【衡实国际】这件自立的重要性，激发学生的自立意识(2)
教学点和难点
要点：引导学生客观看待学习中的痛苦和快乐，正确对待。
难点：让学生体会“学习是一种享受，学习是一种快乐”。
教学法：
案例分析法；解释方法；对话方式；讨论法
教学过程：
(1) 进口
1.多媒体展示：四季美图
问：为什么有四个季节？
2、《……老季复正，志在万里，烈士晚年，心强》的作者是谁？从哪里？
3. 世界上有几大洲？几大洋？
4. 你叫什么名字？你今年多大？
（简单的问题可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生一开始就体验成功，激发他们的学习热情）
大家都是从哪里学的这些知识？（教室、电视、课外书……）
无论哪种方式，它都是通过学习来学习的。我们从出生就一直在不断学习，未来我们也会不断学习。在我们十多年的学习中，同学们一定对学习有不同的感受。今天，让我们一起歌唱学习。
(2) 新班级
1. 咏叹调学习
我们先来看看我们的古人是如何来到咏叹调学习的
“剑自磨而磨，梅花香自苦寒来。”
春天读书的乐趣如何？绿窗前的草没有锄。
夏天，读书的乐趣无穷无尽，一片瑶琴随风飘来。
秋天，读书的快乐是快乐的，月亮和霜冻是高的。
冬季阅读的乐趣在哪里？数一数梅花心。
——朱熹
你从中读到了什么？
你觉得我们的学习怎么样？
这导致了一个事实，即阅读有痛苦和快乐。是痛苦多于快乐还是快乐多于痛苦？
2.自由辩论：学习比快乐更痛苦 VS 学习比痛苦更快乐
总结陈述：学习是一个探究和发现的过程；苦与乐相伴相融；苦之后是甜；苦中有乐。学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决办法，苦就会消失。
让我们高呼“学习快乐！”
3. 当我们坐在明亮的教室里讨论学习是快乐还是痛苦时，在世界其他地方，有人大喊“我要读书”。
A.多媒体展示《我要读书》图片素材（见课件）
讨论： 1. 是什么原因导致我们的同龄人辍学或面临失学？
2. 让学生想象辍学后的各种生活经历或将来可能出现的遗憾。
3. 请谈谈我们目前的学习生活和学习环境。
B、看相关链接内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确规定。
第四条 国家、社会、学校和家庭应当依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
第十一条 父母或者其他监护人必须按时招收适龄儿童或者被监护人，接受规定年限的义务教育。
你从以上材料中学到了什么？
C、看漫画：放牛的理想
告诉我你的感受
(3) 作业：
根据图片和本课所学，结合实际情况，写一点心得。
七年级思想品德书1教案6
教学目标
1. 情绪、态度、价值观：
热爱新的学习环境，自觉融入新的群体，适应新的学习生活。
2、知识与能力：
通过了解他们学习环境的变化，可以增强他们的自我调整能力，提高他们适应生活的能力。
通过理解个人与集体的关系，可以自觉地维护集体的荣誉和利益。
教学过程：
1.场景设置，导入新类：
多媒体播放歌曲《中学时代》。
“最珍惜的，是那个美丽的中学时代。最难忘的，是那个美丽的中学时代。友情的阳光，照耀着我的心……”
伴随着熟悉的旋律和优美的歌声，营造出美好的中学生活氛围，激发学生对生活的热爱，唤起对新生活的乐观心态。当学生进入状态，当他们陷入沉思时，老师问：听完这首歌，中学的新生活给了你怎样的体验？高兴，高兴，还是担心，害怕？
要求学生回答他们的整体个人感受和印象。在这样的氛围中，学生们逐渐开始思考他们几个星期的初中生活，但这样的生活有很多不确定性。当问题提出来时，学生的思维就像看似平静的湖水击浪一般，开始思考问题，参与课堂活动。
老师的语言刺激：参天大树的起点是小种子，万丈高楼的起点是普通的基石。告别小学，进入初中。从现在开始，我们是一名中学生。中学是人生道路上的新起点，一切都是崭新的。我们的新生活开始了。
板书：新生活，新起点。
2. 共同研究，学习新经验：
（一）小品表演：《小明与小华的新生活》
放学的路上，小明和小华边走边聊。
小明：进入初中之后，认识了很多新老师，新同学。我很高兴。我希望他们能成为我的好朋友。
小华：但是到了初中，要学的科目比较多。不知道怎么学？
小明：是的，现在老师教的方式和小学很不一样。我真的很不舒服。
小华：同学们都很努力，也很自觉。我也不甘落后，但我怕我无法控制自己，改正我在课堂上说话的习惯。
...
老师：谢谢你精彩的表演。读完草图后，请思考：
（多媒体显示）
1.几句话总结小明小华中学的新感受。
2.面对新的学习生活，他们有哪些困惑和担忧？
建议：小明和小华该怎么办？
（学生开始讨论，先解决前两个问题，充分发言）
师生共同明确：
初中新感受：兴奋、兴奋、新奇、愉悦、困惑、担忧……
小明和小华的困惑和担心主要来自：
1. 面对新环境，不知如何与老师同学相处
2. 中学科目多，不知道如何分配时间和精力
3.不能适应初中教师的教学方法和方法
4.面对同学之间的竞争，不知如何提高自控力
活动：拓宽视野
你能举几个例子，勇敢地挑战新生活，不退缩，不气馁，化压力为动力，在新生活的考验和磨难面前勇往直前吗？相反的情况呢？（先看课本案例再举例）
师：快速适应新生活，勇于挑战新生活的人，才能取得学业和事业上的成功。相反，它不利于学业和事业上的成功。因此，当我们进入新的生活时，我们必须学会适应新的生活。
(2) 小组研究
师：初中生活对学生提出了更高的要求。请根据以上四个方面给小明和小华指教，并给出一些具体的方法。然后，分成小组来宣布你的想法，其他小组来补充
（学生小组讨论，教师导游）
师生共同讨论清楚：
1. 积极面对困惑和担忧，在心理上承认和接受，同时树立新的目标。（引导学生谈初中新目标，从小目标到大目标）
2、如果感觉不舒服，要及时分析原因，调整心态，采取适当措施进行调整，让自己尽快适应新环境。例如：
① 积极与师生交流，积极参加各种团体活动等。
②制定学习计划，合理安排时间。对于语文、数学、英语等基础科目，除了要注意课堂效率外，还要做好课前预习和课后复习。认真完成作业，巩固所学知识：政治、历史、生活、土地等科目，一定要抓住课时45分钟，争取在课堂上消化，不留尾巴。
③面对教师新的教学方式，我们个人的学习方式和方法也应相应改变。要主动向老师和同学请教，主动学习。
④面对同学的竞争，要化压力为动力，做到自我管理，克服依赖。
活动：联系
当你进入一个新的学习环境感到不舒服时，你会如何调整？
3、主题升华：初中，我们的科目多，学习难度大。同时，面对新面孔，也会有一定的压力，但要学会适应新环境，化压力为动力，不断提高自己的自理能力和自控能力，对新环境提出更高的要求。学习生活上的自己，相信自己：新学期，我能行！
老师和学生：
站在新的起点，让我们一起努力，快乐成长，一起度过这美好的中学时光！
以歌曲“明天会更好”结束新课。
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凯斯幼儿园科技系统：真正的助力和凸显教育环节上的所有人
早在KRK进入中国时，一套真正适合中国家庭和中国教师的幼儿园科技体系就开始孕育和萌芽。
2018年4月，当凯斯幼儿园品牌在全国初具规模之时，总部技术团队正式启动系统开发建设。
经过五个月的研发，凯斯幼儿园科技系统1.0版——一套基于传统OA，结合ERP数据分析处理原理，应用模块化设计理念，为幼儿园量身打造的办公与家庭共教系统——于2018年9月上线。
原有系统已配备幼儿园管理、教务管理、家校交流三大功能模块。经过14次功能优化和无数次细致调整，2020凯斯幼儿园科技系统已经能够满足家长、幼儿园、总部三方的大部分需求，大大提升了办公效率。
KRK技术系统从设计理念到功能开发始终坚持以人为本，真正帮助和彰显了我们教育中的每一个人。
1.见老师
系统支持美国同步、总部自主研发的标准化课程统一分发。教师可一键查看，并可在线备课。用科技简化繁杂的事务性工作，让教师实现跨地域的灵感碰撞。
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在幼儿教育事业中，家庭与校园的关系是协同的、中心的，所以家长的真实需求和诉求对于幼儿园来说也是非常重要的。
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3.见经理
凯斯幼儿园可在全国近20个家庭免费使用KRK幼儿园管理系统，支持幼儿园的顺利运营。
2019年部分数据
幼儿园管理系统包括基本园务、入学缴费、儿童用餐、监控录像四大功能。
我们的系统自幼儿园接待来访以来幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，一直在为一个家庭服务。招生、注册、缴费、班级分配、人事管理、考勤……系统不仅帮助幼儿园解决繁杂的记录和档案存储工作，还进行智能数据分析统计，为幼儿园决策提供数据支持——随时制作。
儿童餐分为菜品管理和每周食谱两部分。包含有关成分、过敏原和适合年龄的菜肴的信息。从后厨房点击到父母的手机只需要一秒钟。同时，幼儿园可以通过文字或图片的形式上传每周食谱，图文并茂，会给家长最强烈的安全感。
无论是园区的管理层还是总部的员工，系统的设计都充分体现了以人为本、用户至上的原则。从线上资源共享、员工成长，到规划好的凯斯币积分系统，科技对我们来说不再是冰冷的工具，而是处处“被看见”的温暖。
4.看孩子
KRK技术系统在教育过程中协助每一个人，其最终目标是共同助力教育，“一切为了孩子”。
科技帮助教师从复杂的程序和形式中解放出来，专注于教育本身，花更多的时间观察孩子。重点真的落在孩子身上；
科技帮助家长更好地了解和放心孩子的学校生活，不错过每一个孩子的成长，为孩子提供超越时空的陪伴和关爱。
KRK在进入中国的同时，也将美国使用的TSG幼儿成长评估系统带入了中国。
TSG 是专为婴幼儿设计的真实的观察系统。它基于超过40,000名英语或双语家庭的幼儿数据，通过比较全球数据分析关键问题。通过TSG测评体系，家长可以更清楚地了解孩子各方面的真实水平，并以此为基础引导孩子。
为确保每个孩子得到定制化指导和阶段性进步，KRK的TSG评估体系与课程紧密结合，基于数万儿童大数据的收集，研究了10个主要学习领域的38个学习项目并制定。目标和评估在教学活动过程中自然而然地并行进行。
下图是一个幼儿在2015年和2016年的TSG报告。从报告中可以看出，2015年，孩子们的社交和情感体验是寻找特殊的物体或人来安慰自己，而在和其他孩子一起玩耍时，他们只是回应别人的需要。从2016年开始，幼儿可以表达关心他人的感受，喜欢与一两个同龄人互动，可以寻求大人的帮助来解决问题。
TSG评估系统让每个孩子的成长都可以被追踪、量化、可视化，让个性化教育更容易实现。
在KRK，孩子不是被统称为名字的“他们”幼儿园快乐家园小熊嘟嘟教案范文，而是活泼而富有个性的个体个体：他对鸡蛋过敏，她需要老师在她午睡时轻轻抚摸她的头。他特别喜欢一个人安静地玩积木，她总能问出充满奇思妙想的问题……
每个孩子都可以被“看到”。
不然有点小卡