新课程理念倡导建立新型的师生关系(图)理念(2)

2、CCT衡量的是什么 从教学实践的角度来看，文化教学一般分为语言课程中的文化内容或文化因素和课文教学。屈从于语言的文化因素是语言技能教学的一部分，即“文化因素”；所涉及的文化存在形式大于语言形式，是指目标语言的社会文化背景知识，即“知识文化”。“外语或第二语言教学正在走出“语言教学语言”的局限，将构成人们语言交际能力的社会文化因素也引入到语言教学中，这必将成为语言教学的重要组成部分。 . 相应的要求来自语言测试：语言测试应包括相关文化内容的测试。可以说，这是语文考试中的‘文化考’……应该说，我们HSK对‘文化’给予了应有的重视，并进行了适当的包容……通过分析从HSK样题中可以看出，所考的“文化”主要是语言交际本身融合和体现的民族文化因素，而不是专门准备的Z语言。语言和文化密不可分，是不可能有一种文化之外的语言。语言包括文本。从这个角度来看，重点是测试汉语的听、说、读、HSK写作语言能力是语言测试和文化测试。CCT 与 IISK 不同。它不是将文化测试融入语言测试的“汉语测试”，也不是“专门准备的语言以外的相关文化知识”测试，也不是一般意义上的“文化测试”。中国文化测试包括“文化因素”和“知识文化”。

CCT主要考查考生对中国文化的理解程度，间接反映了考生的跨文化交际能力。CCT中“知识文化”的比重比“文化因素”的比重更为重要。根据经验，我们初步将“文化因素”与“知识文化”的比例设置为1：4。为保证考试内容的完整性和稳定性，未描述考试范围的中国文化考试大纲必需的。借鉴汉语作为第二语言教学领域的科研成果，我们将“文化因素”分为语言文化因素和非语言文化因素两大类。换句话说，语言和文化因素是指“ 一种特殊的文化因素，它隐含在语言系统中，反映了一个民族的心理状态、价值观、生活方式、思维方式、道德标准、是非标准、风俗习惯、审美情趣等。”（卢必松，1996）进一步细分为三个部分：语用文化、语义文化和语言文化。《知识文化》分为当代国情、历史、地理、艺术、制度、哲学、宗教、科学、民俗等，具体内容见下表： 汉语考试大纲 文化 语言文化因素 语用文化8% 20% 语义文化 9% 形态文化 2% 非语言文化因素 1% 当代国情 20% 80% 历史与现代性 10% 地理 自然、人文 5% 艺术与文学 15% 电影、A 金庸* B 老舍 C 谁提出了巴金的“一国两制”来推动中国的和平统一？A**** B***** C**** D**** 例 10 测试理念： 10. 中国古代认为构成大世界的五种基本元素是：金、银、铜、铁、锡 B 风、云、雨、雷电 C 金、木、水、火、土* D 日、月、天、地、人。“击中头部”这个短语与哪个宗教有关？A儒、佛、C、道、D、伊斯兰教，例12.测试技术：12.中国人自主勘察、设计、建造的第一条铁路——京张铁路的设计者是：詹天佑*李C四光D毛以生例13民俗测试：13.旗袍，作为中国传统服饰款式之一，原为满族*C蒙古D维吾尔族少数民族妇女所穿的服饰。3. CCT 如何考CCT 以阅读为主，要求考生在阅读理解的基础上，在相关中国文化知识的基础上做出判断和选择教案范文 对外汉语，间接反映考生的跨文化交际能力。

一方面，由于CCT希望在很大程度上衡量考生的中国文化知识，所以覆盖面要广，题量要多教案范文 对外汉语，主观题型不合适。另一方面，客观题型便于快速完成评分，可在短时间内出题，便于实现机考或机考自适应。因此，CCT 将使用所有客观题型，例如四选题和真假题。关于试题数量，初步考虑为250题。测试时间计划控制在两个半小时内。具体设计如下表所示：测试内容、形式、题数、参考答题时限（分钟）、文化因素、部分判断题、20 35部分选择题、30部分知识文化部分判断题、50 35部分选择题、150、80、共250,150 . 在内容上，CCT选择《中国文化知识》应遵循三个原则。一是适度原则。汉语的文化内容非常丰富。“即使是以汉语为母语的穆族人，对这种文化的接受程度也非常有限。” （胡庆国，2004） 比如，大多数人对中国书画的理解只是常识。性，大胆。CCT的《包国通》应该把握受过高等教育的中国人普遍熟悉的文化内容。第二，开放原则。“任何一个民族的文化都不是一成不变的，而是随着社会的发展而发展的。” （吕碧松，1996） 中国文化考试大纲所涵盖的内容并不详尽，而是有选择性的，可能会发生变化。之中。

第三，以当代为主要因素的原则。汉语学习者需要了解中国历史、中国传统，更重要的是了解当代中国和21世纪的中国。为保证试题质量，CCT实施预测。CCT问题多，为“分散预测”提供了便利。CCT会在官方考试中包含一些预测题，但考生不知道哪些试题是正式的，哪些是预测题，预测题的分数不计入分数。通过这种“分布式预报”得到的预报数据，比专门组织的“集中预报”更加真实有效。4.如何解释CCT分数 CCT是一个水平测试，要保证不同试卷的成绩具有可比性，保证参加不同考试、使用不同试卷的考生得到公平对待。CCT通过建立标准试卷，对考生的分数进行等值处理，将不同试卷的原始分数转换为统一的量表分数。具体计算过程如下：将等值分数转换为CCT分测验标准分数。文化因素分测验分数范围从0到200。CCT总分是通过将两个CCT分测验标准分数相加得到的。CCT Score CCT Level 299 初级500-699 中级700及以上特点，不了解中国国情的基本常识。并确保公平对待参加不同考试和使用不同试卷的考生。CCT通过建立标准试卷，对考生的分数进行等值处理，将不同试卷的原始分数转换为统一的量表分数。具体计算过程如下：将等值分数转换为CCT分测验标准分数。文化因素分测验分数范围从0到200。CCT总分是通过将两个CCT分测验标准分数相加得到的。CCT Score CCT Level 299 初级500-699 中级700及以上特点，不了解中国国情的基本常识。并确保公平对待参加不同考试和使用不同试卷的考生。CCT通过建立标准试卷，对考生的分数进行等值处理，将不同试卷的原始分数转换为统一的量表分数。具体计算过程如下：将等值分数转换为CCT分测验标准分数。文化因素分测验分数范围从0到200。CCT总分是通过将两个CCT分测验标准分数相加得到的。CCT Score CCT Level 299 初级500-699 中级700及以上特点，不了解中国国情的基本常识。CCT对考生的分数进行等值处理，将不同论文的原始分数转换为统一的量表分数。具体计算过程如下：将等值分数转换为CCT分测验标准分数。文化因素分测验分数范围从0到200。CCT总分是通过将两个CCT分测验标准分数相加得到的。CCT Score CCT Level 299 初级500-699 中级700及以上特点，不了解中国国情的基本常识。CCT对考生的分数进行等值处理，将不同论文的原始分数转换为统一的量表分数。具体计算过程如下：将等值分数转换为CCT分测验标准分数。文化因素分测验分数范围从0到200。CCT总分是通过将两个CCT分测验标准分数相加得到的。CCT Score CCT Level 299 初级500-699 中级700及以上特点，不了解中国国情的基本常识。通过将两个 CCT 子测试标准分数相加得到总 CCT 分数。CCT Score CCT Level 299 初级500-699 中级700及以上特点，不了解中国国情的基本常识。通过将两个 CCT 子测试标准分数相加得到总 CCT 分数。CCT Score CCT Level 299 初级500-699 中级700及以上特点，不了解中国国情的基本常识。

300-499分，达到初级CCT水平，对中国文化因素有初步了解。初步分数为500-699者已达到CCT中级水平。文化内容和特点，了解中国国情。700分以上，达到CCT高级水平，熟悉中国文化因素，熟悉本国人民的特点和行为，熟悉中国文化的内容和特点，熟悉中国国情。CCT 还考虑将规范解释添加到分数解释中，提供有关候选人在 CCT 标准样本组（规范）中的位置的信息。这需要一个理想的标准样品组，这是所有候选人的典型样本，具有很好的代表性。可以考虑在CCT的每一次正式考试中，对部分考生有选择地使用标准试卷，逐步积累更多数量和更具代表性的范数，直至达到理想规模。规范的水平可能会随着时间而改变。因此，规范应该是“与时俱进”，而不是“一成不变”。考虑每 10 年左右更新一次规范。CCT只提供成绩单，不提供其他证书，但成绩单包含大量信息，不仅提供个人信息、成绩信息、成绩信息等，建议考生注意学习和提高哪些方面的知识,

对外汉语教学《教学大纲》修订专项研究项目，2005 20. 张占义、毕继万，对外汉语教学中文化因素的理解与揭示，语言教学与研究，1991-421。赵先洲，论文化差异与文化导入，语言教学与研究，1989-1 22. 赵先洲，对文化导入的再思考，语言教学与研究，1992-3 23. 周思源，论汉语教学的文化理念外语，语言教学与研究，1992-3 24. 陈荣兰，对外汉语教学论文集，厦门大学出版社，2003 25. 唐成，对外汉语教学原理与方法，汉语教学出版社, 2000 26. 焦华富, 全国对外汉语教学领导小组办公室，对外汉语教学标准与大纲，北京大学出版社，200533。 全国对外汉语教学领导小组办公室，中国文化预备考试（CCT） ) 张进军 摘要：现有HSK项目，汉语文化考试，针对汉语水平非母语者，可拓展第二语言，服务于新的测量，促进汉语在世界范围内的发展，提升中华文化 论文大致阐述了为什么要发展CCT，什么是CCT。文化; 测试; CCTChineseCulture Test，针对汉语水平非母语者，可以拓展第二语言，服务新测量，推动汉语在世界范围内的发展，增强中华文化论文大致阐述了为什么要发展CCT，什么是CCT。关键词：汉语；文化; 测试; CCTChineseCulture Test，针对非母语者的汉语文化能力，可以拓展第二语言，服务新的衡量标准，推动汉语在世界范围内的发展，提升中国文化水平。论文大致阐述了为什么要发展CCT，什么是CCT。文化; 测试; CCT