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《走出国门》优秀教案范文

作为老师，你要写教案，这是教学的蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《走出国门》优秀教案范例。欢迎您学习参考，希望对您有所帮助。

《走出国门》优秀教案1

教学目标

1、了解诗歌的意境，感受诗人的爱国情怀。

2、体验语言学习的乐趣，掌握理解古诗词的方法。

3、将写 1 个字。

4、默记并默写这首诗。

教学准备

1、寻找诗人王昌龄的资料。

2、收集和阅读其他边疆诗歌。

教学过程

本课教学的主要任务是在阅读和背诵的基础上了解古诗词意境，感受诗人的爱国情怀，并通过课后练习使学生掌握古诗词的几种理解方法。感受学习的乐趣。具体建议如下：

1、阅读说明

教师朗读诗歌，学生体验诗歌的语言和情感。

学生自由朗读，感知诗歌内容，熟悉诗歌内容。

教师在阅读过程中引导学生阅读节奏和韵味。

2、了解和领悟古诗词。

古诗教学应在理解诗歌的基础上实现诗歌的意境。可以安排如下：

（1)在理解文字的基础上体验诗歌。

结合注释、查字典或使用其他工具书，了解关键词的含义及其表达思想感情的作用。诗中的“秦时明月”和“汉室关”并非专指秦汉时期的明月和山关，而是用来说明秦汉以来边陲战事不断。朝代。这样一来，“万里长征上的人还没有回来”不仅是今天的人，而是秦汉以来一代又一代人的共同悲剧。可见，战争是无情的，给人们带来无尽的苦难。“但是”的意思是“只要”。“飞将军”指李广，汉代名将。因英勇善战，在龙城产生了很大的影响，被匈奴称为“汉武将”。这里有一个典故，指的是在北方边境扬名的名将。最后两句诗表达了作者的心声和希望：如果有李广这样英勇的飞将军驻守边陲，绝不会让敌人骑过阴山。

（2)感受一下心情。

学生理解诗歌后，教师要引导学生理解诗歌的深刻意境。《秦明月汉关，长征人未归》中的“明月”、“关”二字，是乐府关于边塞的诗词中很常见的字眼。但是，在这两个词之前添加了两个时间限定词“秦”和“汉”。这样一来，一千年前、千里之外的文字，自然而然地形成了一种独特而有力的意境，借用了上一代的评诗。从字面上看，寓意“繁荣昌盛”，让读者自然而然地把明月下的过境与秦朝的悠久历史联系起来。风俗和胡人的建设，以及汉朝在风俗内外与胡人的一系列战争的悠久历史。这首诗高亢有力，足以称霸全篇。

3、阅读说明

（1)整体感知诗的内容。结合书后的注释，读完课文后，分组讨论感知的大致思路。

(2)结合注解，学生可以独立理解诗意；根据诗句，了解诗意，进一步了解诗人的思想感情。

（3)找王昌龄的其他边塞诗，讨论研究他的风格和爱国主义。

4、活动提示

(1)《古诗改编成短篇小说》。本题要求学生在对诗歌深入理解的基础上备课教案范文，将古诗改编成短篇小说，增加自己的想象力。目的是促进学生的理解。对诗歌内容的理解，同时培养学生的想象力和创造力。

（2)“看图写诗，再谈这些画”。这道题有两个要求：一是根据自己对图片内容的理解，写出相关的诗；我们说说这几幅画，本题是通过从诗到画，再到画到文字的训练方式，培养学生的阅读、联想和表达的综合能力。主题，也可以根据课堂上学生的不同情况设计其他形式的教学。

（3)《古诗观》。本次活动的设计主要是为学生提供理解古诗的几种途径和方法：

① 网上查找资料；

② 反复念诵知觉；

③ 用插图来理解；

④用文中的注解理解；

⑤ 查字典。

“不过让龙城飞在，别教呼玛去阴山。”

如果今天的飞将军李广还活着，他绝对不会让胡人的军队越过阴山。

“韩家旗满阴山，虎儿马不送回。”

汉兵将胜利的旗帜插满了阴山。士兵们决心保卫边境，消灭敌人。连敌人的一匹马都不允许活着回来。

“黄沙穿金甲百战，楼兰不破不还。”

士兵们在沙漠中经历了数百次战斗，他们的盔甲已经磨损。但他们报国的斗志不减，发誓不攻破楼兰，不灭敌人，永不归来。

（4)《积累》。本题主要是引导学生认识和理解更多的边塞诗歌。选诗是唐代诗人鲁伦的《边塞之歌》。这是一首充满诗意的歌曲。战斗生活 呼吸诗描述了守在边疆的士兵夜间追敌的场景：入侵边疆的敌人在没有月光的黑夜里偷偷逃走，吓坏了雁群，将军下令。 ，剑出鞘，箭矢中伤，这一刻，大雪漫天，弓箭大剑瞬间被飞雪覆盖。

课文注释较多，学生可能不习惯阅读注释。教学生充分利用注解，用“代入法”学习古诗词。

5、上课时间：推荐2课时。

教学中可能出现的问题及解决办法

在教学过程中，学生可能难以理解最后两行诗的历史意义。为什么，如果李广将军在世，绝不会让匈奴军队越过阴山？这就需要教师介绍和阐释当时的历史背景和诗人时代守边将领的无能，从而体会诗人用过去讽刺现在的做法。写作方式和诗人对国家安全的爱国情怀。

相关信息

王昌龄（约698-约756)，字少伯），京兆长安（今陕西西安）人，唐代诗人。书郎生为江宁令，晚年贬陇表（今湖南潜阳县）。安氏大乱，被刺史路秋萧所杀。他的诗歌由五言绝句和七言绝句组成。被誉为“诗人王江宁”，享有盛誉，现存诗篇180首。

龙城：匈奴祭天的地方，原址在蒙古鄂尔浑河西侧和硕柴达木湖附近；. 《李将军传》说：“匈奴闻之，称他为‘汉飞将’，避之数年。

不敢入右北平。“后一种解释更合理。

《走出国门》优秀教案2

教学目标：

1、学习本课生词，默念古诗，默写古诗。

2、读古诗，感受诗韵之美。

3、领会边塞诗风，感受全诗的豪情壮志、壮烈悲壮，让学生在潜移默化中接受审美和爱国主义教育。

教学重而难：

感悟和体验诗人所表达的爱国情怀。

教学准备：

课件，背景音乐。

基础知识：

1、复音：

塞 sài（外塞） sè（堵） sāi（交通）

return hái (仍然) huán (return)

will jiāng (未来) jiàng (一般)

教 jiāo (教) jiào (问)

度 dù（花费） duó（猜测）

2、区分词：

琴 ( ) 演奏 ( ) 泰语 ( )

教学过程：

一、先读古诗，学新词。

1、范念古诗（原声带），注意生词和读音。

2、在小组中，以你喜欢的方式阅读诗歌。

二、重读古诗备课教案范文，感受诗意。

1、通过预览，哪些问题已经解决，哪些问题没有解决，需要你的帮助吗？

2、小组交流讨论：你用什么方法来学习和感知诗歌？

（1)反复背诵。

（2)在线查找相关信息。

（3)用插图想象诗歌。

（4)通过文中注解领悟古诗词。

(5)查找相关书籍等。

三、用情读古诗，感受作者所表达的情感。

教师要引导学生朗读节奏和韵律，学生要熟悉。

四、作业：

1、写生词和古诗。

2、将古诗改编成短篇小说，并告诉他人。

3、积累其他边疆诗。

《走出国门》优秀教案3

教学目标：

1、通过反复阅读古诗词，引导学生体验诗歌意境，理解诗意，培养学生自学能力。

2、入国学古诗，培养学生创新能力、想象能力、相互交流合作学习能力。

3、引导学生进入诗中描写的意境，感受诗人对边疆士兵的同情和对和平的渴望。

教学程序：

一、创建场景并导入新课程

1、老师情：同学们，我们生活在一个诗的国度，我们有诗书的精神。读诗能陶冶情操；读诗可以让我们的生活浪漫而多彩；读诗可以带我们进入古代惊心动魄的战争场面。现在，让我们来看看古老而多事的边疆吧！

2、课件回放：古代战争场景。

学生们在观看视频后自由地谈论他们的感受。

3、把题目写在黑板上，同学们一起阅读后，说说自己对题目的理解。

【通过这种方式，视听媒体创造学习场景，将学生带入惊险刺激的古代战争场景中，并以音乐创造场景，为学生学习和创造提供良好的感性环境。]

二、营造场景，初步感知诗意

1、下面请大家自由朗读古诗词，正确流利地朗读古诗词。（学生自由朗读诗歌）

2、检查你的阅读。

根据学生的阅读情况，老师的摄像头调用并引导学生正确流畅地阅读经文。

三、想象画面，理解诗意

1、学生自由朗读诗歌，边读边想象诗中描述的画面。

2、老师指导学习方法：大家借助参考书、课文注释、课前收集的材料，努力理解经文的意思。如果有不明白的地方，请与您的小组和其他学生分享。

3、汇报交流：

这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，促进学生的个性化，促进学生学科的创新发展，激发学生的创新思维能力。

展示形式可以包括阅读报告、讲诗、想象古诗中描绘的画面。

4、引导情感阅读

在学生对诗歌的理解的基础上，引导学生以学生自己的阅读练习、指定阅读、同行评阅、小组竞赛阅读、教师示范阅读等不同方式阅读课文。在这个过程中，教师适时发挥视听媒体的作用，创设情景，激发情感，引导阅读。

四、背诵汉永，情绪升华。

1、老师创作的场景：（音乐播放，展示课件）夜色中，长城外荒凉的山峦上，一轮明月照在关口。静谧的夜里，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们会怎么想？

2、学生发挥想象力，表达自己的观点。

3、引导学生体验诗歌的意境，阅读诗歌的魅力。

五、适当的扩展、延伸和探索

1、师父：一首《走出边境》带我们走进了古代战争的凄凉悲惨生活。事实上，有很多诗人从不同的角度接触过这个题材。课外，你收藏了哪些边塞诗？能不能用我们刚学的古诗学方法来读一读你喜欢的诗呢？

2、学生自学古诗词，老师巡视指导。

3、小组交流自学成果。

4、全班交流汇报，注重引导学生采取读诗谈心得、合作背诗、轮流背诗、带图诗等不同形式。不同形式的报告。

5、总结：看了这么多边塞诗，感觉如何？你能选择你最擅长的形式来谈论它吗？

六、教学总结，讲座结束

1、师父：我有一个朋友在网上看过现代诗人席慕容的歌曲《出墙》。他深有感触，唱出了自己的内心感受。让我们一起享受吧。

2、 演示课件并结束讲座。

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