舞蹈教案范文小雨点(【精品】教学设计方案范文5篇为保障事情或工作)

[质量] 5个教学设计方案范文样本

为了保证事情或工作的顺利开展，往往需要提前准备一个具体的、详细的、针对性强的计划。该计划可以明确行动的总体方向。那么什么样的方案好呢？以下是小编精心整理的5个教学设计方案。欢迎您学习参考，希望对您有所帮助。

教学设计方案1

教学目标：

1、正确识别和阅读十二个新字符，并能在字段中写出十一个字符；

2、感性阅读文字

3、通过了解和认识到环境保护的重要性，激发学生热爱和保护自然。

课前准备：

1、视频：壮观的 Sate Kedas 瀑布 垂死的 Sate Kedas 瀑布。

2、巴西总统菲格雷主持葬礼的照片。

建议上课时间：1课时

教学过程：

教学过程

设计计划

第一课时

一、激发兴趣并引入新课程

视频：看完短片后，您如何看待壮观的赛特克达斯瀑布？

（好壮观！好漂亮！）

视频：看完短片后，您如何看待垂死的 Site Kedas Waterfall？

（这个瀑布没有上一个那么雄伟）

老师：“其实这两部短片展示的是同一个瀑布——Sait Kedas瀑布”

显示：巴西总统菲格雷主持葬礼的照片

你知道这些人在做什么吗？

今天我们要学习“特别葬礼”的教训

黑板写题目

看完题目你想知道什么？

（谁的葬礼？为什么特别？等等）

通过视频影像，学生可以感受赛特克达斯瀑布的古今对比，激发学生热爱自然、保护自然的情怀

二、激发兴趣，自己读课文

（1）同学们可以自由阅读课文，遇到生词可以用拼音、查字典等方法解决。

（2）阅读组内的文字。

（3） 指定并分段朗读课文，纠正不正确的发音，练习朗读不流畅的重复句子。

让孩子以自己喜欢的方式学习阅读，可以提高识字效率，培养自主识字能力。

三、 自然感知和交流

（1）同学们可以自由再读一遍课文，勾勒出课文中最震撼的单词、句子或段落？然后说说自己的感受

(2）群交流

(3）群交流

引导学生了解以下几个方面

（一）赛特克达斯瀑布现在和过去的对比可以感受到瀑布的迅速消失和严重的环境破坏。

强调与理解相结合

过去：汹涌、咆哮、汹涌、奔腾、磅礴；（黑板：雄伟）

今日：渐渐筋疲力尽，无奈低下头，像一个垂死的老人，垂死挣扎。（板书：逐渐筋疲力尽）

(二）Sait Kedas瀑布逐渐枯竭的原因

人类不受控制地使用水

砍伐森林

（三）从参加葬礼的人的特殊性和广度来体会环境保护的重要性；从被牺牲的人的特殊性中体会到对自然生态环境的保护引起了人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真谛

提出中心问题让学生去思考和感知，不仅有利于学生对课文的整体把握，也有利于学生自身的阅读品味和体验，给学生阅读和感知留下空间。

通过各种形式的阅读，学生可以加深对课文语言的理解和感知，增强情感。

四、分机：

师：如果你是菲盖尔总统，在这个葬礼上，你会对巴西人民说，你会说什么？

五、自学角色

动员学生动脑识字，逐步掌握识字方法。

培养独立读写能力，养成良好的写作习惯。

“9.16”国际保护臭氧层日

臭氧层的破坏是当今世界面临的环境问题之一。自1970年代以来，它引起了世界各国的关注。

臭氧是一种天蓝色的、有臭味的气体。在大气层的平流层中，有一层臭氧含量很高的臭氧层，就像一个巨大的过滤器，可以吸收和过滤掉太阳光中的有害紫外线，有效地保护了地球上生命的生存。

1985年，英国科学家首次发现，9-10月南极上空平均臭氧水平下降约50%，且呈周期性。北极臭氧层的消耗也很明显。

臭氧层破坏对人体健康和生存环境的主要危害是：大量的紫外线直接辐射到地面，导致人体皮肤癌和白内障的发病率增加，抑制人体机能。免疫系统; 作物受损和减产，影响粮食生产和粮食供应；扰乱海洋生态系统的食物链，导致生态平衡遭到破坏。

因此，1994年12月，联合国大会通过第49/114号决议，确定从1995年起，每年9月16日为“保护臭氧层国际日”。这一日期的确定，进一步表明了国际社会对臭氧层消耗的关注和对保护臭氧层的共识。

臭氧层对人类有着如此重要的作用，那么破坏臭氧层的物质有哪些呢？科学家认为，臭氧的减少是由于人类活动将氯氟烃（氟利昂）和含溴的卤代烷烃（哈龙）等气体引入大气造成的。

氟利昂在自然界中本身并不产生，而是由人类在工业生产过程中制造和扩散的。用于制冷装置中的制冷剂、气溶胶、有机溶剂和泡沫发泡。哈龙用作灭火剂。目前，我国和世界其他国家正在采取措施，逐步淘汰氟利昂、哈龙等对臭氧层有害的物质。

美国一位环境科学家曾预测，如果人类不采取措施，到20xx年，1.全球将有5亿人患皮肤癌，其中超过300万人死亡；超过 1800 万人将患有白内障；作物将减少 7.5%；水产品将减少25%；物质损失将达 47 亿美元 光化学烟雾的发生率将增加 30%。

由此看来，保护臭氧层的工作迫在眉睫。在认识到高空臭氧层是地球的“保护伞”的同时，也应该理解，靠近地球的低空臭氧层是一种污染物。低水平臭氧含量的增加会引起光化学烟雾，危害森林、农作物、建筑物等，臭氧还会直接引起人体失调和中毒。某些电器，如复印机，在使用过程中也会产生臭氧。因此，在使用这些电器时，应注意通风，保持空气流通。

教学设计方案2

设计师：胡翠翠，吉林七班

单位：长春市绿园区同心幼儿园

一、活动名称：移动小雨滴

二、活动领域：艺术

三、活动班：小班

四、导师：胡翠翠

五、活动目标：

1.学习体验滴管绘画的艺术形式和乐趣

2.体验帮助他人的快乐

六、教学重点：吸管画法

七、教学难点：滴管画法

八、设计思路：根据《发展指南》5-艺术，儿童艺术学习的关键是充分创造条件和机会，在自然和社会文化活动中萌发儿童对美的感受和体验，丰富他们的想象力和创造力引导孩子学会用心去感受和发现美，用自己的方式表达和创造美。因此，根据小班孩子的年龄段，他们喜欢感受和发现大自然中的美好事物，对动态的色彩和明亮的物体感兴趣。基于此，移动的小雨滴旨在提供丰富的材料和工具，便于孩子们拾取和放置。或者物品舞蹈教案范文小雨点，让孩子自主选择，

九、活动准备：准备好各种颜色的颜料，一些花草云朵的纸，一些滴管，一些盒子

十、活动流程：

(一）活动介绍(5分)

故事简介：孙父点燃了小花，草热了，失去了往日的精神。小花和小草齐声喊道：“我渴，我渴，好渴！” 孙爸爸说：“别着急，不用着急，我请了云姐帮忙，她给你带来了很多小雨滴。”顽皮的小雨滴一滴一滴从云端跳出来，像各种美味的果汁，一点一点的流进花草的身体里。小花和小草又开始愉快地唱歌了。

老师用滴管画图演示，拿起画纸上边的两个角，让小雨滴一点一点的流进花草的身体，激发孩子的兴趣，引出主题活动“移动的小雨滴”。

(二）活动安排(12分)

1.认识绘图工具——吸管

知道吸管工具，让孩子知道，除了画笔，还有很多绘画工具和形式，产生的效果也是独一无二的。

2.掌握dropper的使用

给每个孩子一个滴管，让孩子用拇指、食指和中指捏住滴管的气囊部分，挤出里面的部分气体，然后将吸嘴放入油漆中，轻轻松开气囊，以便油漆被吸入滴管。（老师对示范动作进行调节和放慢，对个别安全气囊中没有排气的孩子进行引导。）

3.孩子们画画，老师们给予适当的指导。

（1）用废橡皮泥盒盛装准备好的各种颜色的颜料，让孩子们选择自己喜欢的颜色来作画。（当孩子们被要求拿起颜料时，请一一挑选。）

（2）播放音乐，营造轻松愉快的绘画氛围，激发孩子的绘画兴趣，提高孩子的艺术体验。(3) 请孩子们用滴管将颜色自由地滴在贴有花草云朵的画纸上。当孩子们把各种颜料滴在画纸上时，和老师一起握住画纸的上两个角，轻轻慢慢地把画纸竖起来（一定要强调动作的轻缓）。发现小雨滴从云端缓缓流进花草的身体里，真正的小雨滴是这样从天而降的。

(三）活动结束(1分)

在孩子们的帮助下，小花和小草喝了你做的“果汁”，又高高兴兴地唱起来。（感受帮助别人的快乐）

十个一、扩展活动：（2分）

请孩子们告诉我们，如果你是一朵小花或一株小草，你曾经得到过别人的帮助，你会对帮助过你的人说些什么？（体会得到别人帮助的感激）

教学设计方案3

【教学目标】

科学观

● 动植物有一些适应环境的特殊身体结构。

● 生物的形态结构与其所处的环境相适应。

过程和方法

● 根据动植物特殊的身体结构，推断出动植物可能生活的环境。

● 利用已有的经验和观察到的现象进行推论。

情绪、态度、价值观

● 有通过实验方法验证自己推论的意识。

【教学重点】知道生物的形态结构是适应其生存环境的。

能够根据特定的身体结构推断动植物可能生活的环境。

【教学难点】能够根据自己的经验和观察到的现象进行推测。

【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件）、纸鱼、水盆、不同形状的水。

【教学过程】

一、简介：我们知道很多生物都有特殊的形态结构，比如骆驼的驼峰、鸟的翅膀、仙人掌的退化叶子，这些特殊的结构让生命的世界变得更加丰富多彩，什么使它们与众不同？

二、自我探索：1、不同环境下的植物1）观察浮萍、草、玉米根是什么感觉？为什么它们具有如此不同的形态结构？（浮萍根系退化，只有一根细根；草、玉米根系巨大，与生存环境有关）2）观察仙人掌、松树、香蕉树的叶子， 他们像什么？为什么它们具有如此不同的形态结构？（观察结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色，粗壮多汁；松叶呈针状，可减少水分蒸发，有助于保持体温；香蕉树叶较宽，更有利于身体蒸发水，调节植物体的温度。

形成的认识：植物叶子的形状是适应生存环境的。)

3）你还能说出其他植物的具体形态结构吗？告诉我为什么它们有这些不同的形态结构？2、不同环境中的动物1）观察生活在水中和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有何异同？写出适合其生活环境的金鱼和鸽子的身体特征。这些特征对他们意味着什么？

动物名称 生活环境 物理特征 我猜 功能 金鱼 鸽子

2）设计实验来证明我们的猜想是否正确

四、延伸活动：观察图中的生物器官有哪些特点？他们在做什么？这些生物适合生活在什么样的环境中？（猫脚有肉垫，在地上奔跑时噪音小，不易被捕食者发现；钩状的鸟爪容易抓住树干，适合生活在森林中，有利于捕捉小动物；鸭子有蹼，可以划水，适合生活在水中；苍耳子有刺，生活在陆地上的动物很容易携带传播种子；莲子有坚硬的外壳，能在水中漂流；蒲公英种子有刺。多毛，易随风飘散种子。）

五、课外延伸：观察生活中动植物的形态特征，想想与什么样的环境有关？人为什么分为黄种人、黑种人、白种人，又与什么环境条件有关？

排版设计：

教学后记：

教学设计方案4

第一课时

一、板书题目《机长雪射击》

1、阅读主题并理解主题的含义？你想从文中知道什么？（同学们可能会问：纪昌是跟谁学射箭的？纪昌是怎么学射箭的？他是怎么学的？）

2、请阅读带有您想知道的问题的文本。

二、自读课文完成自学要求

1、熟悉课文，理解课文的主要内容，认识和阅读生词。

2、根据对文中内容的理解，请加一个好标题：纪昌_________学拍；纪昌学习射击_________。

3、报道交流，感慨地朗读文字：

(1)按名称朗读课文，说出课文的主要内容。

学生讲主要内容时，如果有什么难点，老师要给个提示：纪昌是跟谁学射箭的？纪昌是怎么学射箭的？结果如何？

（2）交换题目的补充信息，要求学生在课文中找出能表达所填单词意思的句子或段落，并感性地朗读：

学生可以完成：

纪昌认真学射箭，纪昌学射箭刻苦，纪昌学射箭很苦，纪昌学射箭有毅力和毅力，纪昌学射箭不怕吃力等等。结合这些话，说说你在哪里看到的他们，重点指导阅读章节二、三个自然章节。

三、体验意义

1、谈论它。看完这个故事，你有什么经历或想法？

2、总结：

纪畅学生时代的故事真的给了我们很多启发，就像同学们说的一样。最重要的是，它让我们知道，学习技能不是一件容易的事，不仅要练好基本功，还要有认真的学习态度和毅力。

四、学生词，写生词

二等

一、交换扁鹊信息

二、板书，导读

1、通过交流得知扁鹊是名医。今天，我们来读一个扁鹊的故事——板书题目《扁鹊治病》。你能猜出他治疗的结果吗？

2、那么，扁鹊治疗了谁，结果如你所愿？

三、自行阅读正文，了解主要内容

1、查看阅读文字，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，在黑板上进行以下操作：

蔡桓公的神医扁鹊

全身疼痛——死气沉沉——逃跑

2、仔细阅读正文，请写下造成这种不合理结果的原因，尽可能多地写。

四、交流讨论，感性阅读文字

1、首先在群里交流理由，形成群论；然后以小组为单位与全班交流。根据同学交流，整理出主要原因，得出以下结论：小病查不出来，发现来不及了；小病终将酿成大病，即使神医救不了他们的命；不开心; 不接受别人的正确意见对自己是非常不利的。