《秋天的雨》范文，希望能够帮到您!|小编为

秋雨课稿应该从哪些方面展开？以下是小编为大家带来的一篇关于“秋雨”的范文。我希望它可以帮助你！

今天，我班的题目是“秋雨”。有这么一句话：秋天是万千美景中最美的。梦幻般的美人也走进了小学生的课堂。现在我将在“秋雨”课中谈谈我的教学理念。我将从教材、学习情况、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六个方面进行分析，开始今天的讲座。

一、教科书分析

首先说一下我对教材的理解。《秋雨》是小学三年级第三单元第三单元（第一卷）精读课本，义务教育课程标准实验教材。选文的目的是围绕本组“秋天”这个话题，让学生在阅读中想象，体验秋天的美丽，感受文中语言的魅力。《秋雨》是一篇以写秋雨为题的抒情散文，其实是关于秋天的。文以秋雨为线索，描写了秋天的五彩缤纷、秋天丰收的景象以及深秋各种动植物准备过冬的景象。整体画面描绘了一个美丽、丰收、

根据教材的特点和三年级学生的知识储备，本课的教学重点是让学生通过对课文的生动描述，感受秋天的美丽和文字语言的魅力。文本使用了多种修辞手段。那些艺术性和抽象性的语言给学生的理解带来了困难。因此秋天的雨教案范文，品读课文语言、学好语言、积累语言、运用语言成为本课的教学难点。

二、研究分析

好课也是建立在了解学生的基础上，所以我分析了三年级学生的学习情况。三年级学生形象思维活跃、好奇、成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生们在秋雨秋雨中积累了一定的生命力，但文字的艺术性和抽象的语言也给学生们带来了挑战。

三、教学目标

针对此类教材，教学目标的制定必须符合学生的实际情况。根据新课标的总体教学目标和三年级的教学目标，我特别制定了本课程的目标如下：

1.知识和技能目标

认识8个生词，写12个生词。用情读文字，读出对秋天的爱。

2.过程和方法目标

通过阅读体验，锻炼学生的阅读能力，提高视觉思维能力、画面感和丰富的想象力。

3.情绪态度价值观目标

引导学生感受秋天之美，感受语言之美，激发学生对秋天的热爱和赞美。

四、教法

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。因此，我对本课的教学方法也做了周密的安排：1.情境教学法：2.情感阅读法：3.独立探究法：

五、教学过程

根据新课程标准的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括以下几个环节：

(一)情况介绍，引出正题

著名教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激就是对所学材料的兴趣”。因此，在新课开始的时候，我就从学生们最感兴趣的雨开始说起。钥匙，带着清凉的温柔，轻轻地打开秋天的门。” 同学们，秋天的大门打开了，你们想看看里面的美景吗？那就一起走进《秋雨》吧！

介绍性语言的设计是根据《新课程标准》“注重语言的熏陶和感染”，采用情景教学法介绍主题，通过图片和音乐的渲染，使学生有受到美的影响，他们也对秋天产生了好奇。

(二)初读文字，整体感悟

作为一名优秀的汉语教师，我们应该知道，语言的学习要层层强调，逐字逐句，循序渐进秋天的雨教案范文，循序渐进。在这部分对初读文本的整体感知中，我将其分为两个部分；

1.文字的积累

首先，呈现了几组词，一些描述颜色，一些动词，一些重复。阅读动词时，学生阅读并做动作以更好地理解单词的含义。这个环节是为了扫除学生的阅读障碍，更好地积累和使用语言。

2.句子的掌握

词汇教学也要把学过的词放在整句中，才能真正用得上。于是我又要对同学们说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是，这首诗的这些句子都在每段的第一句，最有趣的是每段都围绕着这几句。是的，如果你不相信我，让我们再读一遍课文中的句子。”

为了设计这种过度的语言来暗示学生为什么阅读，不仅要注意文本语言的美感，还要注意文本的写作方法。

（三)精读课文，体会体会

初读课文后，我将解释关键段落。第二自然段是学生学习的重点段落。你看，它使银杏树发黄，而黄色的叶子就像一把小扇子，用来驱除夏天的炎热。它把红枫树染红了，红红的枫叶像邮票一样，飘扬着，秋天的凉意来了。金色用于田野。看，田野就像一片金色的海洋。橙黄色是果树，橘子，柿子，你挤我摸，争着人家摘！菊花仙子的颜色越来越多，紫色的、黄色的、雪白的……秋雨里美丽的菊花李频频点头。

这里我采用了情感阅读法。符合“新课标”的阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在朗读的过程中，我会和同学们得出结论，秋雨有多种颜色。背诵完后，我会呈现几句话，问学生：“去掉哪个扇子，好不好？” 我设计了这样一个问题。通过对比阅读，我掌握了动态的词，体会到了词的柔美和动态之美。.

接下来，我将引导学生完成隐喻的写作练习。本设计将阅读教学与写作教学相结合。为了给学生一些可以写的东西，我引导学生通过六张图来写。这种设计逐渐激发了学生的写作欲望。

游戏对于低年级的学生来说是必不可少的。在学习第三自然阶段时，我巧妙地运用了传统的教学模式。我让一个学生读课文，老师展示秋天的水果和蔬菜，其他学生闭上眼睛猜测：都闻到秋天的味道。最后，在老师的帮助下，学生们得知秋雨有一种甜美的气味。游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为主动。

正文第四段自然趣味十足，描写了深秋各种动植物准备过冬的情景。在教学中，我超越了文字，将图文结合，编成了一首儿歌。这里我用朗读的方法，“小喜鹊，小喜鹊，叫喳喳，带了树枝，建了新家；小松鼠，蹦蹦跳跳，带松果当食物；小青蛙，喳喳，睡得很舒服；孩子们，回家换上棉衣再玩。” 它避免了单一的教学形式，体现了教学的多样性，极大地激发了学生的学习兴趣。演戏是为了读书，一个文字演戏实现了学生情感的升华。到底，

(四)用语言提升情绪

为突破教学难点，在语言运用和情感升华环节，学生选择自己喜欢的图片，介绍秋天的美景。引导学生重新组织语言并应用所学知识。这堂课就要结束了，我会这样结束这堂课：“秋雨轻轻拂去夏日的炎热，打开秋天的大门。秋天的芬芳是芬芳的。秋天的雨，覆盖了秋天的果实。”丰收，深情呼唤着冬天的讯息。” 师生齐声朗诵，使本课在情感上成为一次整体升华。（原声带）

(五)水平工作，放开个性

可选作业：1.收集描述秋天的单词和短语，并做笔记。

2.在课文中选择你喜欢的段落并背诵。

3.出去寻找秋天，写下你看到的秋天风景。