新时期中小学生思想道德教育的意义（一中小学生思想道德素质）(2)

自从我教书十多年以来，我的中文课一直围绕着一本书。每年我都会教孩子一些单词，几十篇课文，孩子们可能掌握的不是很好。随着对教学的进一步了解，可以让孩子在学习到更多知识的同时，扩大阅读范围，提高阅读能力，对孩子的长远发展非常有利。其次，集体备课让我感受到了每位老师对教材的独到见解。如此大智慧汇聚一堂，让课堂更加精彩。再一次，听每一位老师的课，就像给我们提供了一顿“营养餐”，让我们吃完后感觉很不满足，尤其是李贝教的示范课，

总之，通过参加本次教研活动，我深感在汉语教学的道路上，要不断探索、实践、创新，做孩子语言学习的引导者，带他们去阅读。美妙的话。，领悟丰富的情感，获得更多的经验，给我们的汉语课堂教学插上翅膀，让它飞得更高更远。我知道我还有很多事情要做，我会继续努力。以上是我学到的！

汉语教师教研活动参考范文[4]

11月25日圣诞节，在这样美好的一天，我有幸参加了“赣榆区四校教研联合体”第四次活动​​。虽然天气很冷，但我的心很温暖，因为我收获了很多。

作文课的教学一直很头疼，总觉得指导要细一些。写得差不多的同学，不给指导。靠近它的同学无从下手，也很难把握好比例。上午听了两节作文指导课，对作文指导课的教学有了新的认识。再来说说海投二肖时勇教授的“一次实验”课。这是一门非常有趣和科学的作文课。在课堂上，石老师为学生搭建了一个有趣的实验平台，让他们有话要说。，愿意说话，感受写作的乐趣。

我个人认为石老师这堂课有以下几点值得学习：

1、以实验为载体，激发兴趣。老师做实验的时候，学生们好奇而专注地看着，生怕一眨眼就错过了。学生能够用自己的思想去思考，用自己的心去体验。兴致勃勃转载，转载请注明

2、引导学生观察实验前，石老师用“友情提示”向孩子们阐明观察的目的。实验过程中，他引导学生观察老师和同学做实验的动作和语言。经过这样的提醒，学生们可以有目的去观察，从中获得更多的经验。施老师在说话的过程中也注重语言文字的训练。另一部分是青口三小李航华老师讲授的四年级课本《第七课》。李老师幽默风趣的语言给我留下了深刻的印象。李先生以一个打油诗的故事开始，以他自己的一首打油诗结束。请记住，这首诗的最后一句是“

活动最后，王继菊校长做了总结。他的话让我对汉语教学有了更深的理解。他说：“没有思想的中国人是没有生命的。” 是的，每一节课都生动有趣。不全是师生、学生与学生思想碰撞的火花！

汉语教师教研活动参考范文[5]

10月29日，在乡镇领导的带领下，我校汉语教研组成员听取了两位老师的汉语课堂教学。两位老师的课各有特色，让我学习和思考的太多了。以下是我从这项研究中学到的东西：

一、班上的老师们善于在课前营造和谐的课堂氛围。

课堂不仅是一个信息传播的过程，更是一个心灵相聚的心理场。如果没有师生之间的情感交流，课堂的效果就不会好。这些活动不仅拉近了师生之间的距离，也渗透了对汉语学习方法的指导，也有的激发了学生学习新课程的兴趣。

二、教师在课堂上引导学生阅读，注重培养学生的语感。

阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代替学生的阅读练习。教师把阅读的主动权还给学生，给学生足够的时间投入到阅读和深入思考中。抓住重点句子反复阅读，抓住关键词，体会所表达的思想感情。

三、类简单而可靠。

简简单单的汉语教学，完全为学生着想，扎实推进发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，达到省时高效的教学效果。这种教学理念体现在本次课堂教学活动中。两位老师通过多种形式的朗读指导学生阅读不同汉字的声调，进一步体验在阅读中学习汉语的乐趣。

总之，这次出去学习，让我欣赏了别人的精彩，也发现了自己的很多不足。在以后的教学工作中，一定要严于律己，多读书多学，多做笔记，不断提升自己的文化底蕴和专业水平，努力成为一个有思想、有特色、能让学生、家长和自己满意的老师.

汉语教师教研活动参考范文[6]

这学期我参加了中心学校课堂模式的讨论和研究。从一开始确定教研主题，到每周的教研活动，我都按时参加，虚心学习。以下是我参加本次教研活动的体会。

自从我教书十多年以来，我的中文课一直围绕着一本书。每年我都会教孩子一些单词，几十篇课文，孩子们可能掌握的不是很好。随着对教学的进一步了解，可以让孩子在学习到更多知识的同时，扩大阅读范围，提高阅读能力，对孩子的长远发展非常有利。其次，集体备课让我感受到了每位老师对教材的独到见解。如此大智慧汇聚一堂，让课堂更加精彩。再一次，听每一位老师的课，就像给我们提供了一顿“营养餐”，让我们吃完后感觉很不满足，尤其是李贝教的示范课，

总之，通过参加本次教研活动，我深感在汉语教学的道路上，要不断探索、实践、创新，做孩子语言学习的引导者，带他们去阅读。美妙的话。，领悟丰富的情感，获得更多的经验，给我们的汉语课堂教学插上翅膀，让它飞得更高更远。我知道我还有很多事情要做，我会继续努力。以上是我学到的！

汉语教师教研活动参考范文[7]

今年暑期小学语文教师技能培训”通过我的学习思考：小学语文教学的目的应该是培养学生初步具备听说读写能力，养成爱、学、用的习惯。用母语启蒙教育，培养学生热爱美、健康的人格、良好的意志和丰富的想象力。

一、朗读课文培养学生表达能力

低年级小学语文教学以识字为主；中级是单词和句子；高年级是段落、章节和章节。大量的识字，词句的教学，段落、章节、章节的讲解，都必须在阅读中进行，所以小学语文课也叫阅读课。朗读是阅读教学的精髓。小学语文教学的首要任务是引导学生朗读课文、读神韵、读情怀，从读中体会祖国语言文字之美、学会说、培养学生的表达能力。

教师朗读课文对于引导学生朗读课文非常重要。用普通话大声朗读，准确读出汉字的读音，大声朗读，读出感情。千万不能漏一个字，加一个字，漏一个字，不能倒一个字。教师的朗读要让学生仿佛看到人，听到声音，身临其境，真正起到示范作用。同时对学生进行汉字和生词的教学，让学生在教师范读中认识生词，在教师范读中理解生词。

指导小学生朗读课文，老师引导迷宫很重要。点在关键点，转盘在难点。阅读能力的训练是指导阅读的重点。教师要结合文章的内容，如节奏、优先顺序、如何阅读、如何不阅读等，来解释语言的表达方式。让学生既有感性认识又有理性引导，全面阅读课文。让学生知道各种标点符号所代表的不同时间的停顿，知道根据文章内容或演讲的意图和情绪适当强调的停顿。此外，发音，语气，速度和节奏要根据课文的内涵、情感色彩和语言结构给予适当明确的指导。教师要对学生容易误读、误读的词、词、句进行安排。只有这样，才能引导学生以正确、通俗、感性的方式阅读课文，将学生介绍到课文中，了解作者的写作意图，帮助学生学会正确使用课文中的词语和表达方式。日常生活。单词，句子，表达你的意思和情感。只有这样，才能引导学生以正确、通俗、感性的方式阅读课文，将学生介绍到课文中，了解作者的写作意图大学生生命教育的教案范文，帮助学生学会正确使用课文中的词语和表达方式。日常生活。单词，句子，表达你的意思和情感。只有这样，才能引导学生以正确、通俗、感性的方式阅读课文，将学生介绍到课文中，了解作者的写作意图，帮助学生学会正确使用课文中的词语和表达方式。日常生活。单词，句子，表达你的意思和情感。

指导小学生灵活多样地朗读课文。在小学语文教学中，多安排阅读时间是个好主意，但一定要注意阅读的方式和方法。学生要根据课文内容和教学实践，适当运用默读、齐读、个人朗读、小组朗读、提问朗读、角色扮演朗读等多种阅读方法。还要结合朗读和复述，让学生学会用课文的词、词、句来说自己的话，谈自己的事情，这样可以诱导学生朗读的积极性，激活学生的阅读热情。学生思维的火花。在阅读中，学生理解应掌握的单词和句子，理解他们应该理解的真理，并能用他们自己的语言表达出来。能够顺利完成教学任务，达到预期的教学目的。

二、教与读课文，培养学生的理解能力

我国语文教育史上有句名言：“书读百遍，其义自见”。小学语文课本的词汇虽然不深，但是用的很好。老师的解释只能到此为止。讲的太多学生不能接受，讲的深入学生也不能理解。只能是老师讲得越多，学生越糊涂，学生听得越糊涂。最好的办法是通过反复阅读达到理解，引导对词的感知，让他们体会到作者选词用句的美妙，感受作者情感的丰富。

说到阅读课文，我们应该专注于阅读，更深入地阅读。可以说，课文的思想教育意义不是老师表达出来的，而是包含在课文中的。教师在教读课文时，要以读读为主，读教结合。读书就是说话，说话就是读书。应该为学生预留更多的阅读时间，让学生读出自己的理解和自己的经历。阅读理解意义，阅读理解情感，阅读理解语言。

因此，在要求学生朗读时，要专心致志，认真思考，将阅读与理解结合起来。

三、通晓课文培养学生写作能力

小学生从三年级开始写作。如何在语文教学中培养学生的写作能力是一个必须思考的问题。唐代诗人杜甫本人认为“读万卷，写如神”，后人也说“熟唐诗三百首，不识诗也能诵”。 。” 小学生“读万余首”、“熟唐诗三百首”，实在是没有必要，也有可能。但是非常有必要好好阅读课文，积累一些精彩的词句，学会规划课文的布局，为写作打下基础。小学语文课本上的每一篇文章都是名家写的，是引导学生入门的最佳范文。你可以通过触摸场景来写一篇好文章。所谓作文，就是用笔说话。指导小学生作文要从培养学生说话做起，把读与说、说与写有机地结合起来。阅读重在吸收，口语重在倾诉，写作重在应用。阅读是写作的基础，阅读是写作的前提，阅读是写作的训练。叶圣涛先生说：“教科书就是一个例子。” 我们应该创造性地使用文本的例子，使用好的例子，并且使用足够的例子。所谓作文，就是用笔说话。指导小学生作文要从培养学生说话做起，把读与说、说与写有机地结合起来。阅读重在吸收，口语重在倾诉，写作重在应用。阅读是写作的基础，阅读是写作的前提，阅读是写作的训练。叶圣涛先生说：“教科书就是一个例子。” 我们应该创造性地使用文本的例子，使用好的例子，并且使用足够的例子。所谓作文，就是用笔说话。指导小学生作文要从培养学生说话做起，把读与说、说与写有机地结合起来。阅读重在吸收，口语重在倾诉，写作重在应用。阅读是写作的基础，阅读是写作的前提，阅读是写作的训练。叶圣涛先生说：“教科书就是一个例子。” 我们应该创造性地使用文本的例子，使用好的例子，并且使用足够的例子。阅读是写作的基础，阅读是写作的前提，阅读是写作的训练。叶圣涛先生说：“教科书就是一个例子。” 我们应该创造性地使用文本的例子，使用好的例子，并且使用足够的例子。阅读是写作的基础，阅读是写作的前提，阅读是写作的训练。叶圣涛先生说：“教科书就是一个例子。” 我们应该创造性地使用文本的例子，使用好的例子，并且使用足够的例子。

综上所述，笔者认为，只有在小学语文教学中，注重阅读、注重阅读、多阅读，才能培养学生学习汉语的自信心，激发学生学习汉语的积极性，实现真正的汉语学习。教学的目的。小学语文教学的最高境界。

其次，市教研室曹主任为我们的作文教学开辟了一条通道，让我们大开眼界，受益匪浅。我认为写作教学应该这样教：

一、教师要培养学生的阅读能力，让学生喜欢阅读，充分发挥学生的想象力和写作能力。语文教师要教育他们树立正确的作文观，把写好作文作为学好语文的终极体现。对此，我们只需要在平时的语言教学过程中加以强调和贯穿即可。

二、我们必须坚持上好作文课。作文课时间在语文教学中占很大比例，时间充裕。在这段时间里，我们必须教给学生一些作文的基本知识、作文技巧、写作步骤、修辞等常识。上作文课对我们来说并不难。难的是要始终如一，毫不松懈地完成任务。不要被学生气馁，对作文课采取可有可无的态度，让学生随意写作。作文课很重要，不然的话，就算生了别的语言课，又有什么用。

三、采用灵活多样的作文教学方法，可以事半功倍。农村学生在各方面素质和知识先天不足。他们真的很难轻松地完成一个作文。没有培训，没有培训，没有提醒，无疑是仓促上架。如果我们能够采用灵活多样的作文教学方法，从小学一年级开始逐步培养，那么这一切都会变得很容易。笔者的新尝试有以下几点。经过长期的使用，收到了一定的效果。

汉语教师教研活动参考范文[8]

今年暑期小学语文教师技能培训”通过我的学习思考：小学语文教学的目的应该是培养学生初步具备听说读写能力，养成爱、学、用的习惯。用母语启蒙教育，培养学生热爱美、健康的人格、良好的意志和丰富的想象力。