【课题研究】如何撰写课题的结项报告？ （上）

一般而言，一项完整的课题研究过程包括三个主要阶段，即选题阶段、研究阶段和结项阶段。只有这三个阶段都具备了，才能构成一项完整的研究课题。

就中小学教师而言，开题报告、中期报告和结项报告的撰写不可能像大学教师或科研院所的专家教授们要求的那样严谨规范，但也不能过于随意或空泛。因此，中小学教师撰写的开题报告、中期报告和结项报告既要保证课题本身的一定规范性和严谨性，同时也要适合中小学教师特定的工作特点和教育教学规律。

一、结项报告的主要内容

对于一项课题而言，一般都是有研究周期的，每个相关主管部门规定的研究周期是不一样的，如国家级课题一般是五年，省级课题一般是二年，市级课题或县（市）区级课题一般是一年。一般在课题研究周期末（一般会提前一两个月），相关部门都会发布课题结项的文件并提出具体的要求和范式，其中结项报告是结项阶段的核心内容。

结项报告也叫结题报告，（除个别相关课题部门规定外）一般也没有固定的格式和要求。结项报告的内容既要体现研究的过程、做法和成效，也要体现对课题研究工作的再思考和再认识，是对整个课题研究过程的总结和提炼。

一般而言，结项报告的主要内容包括：

1.课题的研究背景

2.课题的研究过程

3.课题的主要做法和经验

4.课题的研究成效

5.课题存在的问题及下一步打算

6.参考文献

二、结项报告部分研究内容的解读及案例分析

（一）课题的研究背景

这和开题报告中的研究背景是一致的，是为了保证课题研究的完整性和规范性。

（二）课题的研究过程

课题的研究过程是与开题报告中的课题研究计划是相对应的，研究计划是课题研究的开始，而研究过程是课题研究工作的结束。课题组成员按照研究计划开展课题研究工作，既保证了课题研究工作有条不紊地开展，同时也保证了课题研究的实效性。那么，在实际的研究过程中，课题组成员往往会根据具体的研究实践和需要，对研究计划进行一些必要的调整，这是可行的，也是必要的。在课题研究工作结束后，课题组成员有必要对课题研究中的主要研究工作即走过的路程按照研究时间（1年）的先后顺序进行梳理，这就是研究过程。不难看出，研究计划并不完全等同于研究过程，而研究过程是调整之后的研究计划。

如课题《幼儿园区角活动的实施与评价研究》的研究过程：

（一）课题申报阶段（2016年2月）

学习《关于组织申报学前教育评价专项课题得通知》，了解课题申报得相关材料，填写立项申报表。

（二）课题准备阶段（2016年3月--2016年4月）

1.召开课题组成员会议和座谈，进行课题人员的分工和明确任务。组织课题组教师学习相关理论和资料。了解幼儿园区角活动的实施情况。

2.由教研组长和班主任组成的课题小组。

（三）课题实施阶段（2016年5月—2016年12月）

1.制定相关调查问卷并组织实地调查，对我园目前区角活动中存在的现状、亮点与问题进行分析，让课题组成员做到心中有数。

2.对我园区角游戏活动存在的问题进行系统梳理和整合。

3.组织课题总成员进行座谈和研讨。

4.课题组成员分头对区角活动中的问题寻求解决方法，并在部分班级进行实践，及时总结和提炼，记录实践效果和经验。

5.课题组成员在研究过程中，积极撰写与课题相关得子课题、小论文、教育案例、教学反思等，以提升教师专业素养。

6.实践过程中，课题组定期召开座谈会，及时汇报和总结研究情况，并提出遇到的新问题。

7.对课题组成员进行科研培训，使每一名课题组成员都掌握和了解课题研究得基本做法和技能。

（四）总结阶段（2017年1月—2017年2月）

对子课题的资料信息进行归纳总结。完成课题结项报告，整理课题研究成果，并提交研究效果。

（三）课题的主要做法和经验

中小学教师进行的课题研究工作，实际上就是问题解决的过程。因此课题组成员有必要把如何解决实际的教育教学问题如实地表达出来，这就是主要做法和经验。在总结主要做法和经验时，可以适当地加入一些案例、故事、调查数据、图片、表格等等，这样的做法和经验就会更加生动、更加形象、也更具有可读性。这一部分内容是结项报告的核心部分，因此是课题组成员重点表达的内容。从某种意义上来说，一项结项报告的质量主要取决了这一部分内容的质量。

如结项报告《用运微日记促进小学低年级学生写作水平提升的实践研究》其中的一个做法：

1.培养学生观察生活的能力，学会积累生活素材。

观察是我们认识世界的门户，也是作文的起点。引导并要求学生观察生活、分析生活，激发学生对生活的热爱之情。要指导观察方法，教观察路径，调动学生观察、思考、练笔的积极性。引导学生坚持写日记，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表真情，不说假话、不套空话，要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。在小学低年级阶段，“写什么”是学生最茫然的事，他们观察事物往往比较粗略，我们的首要任务就是教会学生学会看，看什么日记的格式及范文教案，做生活的有心人，留心观察自己感兴趣的事。平时还要多鼓励学生阅读，在阅读中善于发现好词好句，并摘抄下来，注重平时的积累，不至于在作文中遇到满腹想法而无法表达的窘境。最重要的是培养学生留心身边的事物，随时把自己感兴趣的事，自己的所见所闻所想，及时写下来，无论长短，记录下当天的生活，表达出当时的心情即可。

经过指导后的修改稿：

1.培养学生观察生活的能力，学会积累生活素材。

新课标要求在“写作教学中，应注意培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”观察是我们认识世界的门户，也是作文的起点。引导并要求学生观察生活、分析生活，激发学生对生活的热爱之情。要指导观察方法，教观察路径，调动学生观察、思考、练笔的积极性。

方法一：引导学生坚持写日记，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表真情，不说假话、不套空话，要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。方法二：在小学低年级阶段，“写什么”是学生最茫然的事，他们观察事物往往比较粗略，我们的首要任务就是教会学生学会看，看什么，做生活的有心人，留心观察自己感兴趣的事，方法三：通过组织活动的契机，如儿歌、故事朗诵、讲故事、“贴鼻子”等活动游戏，让学生在观察中感受，在表达中训练。方法四：鼓励学生阅读，在阅读中善于发现好词好句，并摘抄下来，注重平时的积累，不至于在作文中遇到满腹想法而无法表达的窘境。最重要的是培养学生留心身边的事物，随时把自己感兴趣的事，自己的所见所闻所想，及时写下来，无论长短，记录下当天的生活，表达出当时的心情即可。

显然，第二稿的亮点主要体现是：（1）更具有层次性；（2）表述更具体一点；（3）增加了与内容相关的图片。当然，如果再增加一些案例，表述再具体一点就更好了。

（四）课题的研究成效

这是课题研究水到渠成的结果。课题的研究成效一般包括显性和隐性两类。显性的成效如获得的奖项或荣誉、发表的论文、出版的书刊、录制的课例、成绩的提高等外显的成绩；隐性的成效如课堂效率的提高、学生精神状态的变化、校园环境的改善等隐性的成绩。

案例：结项报告《小学版画教育的特色研究》的研究成效：

通过“版画特色教育”的系列实验实践研究，我校版画教育特色辐射区域越来越大，不但本省兄弟单位常来常往，省外同行亦纷至沓来。版画教学的综合育人的作用也在很大程度上得以体现，学校校特色办学品牌更加耀眼灼目。

1．学生的综合素质得以发展

版画教学中趣味教学模式的运用，即尊重学生的个体差异，又注重面向全体，挖掘出了学生多方面的潜能，并且通过版画学习及创作过程，使学生悦纳了自我、树立了自信，体验了成功，为进一步培养学生综合能力形成良性循环良性循环。

2.教师专业素质得到明显提升

我校教师在版画校本教材再编及实践教学中，反复探索，不断修正，力求使版画教育校本教材具有科学性、人文性和发展性，极大地促进了对新课程理念的理解和把握。提高了教师实施新课程的能力,完成了由传授型教师向研究型教师的完美转变。另一方面，学校把三飞工程（领雁高飞、群雁齐飞、雏燕起飞）作为提高教师能力、建设师资队伍、为学校可持续发展提供原动力的重要手段。不但帮助教师得以成长提高，还积累了一系列提高教师能力的方法及宝贵经验。

3.趣味版画教学模式为孩子飞翔插上自由的翅膀

版画趣味教学模式使版画教学真正回归儿童的生活，以此提升儿童版画的育人意义，不仅为显现每一个儿童的聪明才智和富有个性的创造潜能提供了展示的天地，也为学生终生发展奠定了良好的素质基础。

4.推进了学校的办学特色进一步深化

通过本课题的研究，学校完善了版画校本课程体系，营造了版画特色校园文化氛围，充分发挥了版画课程的育人功能，并和其他学科相互融通，互为补充，促进了学校的办学特色进一步深化，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

（五）课题存在的问题及下一步打算

经过一年（多年）的课题研究工作，尽管取得了一些显著成效，但一般还会存在着一些问题，因此这些问题就是新的课题研究起点日记的格式及范文教案，还需要课题组成员明确新课题下一步的研究思路，使课题研究工作更加深入，具有更大的研究价值。

案例：

结项报告《幼儿园绘本剧创编与指导的实践研究》存在的问题及下一步打算：

1．通过此课题的研究，教师对指导幼儿绘本剧表演的策略有了新认识，梳理了方法和经验，但在过程中发现有些教师在指导幼儿表演时还存在着成人化排练的现象，缺乏理念的引领，下一步应尽快梳理出完整的指导方案。

2．通过观察我们发现，教师在指导幼儿表演时，对身份的定位不准确，一会扮演角色，一会从角色中跳出来变回教师身份进行引导，下一步应帮助教师明确角色身份，也可以是下一步研究的方向。

3．教师缺乏对幼儿的观察与评价。下一步应建立评价体系，使教师对照评价框架更好的指导幼儿表演。

（六）参考文献

在撰写结项报告的过程中，可以借鉴或引用别人的一些研究成果资料，那么在结项报告之后注明出处，这就是参考文献，即指对某人论文或成果的内容或观点的参考与借鉴。

参考文献的引用分两类：一类是引用期刊杂志资料，要注明作者姓名、文章标题、刊名、时间、页码；一类是引用著作书籍资料，要注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间等。

具体格式范例如下：

[1]吴发科.人本教育观的剖析思考[J].现代教育论丛，2008（7）：66-67.

[2]伍新春，张军.教师职业倦怠预防[M].北京：中国轻工业出版社.2008.

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