医学检验论文范文医学检验论文免费下载：医学检验专业仪器分析教学改革的体会

医学检验论文范文医学检验论文免费下载：医学检验专业仪器分析教学改革的体会 仪器分析是利用一些复杂结构的特殊仪器对物质进行 分析测定的一种分析方法。《仪器分析》课程是一门理论性 很强的应用型学科，是医学检验专业的必修课。通过对本课 程的学习，使学生掌握临床常用分析仪器的基本原理、基本 结构、操作方法以及在临床检验中的应用。由于仪器分析是 一门综合性学科，教学涉及的知识面广且综合性较强，因此 常常被学生认为它是一门内容不易理解的学科，在以往的教 学中被视为难点，尤其在高职高专的教学过程中最为突出。 针对这些情况，我们从教学内容、教学手段、教学模式等方 面进行了一系列的改革，取得了很好的效果。 根据专业特点明确课程定位，优化教学内容《仪器分析》课程的内容包括光学分析、电化学分析和 色谱分析等物理化学分析方法。教学内容多、枯燥难懂，课 时相对较少，学生对各种分析方法只是肤浅掌握，教学效果 往往事倍功半。为了更好的培养合格的医学检验专业人才， 考察医学检验岗位实际需求，精选必备知识，提高教学质量， 我们在讲授内容上进行整合，以适应社会对人才的实际需 要。对于医学检验专业学生来说医学教案模板范文，光学分析尤其是紫外可见 分光光度法、原子吸收分光光度法在以后的工作中会经常用 到，这就要求教师在讲课过程中有所侧重。

将紫外可见分光 光度法、原子吸收分光光度法课时数增加，而对极谱分析法、 红外线分析法等这些不常用的方法课时数适当减少，简单介 绍一下应用情况即可。 医学检验专业学生将来主要从事临床检验工作。仪器分 析的学习主要是为以后的专业课学习打基础，随着医疗水平 的不断提高以及检验技术的不断发展，检验方法逐渐由传统 的手工操作转化为自动化机器操作。临床检验仪器应用越来 越广，教师在课堂上可适当补充一些临床检验仪器的基本知 识。如全自动生化分析仪的结构、工作原理、操作方法以及 临床应用；显微镜的工作原理及使用方法；血细胞分析仪的 介绍等，在讲课过程中还需实时介绍仪器分析方法的最新进 展，使学生学到的知识与社会相融合，适应社会的需求。让 学生学有所用，使学生更加明确学习本课程的目的，激发学 生的学习兴趣和欲望[1]。 多种教学手段与方法相结合，提高教学质量仪器分析课程课时少，信息量大，这就要求教师在一定 的时间内传授尽可能多的知识。只凭板书的形式，学生无法 准确的理解和应用所学知识[2]。教师不可能在黑板上画出仪 器的真实构造图，只能简单描绘一下仪器的示意图，另外还 有一些仪器分析方法比较抽象难以理解，学生在学习过程中 感到枯燥、乏味，从而失去学习兴趣。

如果采用多媒体教学， 丰富的图片让人一目了然，既能提高学生的学习兴趣，又能 让学生真正的了解仪器的内部构造，而且还可以做不同仪器 之间的结构上的对比，让学生真正的学到知识[3]。例如在色 谱分析原理讲述中，单凭板书讲授，内容比较抽象，学生不 易理解，若改用多媒体上课，将这一理论制作成三维动画进 行演示，大大提高了学生的学习兴趣和积极性。使用多媒体 教学手段，它对讲解仪器结构和图谱非常必要，可节约教师 大量的板书时间，但忌全盘照搬教材或将教师口述讲解内容 几乎全部制成多媒体的内容，使学生无暇听讲思考，忙于记 录[4]。所以多媒体与板书相结合的教学手段才是提高教学质 量的砝码。 就教学方法而言，有讲授法、讨论法、实验法等。讲授 法能够直接将知识传授给学生，传输的信息量大；讨论法是 就某一观点进行讨论，学生积极参与，能够激发学生的学习 兴趣；实验法是通过做实验方式巩固某一知识点。这些方法 各有所长，在仪器分析教学中，用多种教学方法相结合，提 高教学质量。 教学中理论联系实际，合理选取实验内容仪器分析是一门实践性很强的课程，在教学中必定要做 实验，通过实验达到巩固知识的目的。在仪器分析课程中， 所涉及到的均为精密仪器，由于价格比较昂贵，使得很多高 校的仪器数量不足或短缺。

根据这种情况，就要合理选取和 安排实验，在有限的条件下做最合适的实验。对于一些与专 业知识联系不太紧密的实验，仪器如数量不足或短缺，应以 演示型实验为主。在仪器的使用原理介绍清楚后，教师演示 仪器操作过程，学生观看后作一了解即可。对于那些与专业 联系紧密的实验，应力求使每位学生亲自操作。若仪器数量 不够，可将学生分成多个小组，除上课时间外，利用课余时 间练习，提高学生的动手能力，实验印象深刻，对知识的掌 握也透彻。 对于医学检验专业学生，将来主要是操作临床检验仪 器，在学习中就要选取与之联系的实验。例如分光光度计的 使用、自动生化分析仪的使用等实验要达到每位学生亲自操 作的目的。另外，可以组织学生到医院见习，学习临床检验 中用到的仪器，做到理论联系实践。 “教”指教师在课堂上传授知识给学生；“学”指学生将知识融会贯通，并记忆于脑海中；“做”指学生通过做实 验将知识加深并巩固。传统的教学模式是教师先在课堂上讲 解，学生进行灌输式学习，然后通过做实验巩固知识。这种 模式以教师教为主，学生学为辅，不利于学生主动性的发挥。 新的教学模式是学生先做实验，通过实验发现问题，然后带 着问题听课，在听课的过程中掌握知识点并解决问题，然后 再次做实验巩固知识点。

新教学模式很好的带动了学生的学 习积极性和自主性，提高了学生的综合素质。 参考文献： [1]张莉，张惠静.医学院校仪器分析教学的探讨[J].局解 手术学杂志，2006，15（3）：191. [2]王玲，王东，白雁.多媒体技术在仪器分析教学中的应 用[J].河南中医学院学报，2007医学教案模板范文，22（128）：77. [3]李亮亮，李海锋，周艳明，等.浅谈《仪器分析》课程 教学方法[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2004，6（4）： 415. [4]张智宏.《仪器分析》课程教学改革探索[J].江苏工业 学院学报，2006，7（2）：78.