果树。你榨橘子柿子，争着抢人家摘！

我出示这句话，让他们比较：橙红是果树，满枝都是橘子和柿子。

“你喜欢哪一行？”

“把国子写成一个人，挺好玩的。”

“挤、摸、打，这样的修辞手法叫模仿。”

“请用波浪线画出另一个隐藏在Second Nature中的拟人句。” (

“秋凉来了”，是把枫叶写成一个人。

“频频点头”是写菊花为人。

“女生和女生比赛读拟人化的句子，谁更有趣！”

“试想，秋雨还要给谁上色？这样写吧。” 提出这个任务后，我会引导大家思考：还有哪些“树”在秋天的叶子变化最多？...

等大家有了明确的思路，我就让他们按照这句话抄。

它把黄色给了银杏树。黄黄的叶子像一把小扇子，哪一把扇子，扇走了夏天的热气。

指导背诵第二自然段。看板书，这一段的条理分明，这样背起来很容易。但是段落太长，还是有点吃力。

3个

默读自然段第三段：秋雨里藏着谁的气味？圈出相关的词句。

我的相机在黑板上写着：梨、菠萝、苹果、橘子

“这些水果的味道让你感觉如何？”

甜甜甜甜甜甜

培养把关键词画成圆圈的能力是一项重要的教学任务。哪里有安排，哪里就有反馈，哪里就有检查。

“这些好闻的气味——孩子们的脚经常被那种气味迷住。” 我引用了最后一句话。

“为什么孩子的脚经常被香味勾住？”

“因为那香味太香太香了。”

“因为香甜的味道！”

“香味非常好闻，让人感觉很舒服。”

“谁来念，我们闻闻。”

“小孩子的脚经常被气味勾住，这里的‘勾’是什么意思？”

“意思是抓住，吸引。”

我太明白了。

“当你闻到这些水果的味道时，你一定很喜欢它们，感觉很舒服。现在，想象一下，大声朗读。”

有时候，只有大声朗读，才能把字从纸上传到心里。

4个

“秋雨带来色彩和芬芳，它关心人！它吹喇叭是对谁说的？” 按名字读第四个自然段落，圈出相关词语。

相机黑板上写：小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树

盖房子、找食物、挖洞、穿衣服、树叶漂浮

整理完请看一下接触小动植物的表现，想象一下小动植物怎么说：

“小喜鹊，冬天来了，快盖房子，不然你会被吹死的！”

“小松鼠，快去找松果，不然冬天你会饿死的！”

“小青蛙，快挖个坑，不然冬天你就没地方住了！会很冷的。”

“松白，赶紧给你添上一件又厚又漂亮的裙子，冬天你会觉得很暖和的！”

“杨树，柳树，你能不能把叶子送到母树脚下，让叶子当肥料，来年春天你长得好！”

想象到这里，我需要总结一下：“你想象的那些话，秋雨通过自己的小喇叭告诉了大家。这秋雨真是好心，动植物都应该感谢乐于助人的秋雨呢！”

这时，请孩子们大声朗读，感受下雨的声音。

我们学习自然的最后一段：“秋雨给大地带来了丰收的歌声，给孩子们带来了欢乐的歌声。”

孩子们一起读，我在黑板上写下：收获与欢乐。

“你喜欢秋雨吗？”

“喜欢。”

“请再读一遍题目。”

这时候看题目就有了滋味，有爱的味道，有赞美的味道。

5个

在最后一个环节，对文中《迁徙的季节》展开阅读。我觉得这次延伸阅读可以帮助孩子通过“中心句”理解我文章的主要内容。

认读“迁移”，谈谈本文中谁在迁移？

“植物的种子和果实；许多小动物；候鸟。”

“你找到了哪个自然段？”

我展示第3-5段：“你能找到隐藏在其中的中心句吗？”

点名朗读，组织校对。

在自备笔记本上写下下列生词，各两遍：

左右结构：箱体（上宽下窄）；票政利（上紧下松）。

单字：屈。

半包围：闻、钩。

排版设计：

秋雨

颜色：银杏树枫田橙柿菊

气味：梨菠萝苹果橙

声音：小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏杨柳

丰收快乐