我的线上教学——第七周线上优秀教学案例（二）(2)

课堂讨论

学生作业

学生测验

学生笔记

4.课外学习资料+大学慕课资源，扩展学生知识面。通过调研，发现学生认为对自己最有帮助的学习活动，第一是观看直播授课，第二是回答教师问题，第三就是观看其他教学资源，所以线下收集大量的学习资源上传到学习通的资料库中，方便学生随时随地观看，资源丰富，有纪录片、电影、教学ppt、学术论文、各种学术观点的详细介绍等，还组织同学观看中国大学慕课网的精品课，不仅拓展了学生的知识面，还锻炼了学生查找、借鉴、甄选学习资源的能力。

马克思主义学院

任课教师：高嘉迎

课程名称：中国近代史纲要

教学平台：腾讯会议

任课班级：21211、21212、21213、21214、21221

课前准备：

要求全体同学课前10分钟进行签到打卡，使用软件为QQ群签到，时间截止到课程开始。签到后同学们及时进入课堂，老师在大家签到后进入课堂的课前时间和大家交流谈心，开导同学因疫情导致的焦虑心情，舒缓大家的压力，帮助解决学习与生活中产生的困惑和疑问。并在课前三分钟为大家播放由马社学院全体教师精心为大家制作的抗议思政微课堂视频，本次为大家播放的是战“疫”中的逆行与成长，老师希望虽然一节微课只有短短几分钟，但同学可以在这堂课中学习到属于自己的成长，改变自己的生活，学会责任，学会担当。

教学过程：

1、课程开始前十分钟，老师收取前一堂课的课后作业，批阅并点评同学们的课堂作业，并及时为同学答疑，反馈作业中可取之处，此举可鼓励同学们发散思维，帮助同学们巩固知识。

课后作业：

2、除课堂作业外，师生积极响应教育部和省委省政府关于疫情防控的有关部署要求，将疫情期间丰富大学生文化生活与夯实大学生思想政治工作实效紧密结合，充分发挥思政课主阵地、主渠道、主战场作用利用好疫情期间学生的课余时间，或中国近现代史纲要、思想政治理论实践课等课程，组织观看历史文献纪录片《白山黑水铸英魂》等优秀纪录片，引导青年大学生真学真信真懂真用红色资源和红色文化蕴含的爱国主义精神，积极传播和弘扬正能量，通过撰写影评、观后感以及组织课后研讨等方式进行成果验收。

3、教学章节：第四章 中国共产党成立和中国革命新局面 第一节 新文化运动和五四运动教学内容：本章引导学生了解五四运动爆发的历史条件，掌握中国共产党的成立及其早期活动。熟悉五四运动、马克思主义传播、中国共产党成立的过程，分析大革命的历史意义与失败原因。第一节“新文化运动和五四运动”，介绍了新文化运动兴起的背景、主要内容及其对中国思想界的影响:讲述了十月革命后马克思主义在中国的传播、马克思主义如何成为中国思想文化界的主流:五四运动的背景、发展过程和历史意义等。教学目的：了解中国的先进分子在十月革命以后怎样经过比较，探求选择了马克思主义。明确十月革命的意义及对中国的影响。正确认识中国共产党成立的历史必然性，全面了解工人阶级政党的成立是近代中国社会发展和革命发展的客观要求，是中国历史上开天辟地的大事变。教学重点：（1）.新文化运动的兴起及其意义（2）.五四运动的历史特点及其意义本章主要依靠讲授式、案例式、讨论式等教学方法结合现有的课程资源：教材、PPT、视频以及教学案例，避免只依靠书本使课程单一枯燥，充分调动学生的积极性，多维度丰富多样的向同学讲授课程重点及难点。在课程进行过程中，为避免线上课和同学无法近距离交流使同学容易溜号的弊端，老师随时进行提问互动，抛出课程中的思考题，既可以调动同学积极性，使同学积极思考，认真吸收，对课堂中老师讲授的内容无障碍接受，又可以承上启下，是课程完整进行下去。讲到的重点难点部分要求同学们在书本标记重点或记录在笔记中。4、为充分发挥思政课思想引领主渠道作用，讲好吉林抗疫故事，进一步激发抗疫斗志、坚定抗疫信心，省教育厅高校思政处、教育部全国高校思政课“手拉手”集体备课中心（吉林大学—吉林省）、吉林日报社全媒体中心联合开展全省高校“青春战疫——手拉手同上一堂思政大课”在正常教学任务完成后，老师组织学生集体观看了“弘扬伟大抗疫精神，凝聚吉林胜疫力量”思政大课，观看前给学生布置观看要求，结束后组织同学积极讨论本堂课的授课重点以及同学们的收获，大家畅所欲言，发言十分精彩。

5、课后作业：为了巩固本堂课所学知识，并能与下节课课程做到高效连接，在课后为同学们留下课后思考习题，在下次上课时上交并在课堂组织讨论。

大学外语教学部

任课教师：谷路平

课程名称：大学英语（二）

教学平台：钉钉

任课班级：21214,21221

《新视野大学英语2读写教程》以有效巩固和扎实培养学生的语言知识和技能为特色，通过视角多元，内涵丰富的选篇以及形式多样的练习，着重提高学生的读，写，译能力。

一课前准备：1. 提前布置好本节课的预习任务，发布电子版教材和相关学习资料，确保未返校同学和隔离同学的教材保障，使全体同学做好上课准备。2. 暖心5分钟：由于受疫情影响，我校积极开展线上授课。转眼已是线上教学的第七周，长春的疫情防控形式依然严峻，学生们封闭在寝室已一个月有余，心情难免郁闷浮躁。病毒可以被隔离，但温暖不会被隔离。学校为缓解学生们的焦虑情绪，开展了课前暖心5分钟的活动，让学生积极乐观地面对疫情带来的困难，提高学生抗疫的信心。

3. Ted viewing 每节课前，我会选取学生们感兴趣的ted演讲题材，如：“成功的关键不是智商，而是毅力”等正能量资源，不仅能够提高学生们听说的能力，也能给学生们带来鼓舞和力量。

二教学过程：1. 教学章节《新视野大学英语2读写教程》第二单元Text A The humanities: Out of date?2. 教学内容本节课主要运用任务式教学法让学生带着相关问题到文章中去搜索答案，用启发式教学法带动学生了解人文学科的重要性。在授课过程中，会设置一些问题，通过连麦和对话框打字交流的形式与学生进行积极的互动，一方面提升了学生在线课堂的参与度；另一方面也能更好地把控学生的学习状态，保证了线上课堂的互动性和高效性。

本节课的重难点是议论文写作的方法，通过对文章的系统学习，让同学们了解了议论文侧重一个看法或主张，是文章的中心论点，需要围绕中心论点展开。利用PPT课件，分析议论文的写作顺序和相关连接词的运用方法。达到让学生做到心中有自信，有能力去独自完成一篇英文的议论文写作的目的。

3. 课后反思这两节课，我发现在评论区和我互动的学生总是那么几个，其他学生的学习状态和学习效果如何无从知晓。所以利用课后时间，我会和一些同学了解情况，更进一步的了解他们学习和生活中的困难，在疫情期间，给予他们最大的帮助。也不断地提醒他们，光阴一去不复返，虽然由于疫情我们不能出门，但不能有躺平的心理，要积极主动地去学习，积极备战各种考试。三．课后：依托钉钉平台，检查学生作业，一对一及时解答作业中反应出的问题。布置下节课的学习重点，使学生更好地掌握知识点。

四．课程思政：人文素养，就是人文学科的研究能力，以人为中心的精神----人的内在品质。它的中心内容是对人类生存意义和生存价值的关怀，这就是“人文精神”。围绕本单元主题的思政教育是润物细无声的，它让知识的学习不再空洞无味，让学生在思考中，学会了明辨是非，学会了责任与担当。

愿疫情早日散去，你我无恙，长春无恙！愿来日春风拂面，芬芳重现，大家在校园相聚！

大学外语教学部

线上课堂，异彩纷呈

任课教师：王唯潼

教授课程：大学英语

教学平台：钉钉

任课班级：21417

教学过程：

课前：

课前活动（一）：时事海报展示三分钟活动设计：1、课前演讲：每周同学们投票选出一个感兴趣的主题，以小组为单位，根据时事制作海报，并录制讲解视频，课前三分钟播放视频（本周我们的主题为“我们身边的英雄”）。

课前活动（二）：暖心交流：疫情期间如何保持自律的小妙招活动设计：同学们讨论疫情期间大家是如何保持好的学习状态的，同学们踊跃发言，纷纷分享了自己平时保持自律的小技巧，同学们之间的互助和彼此的启发，为大家在疫情期间迷茫的心态注入了信心和力量。学生们对疫情有了正确的认知，对人生有了积极的态度，才能更高效地学习。

课中：通过“课前-课中-课后-评价”这四个环节使学生的英语学习具有连续性，本节课程的教学流程可概括为：①课前：海报展示，互助鼓励②课中：直播讲解和师生互动：课件上的单词和课文朗读，插入学生的朗读音频，增加趣味性。课堂上随机抽取学生回答问题，增加互动；用好互动区，每次提出问题、随后会发布答案；花式点评学生的回答，保持网课必备的幽默感，我的小妙招是多用网络用语、表情包等。课上提问设置连麦抢答，抢到第一名的同学还可以点播课间播放的歌曲一首。③课堂内容归纳总结：这部分我都会交给学生们去总结，学生在屏幕前也更为大胆，敢于开口，畅所欲言。④课后任务（提交课堂笔记，视频作业等）。大学期间，英语的学习，教师的陪伴比监督更重要。我认为网络课程最大的优势就在于“陪伴”，一切的活动都是同步进行，无论是文字、讨论、互动、声音还是画面，情感的沟通会让学生更有安全感。互动比指导更重要。互动体现的是师生思维的同步，讨论区适度的等待可以给学生更多的空间，无论是连麦发表观点还是将答案输入对话框，语言活动的交替展开更为灵动。

课后：同学们和老师的互动主要通过钉钉平台和微信、QQ等社交媒体，发布学习任务，发送学习资料。每节课前会询问有无请假的情况，有的同学会负责学校的一些志愿服务工作，课后也对学生做关怀，发送直播链接并进行学习指导，并对每一位学生的作业进行点评反馈。对于学生的每次课堂发言和课后作业给与即时的表扬和鼓励。每节直播课后，将同学们的出勤状况做好统计和分析，确保每一位学生能够在疫情期间做到按时出勤，保证学习质量。

往期回顾

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采写丨教务处

编辑丨新媒体 刘丹妮

审核丨宋罗娜丁玉明