《教学总结精品合集范文》适用于教学的总结，有效教学(2)

1、在教学的总体目标上，注重兴趣、成就感、自信心的培养。

教师采用多种激励手段，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有成就感和自信，学生会渴望学习英语；在课程的实施中，强调环境、频率和效率。教学中特别注重语言环境的营造，充分利用和发展电视、录音、录像、光盘等多种媒体，丰富教学内容，活跃教学氛围，营造良好的教学氛围。生动真实的语言环境。尝试在课堂上创造一个真实的情境，克服课时少的困难，并在课表中提早读课及时复习，确保学生高频接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标方面，注重语感、发音和语调的基础、交际能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语言感。发音和语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多个方面。在教学中，要求教师以准确的单音为目的，防止教学，并通过更多地倾听和模仿，在有意义的环境中进行培训。奠定语音语调的基础。强调培养学生的交际能力，需要创造交际场景，让学生在交际中培养交际能力。

2.在教学模式和方法上，注重体验、实践、参与和创造。

要求教学设计贴近生活，满足小学生兴趣需求；教学内容能激发学生的兴趣，如韵律诗、寓言、会话表演、游戏等；教学语言材料要真实、实用。学生在班上通过使用中学，学会使用，反复练习，学用结合。功能、结构、主题和任务要有机结合；以主题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标，安排每个单元或每个班级的教学；通过看、听、说、玩、唱、绘画、旅游、阅读、写作等有趣的活动，和翻译让学生接触足够多的语言材料，保证输入，将“习得”与“学”结合起来，让学生逐渐形成初步的语感；大量语言资料的输入，特别是视听资料的演示、学生的模仿、教师的指导，使学生逐渐形成良好的发音、语调、写作和拼写习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生思维，培养创造性思维。自始至终引导学生通过完成特定的任务活动来学习语言，使学生能够针对特定的学习目的进行特定的语言活动，并通过完成特定的交际任务获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样、生动，激发学生的学习兴趣。充分利用课本中的文字，创造栩栩如生的场景，为学生提供用英语交流的机会。在实践中我们发现，每当孩子进入角色并成功完成某件事时，他们都会情不自禁地感到快乐，从而使他们的兴趣倍增，信心增强，动力和感情得到极大的激发。同时，要求安排多种形式的练习，做到手、脑、口、耳、眼、四肢、身体配合使用，动静结合，基础练习和自由练习，个体和综合练习。

2.营造良好的语言学习环境，拓展英语教学的时间和空间。

⒈ 灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、排、排、半班等多种形式的活动. 这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动，每个学生才能充分参与课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生、学生之间的互动。教室课桌椅根据教学需要以不同的方式摆放——苗、半圆、全圆、双圆等，以更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，

⒉ 采用各种媒体的现代教学方法，创造良好的语言环境和充足的语言实践机会，优化教学过程。使用英语教学视听资源——图片、图表、投影、录音、录像、cds、vcds、dvds等多媒体软件，不仅可以为学生提供标准化的发音和语调，还可以提供真实自然的语言使用演示，即语言使用的场合、时间、对象等，还有肢体语言——手势、动作、表情等的演示。多种媒体的使用使教学生动、生动、生动，极具感染力，很容易激发学生的兴趣，引起有意识的注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代教学方法可以超越时间和空间的限制，让学生在英语环境中体验英语的实际应用。多媒体课件的使用可以对教学过程进行编程，大大提高教学效率，这对于我们农村学校课时少的小学英语课尤其重要。

⒊将英语学习从有限的课堂时间和空间扩展到无限的课外时间和空间，设立英语小角，在学校布置英语走廊，让学生制作英语画报等形式的活动，极大地提高了学生的学习积极性。学习英语。让学生感受到英语无处不在，无时无刻不在学习。

3. 努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

在实际教学过程中，教师要积极实践，不断探索，根据实际工作中的问题和学生的身心特点，总结规律，认真思考，不断探索。尤其是在课堂教学中，教师应有良好的反应机制。以下图表是三年级英语课堂教学中的一些实际案例。我们可能从中得到一些提示。

学生特点及学习过程中存在的问题 教师采用的教学策略典型案例

学习内容教学策略

学习动机浅薄，学习以兴趣为基础。①学习过程要有趣、有意义，有利于激发学生积极参与的欲望。

② 善用学生的生活经验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而激发学习动力。

及时正确的评价可以激发学生的成就感，从而产生新的学习动力。问候往往是师生之间的问答形式，学生感到无聊和无聊。老师让学生们和毛绒玩具握手，让学生们的兴趣倍增。

数字进行溜溜球游戏，学生可以在动态活动中快速学习。

了解她/她是谁？

他/sheismy……？句子学生把家人的照片带进教室，兴致勃勃地讨论着照片中的人物。

以形象思维和生活中的直接体验为主，理解力差，模仿性强。

①教学内容要与学生的实际生活相关，让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，用英语做事。

②注意语言学习的完整性。学习的内容是相对固定的，训练学生根据具体情况说出相应内容的规则。

反思能力为日后灵活运用语言打下基础。

③坚持使用对学生有吸引力的直观教具，使用多媒体等现代直观的教学方法

④ 进行直观教学，充分发挥肢体、动作、语言的表现张力。语言学习计划

letgoto... 老师让一个学生打扮成导游，在戴着旅游帽的学生中间挥动小旗来吸引游客，并说letsgotojiaoshan/jingshanpark.etc。

作为对aglassofmilk的回应？是的，请。/不，谢谢。老师们进行固定的图案练习，把学过的单词和句子放到

编成歌曲，或编小民谣，让学生边表演边学习。专注时间短，容易分心，无意识的注意力占主导地位。同一个语言项目以不同的形式安排多种教学活动，做到动静相配教案课后总结范文，开展小组活动。配合学习等分散活动

名不符实。老师安排了以下系列活动： ⒈拿出微型家具给学生介绍名字。⒉ 布置房间里的微型家具，让学生说出名字⒊ 将微型家具放入布袋中，让学生触摸、猜、说⒋ 出示双面卡片，快速反应⒌ 将卡片粘贴在相应位置根据听到的内容⒍由多媒体课件制作的“马赛克”猜字游戏等。

四、认真开展质量监测，积极推进评价改革

理解教育与人的发展的关系是当前教育理念的核心，即尊重个体和个体差异，因材施教，实现全人教育，为个体终身学习奠定基础. 因此，教学中必须贯彻新的评价理念，提倡形成性评价与终结性评价有机结合。评价主体要互动，评价内容要多样化，评价过程要动态。评价的基本目标是教育和促进学生的表现。要求教师尊重和关心每个学生的学习热情，肯定学生的学习热情。适时取得成绩和进步。使用口头表扬和精神奖励，如红花、红星、纸质奖牌、文中人物卡通图片等。对学习迟到的学生要特别注意及时表扬。要求评价形式多样、可选，以形成性评价为主，是学生在各种英语教学活动中兴趣、态度和沟通能力的主要依据。它以学生教学活动的常规方式进行，注重学生的态度、参与热情、努力程度、沟通能力和合作精神。通过观察学生的活动（讲故事、说民谣、唱歌、表演对话或短剧，等）、与学生交流、学生自我评价、相互评价等生动活泼的方式。许多学校已经建立了学生评估档案。例如，学生的语音和写作记录、学生参与小组活动的记录、学生在课余时间的学习拓展等，都作为评估该学期总成绩的指标。由于注重对学生平时学习情况的及时评价，有效提高了学生学习英语的积极性。除形成性考核外，小学三年级的期末考试或年度考试主要以口试和听力测试为主，五六年级采用口试、听力和笔试相结合的方式。口试主要考察学生的实际语言应用能力；笔试主要考察学生的听说读写能力和初步的写作能力。评价采用等级制或达标方式进行评分，学生不按成绩排队，不作为各种评价或选拔的依据。教学评价是为了学习，目的是提高学生的学习效率，成为学生学习的动力和源泉，服务于学生的终身发展。评价采用等级制或达标方式进行评分，学生不按成绩排队，不作为各种评价或选拔的依据。教学评价是为了学习，目的是提高学生的学习效率，成为学生学习的动力和源泉，服务于学生的终身发展。评价采用等级制或达标方式进行评分，学生不按成绩排队，不作为各种评价或选拔的依据。教学评价是为了学习，目的是提高学生的学习效率，成为学生学习的动力和源泉，服务于学生的终身发展。

在小学英语教学中实施有效教学是为了提高教师的工作效率，加强过程评价和目标管理。为此，我始终从教学准备、教学实施、教学评价三个方面入手，从始至终关注学生的进步与发展、教学的有效性、教学的可衡量性。同时，教师也要有反思意识，不断调整自己的教学行为，掌握相关的教学策略，从而在具体情况下做出相应的决策，获得最大的教学效益。

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教案的课堂总结怎么写课后小结应主要记些什么？

教案的课堂小结怎么写其实很简单，就是说自己的感受和从中学到的经验，或者发现自己有什么问题！

如何写学生课后总结

内容来自用户：冯庆阳

如何写好课后总结

大多数教师都非常重视课前准备和课堂设计，但往往忽略了课后教学的反思和总结。事实上，教师在教完一堂课后，对教学过程的设计和实施进行回顾和总结，并将自己的经验教训记录在教案中，作为改进教案、提高教学效果、总结经验、探索规律的依据。 （即课后总结）是非常必要的。撰写课后总结可以帮助教师快速得到反馈，找出具体实施过程中教学计划的成功与不足，为调整教学奠定可靠依据，从而促进教学过程的不断优化，促进教师素质的提高，教学水平和教学科研能力。不断改进。课后总结怎么写？课后总结要记住什么？对此，笔者根据多年的教学实践，形成了以下认识： 1、记住成功之招。在教学过程中，达到预定目的并引起教学共鸣效果的方法（如一些恰当的比喻、隐喻、巧妙的新课介绍、带悬念的结语、激活思维的提问等），使课堂教学的临时变化 适当的措施，简洁生动的例子和练习的解决方案，清晰有序的板书书写，应用某些数学思想或教学法的过程，使用心理学一些原理的经验，教学方法的创新等等，记录下来。，目的是供以后的教学参考，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新。2.记住失败。即使在成功的课堂教学中，也难免有疏漏和错误。课堂教学过程中的这些“败笔”，如示范实验失败、教学点和难点处理不当、教学内容安排不当、步骤复杂、解题过程难、例题和习题配置难、不恰当等，打击了学生的学习能力。出于某种原因对学习的热情等都被记录下来，这些原因都得到了深刻的体现。记录它们。，目的是供以后的教学参考，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新。2.记住失败。即使在成功的课堂教学中，也难免有疏漏和错误。课堂教学过程中的这些“败笔”，如示范实验失败、教学点和难点处理不当、教学内容安排不当、步骤复杂、解题过程难、例题和习题配置难、不恰当等，打击了学生的学习能力。出于某种原因对学习的热情等都被记录下来，这些原因都得到了深刻的体现。记录它们。，目的是供以后的教学参考，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新。2.记住失败。即使在成功的课堂教学中，也难免有疏漏和错误。课堂教学过程中的这些“败笔”，如示范实验失败、教学点和难点处理不当、教学内容安排不当、步骤复杂、解题过程难、例题和习题配置难、不恰当等，打击了学生的学习能力。出于某种原因对学习的热情等都被记录下来，这些原因都得到了深刻的体现。记住失败。即使在成功的课堂教学中，也难免有疏漏和错误。课堂教学过程中的这些“败笔”，如示范实验失败、教学点和难点处理不当、教学内容安排不当、步骤复杂、解题过程难、例题和习题配置难、不恰当等，打击了学生的学习能力。出于某种原因对学习的热情等都被记录下来，这些原因都得到了深刻的体现。记住失败。即使在成功的课堂教学中，也难免有疏漏和错误。课堂教学过程中的这些“败笔”，如示范实验失败、教学点和难点处理不当、教学内容安排不当、步骤复杂、解题过程难、例题和习题配置难、不恰当等，打击了学生的学习能力。出于某种原因对学习的热情等都被记录下来，这些原因都得到了深刻的体现。