杭高见证|浙江省高中语文学科基地调研活动的“云”端精彩！

浙江省高中语文学科基地调研活动开幕式

浙江省语文教研员黄华伟老师致辞

疫情期间的“停课不停学”，既是公共卫生应急在教育领域的危机处理，也是推动教育主动变革的重大命题。在此背景下，2020年3月20-21日，由浙江省教育厅教研室主办、杭州高级中学承办的浙江省普通高中语文学科基地调研活动（网上）在杭州高级中学召开。浙江省基础教育语文课程改革专业指导委员会专家组成员、各设区市语文教研员、11所高中语文学科基地校教师代表及杭州市部分骨干教师参与“听网课”，省内外2万多人通过网络参与了这次活动。调研围绕统编教材教学、2020年高考评价探讨和学科组建设三大内容语文学科教案范文，及时总结了我省普通高中语文学科基地的经验，探索了更有效的网上教学、教研方式与路径。

浙江省杭州高级中学语文组是浙江省首批语文学科基地，在校本课程建设、校本教材及语文社团文化建设等方面铸造出“杭高品牌”“杭高特色”。课程建设方面，有五门课程被列为省市精品课程；学生语文实践活动方面：“樱花文会”至今已历十五载，成为杭州市中学生的文艺盛会。

杭高鲁迅文学社接续“晨光社”优良传统，是全国十佳文学社团，杭州市最具人气、实力和魅力的文学社团。此外，杭高国学社、杭高青年杂志社也具有全国影响力。办有《鲁迅风》《杭高青年》《友声》等文学刊物。

蔡小雄校长致欢迎辞

3月20日上午，活动开幕式由浙江省教育厅教研室教研员、特级教师黄华伟老师主持，杭州高级中学校长蔡小雄老师代表学校致辞。蔡校长追溯了杭高深厚的文化传统，诚邀大家品赏杭高校园独特的文化与深厚的人文韵味，衷心希望杭高能在语文教学方面与省兄弟学校相互切磋，并预祝活动能取得圆满的成功。黄华伟老师介绍了此次网上调研会召开的背景及主要议程。他指出，既然疫情期间能实现“停课不停学”，线上教研也可以如此。黄老师认为基地学校在四年多的时间里一直努力走在这一轮深化课改的前头，先行先试，今日的网上基地学校调研会亦是一次新尝试。并概括此次调研的主要内容为“三一”主题，即“上好一堂课”“出好一道题”“建好一个教研组”。

上好一堂课“统编教材”与“任务学习”

20日上午，经过前一天“进课堂演练”后的约70位老师，先后“坐进”三个网上课堂，“现场”听课。杭州高级中学吴亚骏、余杭第二高级中学钱菁、杭州高级中学陈珑三位老师在“乐课网”平台给参与听课的老师带来了三堂各有侧重、同样精彩“网课”，用课堂实践生动地展示了统编教材的“新内容”、“网上教学”的独特“风景”。

吴亚骏老师乐课网平台直播课吴亚骏老师以“一篇微信推送的诞生——多媒介跨域与整合中的‘我’角色”为主题展开教学。吴老师紧紧扎根于“网络”这个跨媒介的沃土，创造“制作微信推送”的真实情境，通过一系列与多媒介相关的课堂任务，将课堂学习渗透进学生的日常，指导学生在面对纷繁复杂的信息时，始终记得“我”的角色，做好“我”把关，选择“我”视角，进行“我”阐释语文学科教案范文，以“我”的姿态去接受信息、观察世界。

评课专家、特级教师毕本弓点评了吴老师的这堂课。他认为，这是一堂真正“跨媒介”研讨课：教学情境设置指向学生的实际运用，充分考虑到网络信息对学生的影响，具有很强的现实意义；实现了资源的深度整合，强调不同媒介的“互联互通”，把握住了信息时代语文学习的重要特征；着眼于语言文字与学生个体感受，“我”的视角、“我”的感受、“我”的态度得到了充分体现。

钱菁老师乐课网平台直播课

第二节课由余杭二高钱菁老师执教。钱老师着眼于实用类文本阅读，紧扣统编教材，整合《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文带领学生进行群文阅读，通过课文间的对比阅读、单篇课文的纵深阅读和背景资料的补充阅读，引导学生认识人物通讯在选材上的典型性与立意上的时代性。整堂课既有对单一文本的挖掘，又有不同文本的横向比较，以及对单元教学内容的整体观照，彰显了新教材“一课而不是一篇”的教学理念。突显了“劳动教育”的单元人文主题，带领高中生“近距离”见识了“时代楷模”的光辉形象，学习了“时代楷模”的伟大精神。 评课专家、特级教师杨仕威点评认为这堂课有三个鲜明特点：教学内容定位准，突出了实用文体式，体现了群文阅读特质，关注教学疑点；教学推进思路清晰，由学生课前预习时产生的疑难为出发点，依次讲述了人物通讯选材的三大要求；在任务的布置上体现了“向前学”的特点，在课前布置了清晰明确的任务清单，将传统的先教后学的关系转化为先学后导、先导后学的关系。

陈珑老师乐课网平台直播课

第三节课，陈珑老师以“困境求解”为主题开展《荷塘月色》和《我与地坛》的群文教学。先引入武汉抗击疫情期间的两个视频，再推出本堂课的总学习任务——通过《荷塘月色》和《我与地坛》两个文本的比照阅读理解面对困境时不同的精神超越模式。在总任务统领下，陈老师于课前和课中设置了多个环环相扣的小任务，如拟写《我与地坛》中景物、对二位作家的精神求索进行评价和投票等，形成任务群，继而在点评任务成果的过程中不断发现教学点，推动课堂持续升温。

评课专家、特级教师倪江评课时指出，这堂课能激发我们思考“对话”之于互联网教学的意义。一是教师与“硬件”的对话，二是学习者与情境的对话，三是师生之间的对话，四是生生的对话。各个层次的对话推动着教师反求诸己，努力创设良好的对话情境和能引入教学的真实情境，运用各类工具及时地回应学生的关切，适当地将小组分工合作的端口前移，为学生在网络平台上就合作成果进行对话创造条件。

三节网课，让听课老师们从不同角度“亲身体验”了线上课堂的精彩内容、丰富手段。三节网课，师生互动流畅，其中灵活的便于书面表达的“讨论区”功能，学生对网上资源的“就地”“现场”取用等，都给听课老师留下深刻印象。

这三堂课“直播”之后，应广大老师们要求，又在21日下午安排完整的“录播”，重现精彩课堂教学。

出好一道题

“2020高考前瞻与备考”论坛

20日下午，“2020高考前瞻与备考”论坛正式拉开了帷幕。

金瑞奇老师中国教研网直播讲座

杭州市基础教育研究室教研员金瑞奇老师做了题为《高考语用题的变与不变》的报告。金老师指出，近年来，语文高考的语用题不断创新，逐步走向情境化和综合化，充分体现出其语文考试“试验田”的本色。金老师梳理了历年高考语用题的考查内容，为大家归纳命题趋势。提出要注重平时的积累和表达能力的锤炼，要重视运用语文知识解决现实生活问题。

周康平老师中国教研网直播讲座

温州市教育教学研究院教研员周康平老师以《现代文阅读复习，我们可以做些什么？》为题阐述了他的研究成果。周老师着重讲解了现代文阅读中的“脱模题”即脱离模式化的命题趋向，指出它实际上“回归”了考查阅读本质的初衷。周老师从方法层面阐述了如何落实“脱模题”，建议教师们选择文体特质不明显的文本进行教学，通过单一文本的反复使用来综合地提升学生的概括能力、思维能力、赏析能力。颇有令人耳目一新之感。

杨仕威老师中国教研网直播讲座

浙江省特级教师、浙江省青田中学杨仕威探讨的话题为 《古诗文阅读高考命题分析与备考建议》。他分析了2017版课标颁布以来，高考试题怎样考察指向核心素养的关键能力和必备知识，又如何发挥“立德树人、服务选材、引导教学”的高考功能。结合实例，杨老师提炼出历年命题的特点：体现开放性，设置真实问题情境，注重知识与生活的对接，考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力。

毛刚飞老师中国教研网直播讲座

宁波市教育局教研室教研员毛刚飞老师分享了他对2020年浙江高考作文命题方向的思考。毛老师围绕着“六个如何”即高考作文如何体现任务特点、如何体现情境特点、如何体现文体特征、如何体现思辨特征、如何体现主旋律以及如何体现此次疫情的特点，结合具体的作文试题案例进行分析，比较系统地给出了相应的复习策略。

孙乐静老师中国教研网直播讲座

浙江省瑞安中学高三语文备课组长孙乐静老师介绍了在网络教学的背景下，他们备课组如何组织高三的学生复习，并总结出三大经验：以不变应万变，对学生的要求不变，教学节奏不变，周练安排不变；避劣势扬优势，利用网络本身的特点，以直播和录播相结合的方式授课，建立专门的QQ群方便师生互动；于精细中求精进，授课和作业安排力求有序，解答和检查力求和课时同步。

五位老师的发言各有侧重，各有所长，非常务实。他们均注重提升学生的核心素养，主张以活学活用取代死板的题海战术法，以笃定的心态应对考学情境的千变万化。

建好一个教研组

优秀学科组建设经验交流

21日上午8时，优秀学科组建设经验交流会开始了。