【小编为】教案范文，仅供参考提高教学质量，教案书写有哪些要求？(2)

讨论气氛一致，以调动学生学习的积极性和主动性。

3.灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。“教学有方法，但没有完美的方法，最重要的是获得方法。” 教师可根据不同的内容采用“讲授+讨论”、“讲授+案例”、“讲授+示范”和“讲授+实习生”四种教学方式。对于教学内容中理论性强、观点有争议的概念和原则，可以采用“讲授+讨论”的方式，提出一定的问题，启发学生的思维，引导学生利用已有知识探索新知识，充分发挥对学生的能力。学习积极性。关于学龄前儿童的年龄特征和规律 在心理发展方面，“教学+案例”可以让学生学会用案例来阐明理论或分析在教育实践中如何运用一些心理发展规律。教学中涉及的实验开发模式可以是“讲授+演示”，通过多媒体课件演示，学生可以直观地看到实验的运行过程和开发过程，帮助学生理解和掌握。

案例教学应用于课堂教学的体会

心理健康课程计划演示模板

比应用教学课件

函数应用教案

心理学在初中地理教学中的应用

应用心理学讲座共3个模板

感知特征 == 说话

1、教学目标（知识目标、能力目标、思想目标） 知识目标：

通过本课的学习，了解知觉四个特征的概念，学会分析影响知觉特征的因素。能力目标：

通过生动的例子，学生可以充分理解感性特征的含义，开拓学生的思维，培养学生的观察、想象和分析能力。思想目标：

感受心理学源于生活，实现感知特征与现实生活的密切联系和意义，培养学生学习心理学的兴趣。

二、教学重点和难点

教学重点：知觉四大特征的内涵 教学难点：认识知觉的特征

3、教学资源（包括使用过的教材、教具、参考资料等） 教材：

《医学心理学》（临床医学五年制）

教具：多媒体

4、教法与学法： 教法：

本课主要侧重于强化讲授、启发式教学、实例演示、分析归纳等教学方法。

本课用怀疑、乐趣和情感来激发学生的学习动力，调动学生的学习和主动性、积极性，培养学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

讲座应该有针对性和针对性，而不是填满房间。本课通过励志讲解，通俗易懂地介绍相关知识，培养学生分析和思考问题的能力。学习方法：

通过具体例子的示范，设置问题，让学生进入现场，激发兴趣和求知欲，促进学生主动学习，积极发挥学生的主体作用。让学生在知识理解的基础上学会背诵，死记硬背，引导学生及时总结和总结所学知识，使其逐步系统地提高，并能系统地将前文和前文联系起来知识。

5.教学过程（内容、步骤、时间分配）

（1）考试复习（5分钟） 复习题： 复习：知觉的概念。

1问：什么是知觉？课件展示概念内容：

知觉是感觉信息的组织和解释，是直接作用于感觉器官的事物的整体反映。强调这里有两个关键词，一个是直接作用，一个是整体。

(2) 介绍新课（1分钟）

在上一课中，我们了解了感知的概念。有的同学可能会疑惑，感知在生活中的意义是什么？大家可以想一想为什么我们的同学都换了新发型换了新衣服，我们还是能认出她来的。一辆公共汽车，无论从正面还是侧面看，我们感知到的公共汽车的形状都不会发生变化。这些是干什么用的？这与知觉的基本属性是分不开的。今天的课，今天我们就一起来讨论这个问题。

(3) 教授一门新课（32 分钟）

知觉有四个主要特征：即：知觉的选择性、知觉的理解、知觉的完整性、知觉的恒常性，我们将依次研究每个特征。

1. 感知选择性

(1) 导入：展示图片：女人和鸟鸭和兔子

请学生思考这个问题。当你看到图片时，你在图片中感知到的物体是什么？我们是否让一切都成为感知的对象？知觉选择性的概念是通过总结师生问答得到的。(2) 概念

客观世界是丰富多彩的，每时每刻都有很多刺激作用在人体的感觉器官上，但一个人不可能同时清楚地感受到所有作用在自己身上的刺激，更不可能感受同时作用于他的所有刺激。刺激做出相应的反应。我们总是把某些事物作为感知的对象，将其他事物作为感知的背景。这就是知觉的选择性，即我们总是选择某物或某物的某种性质作为我们知觉的对象。

物体和背景

对象：我们每时每刻都清楚地感知到的任何事物都是我们感知的对象。背景：我们只能模糊地感知到的东西成为了这个物体被衬托的背景。对象-背景关系

感知对象与背景相互依存，相互转化。感知对象和背景的相互转换在双关图形中表现得更加清楚。

展示图片：酒杯和脸

当我们把图中的白色部分作为感知对象，黑色部分作为感知背景时，我们看到的是一个杯子；当我们把图中黑色的部分作为感知的对象，白色的部分作为感知的背景时，我们看到的是两个侧面头像。

(3) 影响知觉选择性的因素 客观因素

物体与背景的差别强烈，反差明显，容易成为感性物体。

点红，黑板上用白粉笔写的字，电话在深夜响起

物体的相对活动

物体相对活跃 背景相对不动：闪烁的霓虹灯物体 物体相对不动

对象的新颖性 那些“普通”的事物很容易被感知所忽略，而新颖性也很容易被忽略。

姚明走在大街上的感悟

主观因素 感知者的主观因素

个体现有的知识、经验、兴趣、爱好和情绪状态等，都会影响感知对象的选择。2.感知的理解

(1) 展示图片：雪地里的狗

看图，你一定在想“这是什么？” “画的是什么？” 并尝试命名它并将其放入您熟悉的类别中。你可能正在考虑画一只动物！如果还是看不出来，给个提示：“这是一张狗的照片。” 由于唤起了过去的经验，您可能已经看到了。这是过去经验对感知对象的理解的结果。感性理解的概念是通过总结师生问答得到的。(2) 概念

在感知的过程中，人们总是以已有的知识和经验为基础，对感知的对象做出某种解释，使其具有一定的意义，并用文字加以标记。这就是知觉的理解。(3) 影响知觉理解的因素 言语指导

知识体验:: 显示图片 3. 感知的完整性

（1）一个小型的心理实验，看图片，让学生读出卡片上的内容，思考：为什么相同的刺激在不同系列中会被感知为不同的符号？

总结：人对事物局部的感知依赖于对事物整体的感知，只有局部在整体中才具有确定的意义。同一个数字“13”，如果是在数字序列中，我们会将其感知为数字“13”；如果它在字母序列中，我们会认为它是字母“B”。这个小实验反映了感知的属性：整体性。

总结知觉完整性的概念。(2) 概念

感知的对象是由许多部分组成的，每个部分都有不同的特征，但人们并不将对象视为许多单独的、孤立的部分，而总是将其视为一个统一的整体。

（3）观察图片，思考影响感知完整性的因素【总结】影响感知完整性的因素：

①感知对象的特征：接近、相似、闭合、连续等因素。

3 ②感知者的主观状态，其中最重要的是知识和经验：我们在感知一个物体时，往往利用过去的经验来弥补当前信息的不足，使其形成具有一定结构的整体。

4.感知的恒常性（1）展示图片：两扇门

请同学回答：你看到教室的门是什么形状的？通过师生之间的问答，总结知觉恒常性的概念。(2) 概念

当感知对象的物理性质在一定范围内发生变化时，感知图像不会随之发生变化。这种感知特性称为感知恒常性。(1) 知觉恒常的类型

在大小、形状、亮度和颜色方面，感知恒常性在视觉中最为明显。主要有尺寸恒常性、形状恒常性、颜色恒常性和亮度恒常性。

展示图片依次说明尺寸恒常性、形状恒常性、颜色恒常性和亮度恒常性。

(4) 教学总结

今天课程的重点是让大家掌握感知的四个特征。相信通过我的讲解，大家会对感知的选择性、理解性、完整性、恒常性有更深的认识和理解，从而更容易掌握和记忆。. 感知的特性使我们能够根据事物在不同情况下的实际外观来反映事物，从而适应不断变化的外部环境。正是感知的各种特征的有机结合，使我们能够体验到五彩缤纷的世界。希望今天的讲解能给大家一些新的启发。请同学们做好课后复习和巩固。