【衡实教育】初中数学教师随笔篇——初中数学组(2)

4、教师要不断更新教学方法，掌握数学技巧

新课标下的数学教学仅靠传统的粉笔黑板是无法满足的。有很多图片和图像需要多媒体展示，很多知识的产生和发展过程需要电脑演示。在教学中，我们经常会遇到一些用较多语言解释的概念、算术、公式等现象，往往是教学的重点和难点。借助多媒体辅助教学，这些现象都可以被激活，而且特别直观、生动。 ，学生可以从中自行感知数学知识，而无需教师会说一种以上的语言。教师必须掌握现代教学方法，才能为学生提供丰富的知识和材料。

5、关注个体差异，促进每个人的发展

《数学课程标准》指出初中数学备课教案范文，数学教育要面向全体学生，认识到：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即为所有学生打下共同的基础，同时也要关注学生个性和特长的发展。由于各种因素，学生在数学知识、技能、能力和兴趣方面存在差异。教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生的实际情况出发，兼顾学习困难的学生和有余力的学生，通过多种方式和方法，满足他们的学习需要，发挥他们的数学才能。

新教材设计了“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“尝试”、“做”等诸多问题。教师可根据实际情况组织学生分组学习，在组员安排上，对知识水平优、中、差的学生进行合理匹配，以尖子生的思维方式启发贫困生，用优等生的学习热情感染贫困生。在让学生独立思考时，应尽可能留出时间，让优秀学生的答案不会剥夺差学生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可以选择一些比较灵活的题供他们思考和探索，从而扩大学生的知识面，提高数学成绩。

初中数学教学作文第 4 部分

回顾我上半学期的数学教学工作，感觉课堂教学效果和学生的学习成绩都不乐观。尤其是期中考试之后的学习，成绩相对下降，同时也暴露了学生在运用数学知识，尤其是几何知识解决问题方面的不足：基础知识不够扎实，基本性质，定理定义没有掌握好，练习不够，知识点的运用很不熟练，思维缺乏想象力和创造力。经过仔细分析，结合学生在课堂上的表现和作业，我发现我在教学过程中存在以下错误。

一、思想意识不足，对学生的学习意识和学习能力过度自信。

因为前两个学期成绩不错，尤其是几何学习，总体掌握比较好，运用几何性质、定理、定义解决问题的能力也不错，所以我过分了相信学生的能力，而忽略学生在学习和解决问题的过程中遇到的问题。直接导致课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况备课，忽视了一些基础知识不足的学生，导致学习难度加大，成绩下降，对学习数学逐渐失去兴趣继续教学增加了很大的难度。

二、备课过程中准备不足，没有充分了解知识点的难易程度和学生的实际情况。

从这次期中考试的结果来看，数学成绩平均和略低的学生显着下降。回顾教学中的备课工作和针对性练习，感觉难度太大，没有估计中学生的学习能力，无形中增加了中学生听力和理解的难度，从而导致他们对知识点的理解。不够彻底，应用知识的能力下降。通过查阅部分中学生的期中试卷发现，中学生在答题过程中，对知识点困惑，对解题思路混乱，无法掌握问题的关键。

三、基础知识和基本技能的训练没有得到重视。

从这次期中考试来看，相当多的学生在计算上有问题。稍微复杂的计算充满了错误，简单的几何绘图和图像识别能力很差。函数的知识点没有掌握好，应用起来不灵活。

通过对上学期的分析、总结和反思，下学期数学教学主要从以上四个方面入手，重点解决上学期数学教学中的误区和不足，切实有效地解决上学期数学教学的误区和不足。 combining the students' actual situation in the process of preparing lessons According to the situation, take targeted remedial measures to improve students' basic knowledge and skills, strengthen the supervision and supervision of students' after-school learning and practice, strengthen students' ability to analyze problems, cultivate their innovative thinking ability, and then improve their application. The ability of mathematics knowledge, comprehensively improve the mathematics performance of the class, and lay a solid foundation for the future mathematics teaching. At the same time, do a good job of summarizing the after-school teaching of each class, and correct the problems in time, so as not to leave teaching dead ends.