身为：语文教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧

作为人民教师，教学是我们的工作之一。写教学反思可以总结教学过程中的许多教学技巧。如何写教学感言才能更有效地发挥作用？以下是白话文为大家整理的800字汉语教学反思范文（一般为6篇）。希望对有需要的朋友有所帮助。

语文教学思考1

本学期以来，根据学校教育教学计划，汉语教研组以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生的语言能力为己任。以自主合作探索为主导，狠抓日常管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，有效提高课堂教学实效，收到更加明显结果。

学年伊始，组织全体汉语教师认真学习汉语新课程标准和最新教育理论，学习教务处和学院下发的各种文件，掌握课程基本概念，全面提高学生的汉语素养。把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、充满活力的语文课程。教材不仅要讲好，还要贯穿人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然与社会、生活与历史、现实、未来等科学、文化、道德、艺术等各个领域。认真开展新课备课交流活动，做好备课组的组织工作。通过听课、评课、分析研究、发现不足、研究对策，课堂效率得到了很好的落实。重点关注新课程实施背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转化为具体的教学行为，如何全面提升中学语文教师的教学技能。课堂不仅有精美的板书、精彩的教案、完善的课堂设计、精美的课件，而且充分利用现代科技资源，不同程度地体现了新的课程理念——“以学生为本”，尽量调动学生的主动性和积极性，创设情境和情境，让学生多动、多想，发展联想，开展合作学习、探究学习，形成一个有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生重大变化。

我们组织和参加了市区和学校组织的各种语言活动，如：昆明中学生语言知识竞赛、一年级“我爱北大附中”征文比赛、初中一、初二“爱我是中国，爱我的家乡，爱我的附中”演讲比赛，一年级老师演讲比赛。自编自导课本话剧活动，写作比赛，阅读比赛，并在中学全体汉语教师的参与下开展了手报比赛，激发了学生学习汉语的兴趣，调动了学生的学习积极性，挖掘了学生的潜力，收到了很好的效果。受到学​​校和年级的好评，有力地推动了汉语教学。青年教师胡伟参加官渡区初中汉语教师演讲比赛并获得一等奖，为个人和学校赢得了荣誉。为此，官渡区教研室将讲座活动获奖者的示范班集中到我校，各学科教师近200人参加，充分扩大了学校的社会知名度。

汉语教学反思2

“太阳”是一篇受欢迎的说明性文章。文章采用列举数字、类比等说明方法，介绍了一些与太阳有关的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。这篇文章的重点和难点在于理解太阳的特性，以及理解文中如何用例子和数字来说明太阳的特性。在这门课的教学中，我主要从以下几个方面入手。

激励展示，激发兴趣。课前，我提前安排同学们收集有关太阳的信息，并引导同学们阅读选文《不可言喻的位置》，增加对太阳的认识。在课堂上，让学生介绍他们收集到的关于太阳的信息。学生们渴望将自己收集到的信息展示给大家，他们的学习热情很快被调动起来。

第一次阅读文本以澄清您的想法。此链接的目的是澄清文本。教学时，我先让学生自己朗读课文，读读音，向学生学习生词，了解课文的大意。然后指定分段朗读课文，纠正发音，说出课文的主要内容。然后让学生思考课文中有哪些自然段落是关于太阳的特性的？哪些自然段落说太阳与人类的关系非常密切？通过交流，学生可以一目了然地了解课文的结构。

了解特点，理解方法。这篇文章的重点和难点在于理解太阳的特性语文学科教案范文，以及理解文中如何用例子和数字来说明太阳的特性。因此，学习自然段1-3是本课的重点。教学时，我采用自学与合作相结合的方式。首先，让学生自由阅读自然段落1-3，看看课文中写了哪些太阳的特征，以及如何清楚具体地写出这些太阳的特征。然后，在同座合作学习的基础上，引导学生掌握具体句子进行阅读和体验。学生们不仅了解了太阳“远”、“大”、“热”的特点，还通过图形、例子和对比来说明好处。这既突出了重点，又突破了难点。

课后巩固并练习写作。文章在介绍太阳的时候，使用了很多解释方法。在学习和交流的过程中，学生已经体会到这些解释方式的表达效果。更重要的是，学生应该能够在日常作业中使用这种写作方法。于是我安排了一个小练习笔：用一段介绍教室或黑板等，并使用本课所学的讲解方法。这样，从课内到课外的深度设计，不仅起到了学生创造性思维的作用，也为提高学生的写作能力提供了良好的契机。

语文教学反思3

低年级的教学要从一开始就关注学生的心理特点和接受能力。

我的语速太快了。虽然我说了很多，但只有十几个比较好的学生说清楚了。效果就是越差越好。难怪我总是教两极分化严重的课程。 ，在这方面，X老师比我好。她非常擅长用孩子们可以接受的方式和语速进行教学，一步一步走得很扎实。因此，千万不要被少数优秀学生的表现所迷惑。充分考虑所有学生的接受能力，使用清晰的词语和语速，可以让最差的学生听清楚，这是明智之举。

像了解右手一样了解学生的学习，然后安排教学。一个班有几十个学生，水平参差不齐，但会有一个平均和一个共同的弱点。前者告诉你学生的学习状况，在一定程度上反映你的教学水平；后者是您选择的教学方法。基础。比如：期中考试后，发现班里的同学拼音的巩固不是很好，很难准确区分相似字和同音字。相反，写作部分表现出了他们灵活的思维能力。在教学中，要自觉加强拼音和生字的教学，培养学生写字和口语的教学也相应减少。

让学生在阅读课文中学会掌握关键词，并在上下文中理解甚至使用它们。虽然课程大纲中低年级的教学重点是生词，但老教师们也认为掌握生词是根本，但不要以此为理由放弃让学生解释生词，否则只会学生和他们自己都会受苦。用字典里的描述来解字是很傻的方法。除非你遇到一个非常抽象和专业的词，比如“geology”，否则不要指望字典里的描述能帮助二年级学生理解这个词。 ，更不用说记住和使用了。解决单词最有效的方法是根据上下文联系学生的现实生活，其次可以造句、找同义词等。朗读教学应在理解关键词的基础上激发学生与主人公或作者之间的情感共识。不要告诉学生或让他们说出应该用什么样的语气来阅读本段。只要把关键词理解到位，同学们就会明白，再加上你的一点点精彩的建议和情感感染，自然而然会到来。阅读教学中的问题设置应以培养学生思维为目标，不要问一眼就能看出弱智的问题。

在教学中，课本中能看到的问题不问，与课文无关的问题不问，怀疑重复的问题不问；反之，可以作为引出以下问题的问题提出，从而引发学生的思考问题要问，问题可以激发学生探索的兴趣。

语文教学思考4

本单元以“革命传统”为主题，分为三篇课文。文字从“为人民服务、与人民交朋友”的角度描述了三位革命领袖。 《喝水不忘打井工》讲述了毛主席领导江西革命，解决村民生活困难时，为同乡打井的故事，表达了村民对毛主席的感激之情。 “难忘的泼水节”体现了周总理与傣族人民的深厚感情。 《朱德的极》向学生们描绘了一个以身作则、带头的军事统帅朱德。无疑，从教学内容中可以看出，这些与学生的实际生活相去甚远，给学生学习课文带来了一定的困难。为了让同学们进入课文，更好地理解伟人的美好品质和伟大形象，我在三个方面下了很大功夫：

一、留出足够的时间让学生预习

课前要求学生通读课文，不仅要读读音，还要读好单词，句子要读流利。尤其是在早期阅读中，让学生仔细、用心地一遍遍地阅读，让阅读好的孩子带领大家阅读；此外，鼓励学生查字典、查字典，对课文中不理解的单词进行初步阅读。 ，并在课文旁边写下你不理解的问题，以方便课堂交流。检查材料也是预览文本的重要方式。毕竟，学生对毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家知之甚少。仅靠文字中的故事情节很难丰富人物。自己或在父母的帮助下查看更多相关资料，为学习课文奠定基础。

二、让我们努力备课

这三篇课文都入选了去年武汉小学语文精品课大赛。吴老师从学校电教团队找到了每个班级的课堂记录，供大家观察，利用现有资源，分工合作，快速组织起来。三个详细的教案。然后，根据本班学生的实际情况，做一份动态备课记录。如此一来，老师就满怀信心地开始上课，一口气完成。

三、欣赏学生课后的努力

在师生的共同努力下，课文的学习进展顺利。相信课文第三单元的学习会给同学们留下深刻的印象。为了了解三位伟人在同学们心目中的形象，了解同学们收获了多少，三篇课文学习完之后，结合语言天堂（三）《我的作品》） ”要求，引导学生学习课文。写下自己的感受。有的孩子写一段自己学过的课文，有的孩子用三段写自己学三课文的感受，读好作品。全班同学，用自己的文字表达对他们美好品质的由衷赞美，也是大家学习的榜样，让革命传统代代相传。

语文教学思考5

作文对于小学生来说是一件很头疼的事，或者应该说，对于学生来说，作文是一件很头疼的事。每当老师布置作文时，孩子们读完题目的第一反应是什么，没什么可写的。

我们孩子的生活和经历真的有那么差吗？真的没有什么可写的吗？看了关建刚的书，我觉得不是这样的。作为老师，您是如何教孩子写字的呢？这也是我一直很困惑的事情。现在，终于有了一个方向，一个答案。

我们习惯于先教，后写。当我们实际写的时候，我们还是不知道怎么写，或者如果我们能写这个话题，我们就写不出其他的练习了。但我们并没有尝试先写后教，让孩子写完后提出每篇文章的不足之处，修改自己的意见，然后再让孩子写第二遍作文，最后抄写在作文文本上。老师又修改了。我觉得这样的效果应该比一个孩子一次两堂课写一篇文档要好很多。

另外，我认为应该从根本上培养孩子学习写作。首先，要培养孩子的“灵力”。大部分小学生写自己的情绪和情绪，情绪和情绪是作文的中心。这就要求孩子能够关注自己的内心世界，有能力捕捉内心情绪的变化，能够完整地写下“心理力量”。这是一种敏感性，是写作的重要品质。那么我们怎样才能拥有这种品质呢？这就要求我们的老师每周至少一次持续地为孩子们提供这样的培训机会。经过一段时间的长期训练，孩子们的心智变得更加敏感，看到的景物和物件都会随着心的波动，会欣喜若狂，感慨万千。但是当我焦虑时，当我能捕捉到我的内心感受时，我会感到饥饿。作文的世界越来越广阔，写作也越来越生动。孩子们不会再觉得没有饭可煮了。为了给孩子们提供这样的培训机会，老师们可以想办法，比如办一个“班级周刊”，经常出版孩子们的好作品，甚至一句名言等等。其次，还应培养孩子的思维能力。事实上，伟大的作家也会写生活中的小事。作家的本事就是用小事、小事写出别人看不到的意义。情绪来自内心的敏感；想法来自内心的猜测。对于作文来说，越曲折、越复杂的东西，越写得越好。你必须有一定的写作能力。你可以把一件简单的事情想得很复杂。而这种深度思考一定是有规律的，可以改变大脑思考的“品质”。

这是我读关建刚的书的一点点心得，希望与大家分享。

汉语教学反思6

本课的主题是体育活动。它由一张图片、六个单词和一首儿歌组成。这些词是身体活动的名称。这首儿歌描绘了学生下课后在操场上的活动。本课属于按事物规律识字的范畴，体现学校生活，学生也对生活更感兴趣。

根据本课程的教学内容和教学目标，我在教学时将观察图片、认识事物、学习汉字有机地结合起来。在设计中，我让学生以各种形式反复读图、读图、学习单词，让学生从游戏、活动、情境中学习，提高了趣味性、参与度和接受度。

此外，我还注意到一年级学生的生理特征。尽管有意识的注意正在发展语文学科教案范文，但占主导地位的是无意识的注意。注意力不稳定，不持久。支配。我用各种形式在课堂上重现生词，让学生参与到多感官的活动中。学生的无意识注意力被充分利用，有意识的注意力也被调动起来。 ，采用符合学生认知规律的循序渐进、螺旋上升的教学活动：

１、看图片，说话认出体育活动的名称。

２、有了拼音，学生可以自由练习阅读，然后坐火车阅读。

３、请给老师朗读。

４、男孩和女孩的阅读竞赛。

５、按名称乱读。

６、课间练习：球拍、打球、拔河、跑、跳、快坐和玩拼字游戏。

７、比较找到生词的规则，然后粘贴到图片上。

８、四人一组玩拼字游戏。

９、将生词归还课文中的单词，引导学生朗读单词。

从上面列出的九个生词的重复可以看出，在整个教学过程中，我用各种生动活泼的方式再现生词。这是我喜欢听和看的活动。在这些活动中，调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴和大脑参与活动。学生们总是很兴奋，学习的热情很高，不知不觉就认出了这些话。

难以保持学生的注意力是一年级的特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能达到理想的效果。因此，要营造学生积极参与教学的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。这样，学生轻松愉快地学习识字。他们不把识字当作一项任务，而是一种乐趣和享受。