【复旦大学】12门“课程思政”优秀案例集锦(2)

用哲学思辨的方法树立人生价值观

哲学学院 谢晶

卢梭论人类不平等的起源与基础 通识核心课程

卢梭论人类不平等的起源与基础“开学第一课”中，谢晶老师首先从通识教育与应试教育的区别切入，引导学生领会阅读西学经典所必需的哲学思维，进而为本学期所精讲的卢梭《论人类不平等的起源与基础》文本做导论，通过互动和对话，让学生自主参与“打开”哲学文本的“正确方式”，引导学生挖掘题目中哲学概念的特定含义，诸如辨析 “人类(men)、“不平等(inequality)”、 “起源(origin)”、“基础(foundation)”等概念在此语境下的含义，引入中国古代传统思想观念与西方思想观念的对比、西方不同历史时期（如古希腊与现代）的对比等坐标系，带领学生逐步澄清诸概念的特殊性。这一过程同时使学生在独立反思和探索的基础上，通过教师的引导，明确这一经典西学政治哲学文本中较为隐晦的哲学家卢梭的问题意识与概念预设，为学生进一步独立阅读文本提供必要的脚手架。

课程结合西学经典精读与从具体问题展开讨论这两种形式切入“不平等”这一政治哲学问题，以学生积极参与和师生互动为前提，培养学生读出与提出哲学问题的意识，以及分析与提出论证的重要哲学思维方法。该课程使任何专业背景的学生都能调动自己的切身体会和理性思考，实践哲学活动所需的批判性思维和现实洞察力，进而有助于学生提高自身的独立思考和反思的能力，这一能力对于树立正确的价值观、选择更宽广的人生道路不可或缺。关注“笃行教育大讲坛”（ID：DXJYZJ）获取更多课程思政案例及资料。

建立以文化自信和批判性反思为主体的跨文化意识

外文学院 孔婧倩

欧洲电影解析与实践通识核心课程

“欧洲电影解析与实践”以二战之后法国、德国、意大利、英国以及北欧地区生产的经典艺术电影为分析对象，讲授欧洲电影的艺术特点和美学特征。课程旨在引导学生赏析非好莱坞电影，并通过电影这一媒体提升学生对欧洲社会和文化的认识。在电影赏析的过程中，培养学生对电影中的西方意识形态传播模式的审美敏感性，建立以文化自信和批判性反思为主体的跨文化意识。

本课程“开学第一课”的主题为“好莱坞电影与电影表现元素蒙太奇”，孔老师讲解了好莱坞电影的制作模式以及电影各种表现元素。好莱坞大片娴熟地运用电影语言来创造商业利益，同时巧妙地传播意识形态。蒙太奇就是传播意识形态最重要的手段。孔老师带领同学们观看了不同的经典好莱坞电影片段，组织引导学生辨认其中不同类型的“蒙太奇”手法。她指出“蒙太奇”有意识地对人产生了一种暗示效果，提醒学生应该在观看电影的同时进行反思，与学生一同讨论了“蒙太奇”的叙事功能和价值传播作用。

本课程旨在培养学生识别和分析电影表现元素与“电影语言”的能力，从而主动地去欣赏电影，而不是被动接受；培养学生分析“蒙太奇”的能力，使其能够理性地反思“蒙太奇”的叙事作用和心理效果，并能清楚地认识到，令人眼花缭乱的蒙太奇技术背后所传播的价值取向；培养学生针对“蒙太奇”以及其他电影语言所传播的价值观进行批判性反思，增强学生对好莱坞电影意识形态传播模式的敏感觉悟性和反思能力。这样学生就不会被动地、在无意识中全盘接受电影所传播的文化理念，而是学会从电影的幻梦中跳出来，确立主体意识，培养民族文化自觉性和敏感性，树立文化自信。关注“笃行教育大讲坛”（ID：DXJYZJ）获取更多课程思政案例及资料。

把握舆论规律 预见未来趋势做出有效应对

新闻学院 杨鹏

舆论学 专业必修课程

在《舆论学》课堂中，杨鹏老师以防疫专家的专业水平为例，引导学生理解舆论研究的专业性。钟南山在抗疫期间直言不讳，使得大众能在第一时间对疫情状况获得最直观的了解，而不会陷入对未知的恐慌。2003年SARS疫情期间，钟南山就给世人留下了敢医敢言的印象，他为了进行试验，甚至在自己体内注射非典感染病人的血清。这充分说明了他的自信。2020年，他提出的防控措施取得显著成效，更充分显示出他的专业水平。这样的专家，能够把握病毒的机理，把握疫情扩散的规律，他就能预见未来趋势，提出科学有效的防控措施。如果能够把握舆论的机理，把握舆论扩散的规律，把握人们社会活动的规律，也就能够预见舆论发展的方向，提出科学有效的应对措施。科学家有功于人民，专业水准至关重要。我们深入钻研舆论学，提升专业水准，也就能够为国家为社会做出更大贡献。

杨老师还提到了美国传染病学专家安东尼·福齐。福齐博士在3月份美国疫情爆发的前期阶段就发出预警：如果不采取有效措施，美国将有数百万人感染，15-20万人死亡。考虑到美国医疗条件优越、技术设备先进、人口密度小、居住分散、饮食习惯是分餐制等因素，在非专业者看来，似乎不可能出现疫情的大规模爆发。但事实证明，福齐博士的预测非常准确。美国政府并未采纳专家的防控建议，已导致数千万人确诊感染。

“舆论学”这样的专业课程与社会现实紧密联系，将学生把课堂与外部世界连成一片。在以钟南山和福齐医生事迹为例向学生解释“专业性”的时候，也会激发学生对中美两国制度、文化差异的思考，增强对我国社会制度的认同。关注“笃行教育大讲坛”（ID：DXJYZJ）获取更多课程思政案例及资料。

培养适应社会主义现代化需要的公共管理人才

国务学院 陈水生

公共行政学 大类基础课程

公共行政学主要向选课学生介绍了本课程的教学目的、教学方法、考核方式、学习任务和教学大纲等。让学生对本课程的教学安排有更直观的感受。为更好地培养社会科学学生关心时政和了解国家大政方针，熟悉公共管理实践，本课程设置了公共管理案例演讲环节，每周安排同学针对新近发生的重要公共管理案例进行展示和点评，培养其分析问题和解决问题的能力。

为更好地锻炼同学们的研究能力，本课程设置了期中研究展示汇报环节，设计了“放管服”改革、城市更新与城市再造、中国应急管理体制构建与创新、长三角一体化发展与治理、数字政府与数字治理、大城市垃圾分类处理政策6大选题供同学们研究。

课堂上，为了使同学们更好地理解公共行政、公共管理的概念以及现代政府的角色和职能，陈老师通过最近的时政新闻，如习近平总书记主持召开经济社会领域专家座谈会、关闭离汉通道重大决策如何作出、中共中央国务院中央军委关于表彰全国抗击新冠肺炎疫情先进个人和先进集体的决定、同舟共济战“疫”记——中国抗击新冠肺炎疫情全纪实等实例和案例引导同学们结合自身学习和生活实践对公共管理是什么、公共管理何为展开热烈讨论。课堂上同学们回答踊跃，发言积极，体现了很强的学习积极性与主动性。

通过课堂的讲解和引导，课程旨在引导学生树立爱国意识、问题意识、实践意识、阅读意识和研究意识，引导他们养成良好的学习习惯、阅读习惯和研究习惯。

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