幼儿园音乐教学和幼儿创造力培养分析

浅析幼儿园音乐教学与幼儿创造力培养

幼儿创意论文参考：

金美林

摘要： 音乐作为人类内心情感和思想的外在表达，具有放松和陶冶情操的作用。音乐教学在塑造幼儿园学生的思想、培养想象力和创造力方面起着非常重要的作用。对于幼儿园教师来说，幼儿园的音乐教学课程是一门必须重视的课程。怎样才能让孩子喜欢音乐教学的内容？教师必须注重学生创造力的培养。

关键词：幼儿园；音乐教学；培养创造力

幼儿园音乐教学是幼儿早期接受音乐的主要途径和渠道。对孩子进行良好的音乐教育可以提高孩子的综合素质。从幼儿园开始培养孩子的音乐素质，可以提高整体国民音乐素质。幼儿音乐素质 幼儿园音乐教学的发展在很大程度上会受到幼儿音乐教学质量的影响。因此，我们应该高度重视幼儿园的音乐教学和儿童创造力的培养。希望提高幼儿园音乐教学质量，培养孩子的创造力。

一、幼儿园音乐教学现状

（一）孩子音乐基础差

因为幼儿园的学生年纪小，几乎都是3到6岁左右，这个时期学生的语言发展不完全，更谈不上音乐素质。一些有条件的家庭会夸大孩子的音乐，让他们对音乐感兴趣，但大部分孩子的音乐基础基本为零。而且，音乐这个科目没有考试压力，所以也没有引起大众的注意。因此，如果学生本身对音乐没有一定的兴趣，那么他们对儿童音乐课的兴趣就不是很高。大多数学生连最基本的学唱要求都达不到，更别说接触各种乐器了。所以，

（二）老师不重视孩子的音乐教学

幼儿音乐教育对儿童综合素质的培养有很大帮助，可以引导儿童人生观、价值观和世界观的形成。儿童音乐教育可以陶冶情操，净化儿童心灵，提高欣赏音乐美的能力，在儿童全面发展的过程中发挥着重要作用。长期接受良好音乐教育的孩子，可以培养出自己独特的审美风格，审美能力也可以不断提高。及时发现。但很多幼儿教师对这一点的认识并不高，忽视了幼儿园的音乐教学。这样一来，因为幼儿园老师不注意，孩子在音乐教学中得不到很好的指导。这使得孩子对音乐课堂教学的内容兴趣不大，学习态度不端正，学习方法不合理，自然不会产生良好的教学效果。因此，幼儿教师必须对音乐教学给予足够的重视，这是幼儿园音乐教学顺利开展的根本因素。

二、如何培养幼儿的音乐创造力

(一）培养孩子的兴趣爱好

孩子要想学好幼儿园音乐课程，就必须培养自己的兴趣爱好。这是孩子学好音乐的关键。只有孩子对幼儿园音乐教学中的教学内容有一定的兴趣和好奇心，才能真正学会。热爱音乐教学内容并融入其中，探索音乐的真谛，勇于创新。这样孩子才会真正爱上音乐，全身心投入到幼儿园音乐教学的过程中。基于以上情况，教师应利用正确的方法来培养孩子学习音乐的兴趣幼儿园钢琴教案范文，教师在教学时应善用身边可利用的条件，激发孩子学习音乐课程的积极性和兴趣，使学生们' 创造力可以得到更好的培养。比如在教学过程中，为了加深孩子的印象，老师可以在学习歌曲的同时，玩一些轻松愉快的游戏，让孩子在快乐游戏的过程中也能完成对歌曲的掌握；在大多数孩子掌握了歌曲之后或者大家都掌握了很多歌曲之后，老师可以让孩子一个人唱，比较哪个孩子唱得最好。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。比如在教学过程中，为了加深孩子的印象，老师可以在学习歌曲的同时，玩一些轻松愉快的游戏，让孩子在快乐游戏的过程中也能完成对歌曲的掌握；在大多数孩子掌握了歌曲之后或者大家都掌握了很多歌曲之后，老师可以让孩子一个人唱，比较哪个孩子唱得最好。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。比如在教学过程中，为了加深孩子的印象，老师可以在学习歌曲的同时，玩一些轻松愉快的游戏，让孩子在快乐游戏的过程中也能完成对歌曲的掌握；在大多数孩子掌握了歌曲之后或者大家都掌握了很多歌曲之后，老师可以让孩子一个人唱，比较哪个孩子唱得最好。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。为了加深孩子的印象，老师可以在学习歌曲的同时幼儿园钢琴教案范文，玩一些轻松愉快的游戏，让孩子在快乐游戏的过程中也能完成对歌曲的掌握；在大多数孩子掌握了歌曲之后或者大家都掌握了很多歌曲之后，老师可以让孩子一个人唱，比较哪个孩子唱得最好。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。为了加深孩子的印象，老师可以在学习歌曲的同时，玩一些轻松愉快的游戏，让孩子在快乐游戏的过程中也能完成对歌曲的掌握；在大多数孩子掌握了歌曲之后或者大家都掌握了很多歌曲之后，老师可以让孩子一个人唱，比较哪个孩子唱得最好。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。让孩子在快乐游戏的过程中也能完成对歌曲的掌握；在大多数孩子掌握了歌曲之后或者大家都掌握了很多歌曲之后，老师可以让孩子一个人唱，比较哪个孩子唱得最好。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。让孩子在快乐游戏的过程中也能完成对歌曲的掌握；在大多数孩子掌握了歌曲之后或者大家都掌握了很多歌曲之后，老师可以让孩子一个人唱，比较哪个孩子唱得最好。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。唱得最好的孩子可以获得一朵小红花或一张小笑脸。, 还可以根据音乐教学的内容创设情景，让孩子根据故事情节进行角色扮演，这也是课堂教学内容的深化，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。

(二）改变以前的示教模式

在传统的儿童音乐教育模式中，老师教唱歌，孩子学唱歌。教学过程完成，直到他们学会或学会了它。目前的少儿音乐教育大多仍采用这种灌输式教学。模式，许多教师对此模式坚定不移，大力推广。在这种情况下，要求老师马上改变原来的想法，实在是不现实。基于这种情况，改变教师的教学模式是绝对不可能的。太仓促了。原有的教学模式在培养孩子的创新能力和创新思维方面是一种破坏性的做法，严重影响了孩子的创新思维和创新能力。在以往灌输的教育模式中，孩子们已经习惯了音乐老师简单的教学。, 孩子顺应现状，被动接受老师教的音乐内容。如果孩子突然放开手脚，通过自己的思维去理解音乐课堂教学的内容，孩子在习惯原有模式的基础上就不会有自己的思维了。教师放任不管，课堂开放是不能接受的。原有的教学模式严重迫害了孩子的创造性思维，亟待改变这种原有落后的教学模式。教师在教音乐时，要以孩子为主体，一切工作都以孩子的需要为出发点。音乐教师在整个教学过程中起到引导者的作用。应根据孩子的实际情况有效地向孩子介绍课堂知识，引导孩子学习课堂知识，也不应让孩子在原有的教育模式下被动地学习音乐知识。新模式、新环境下，幼儿园音乐教学质量亟待提高。

(三）加强实践教学环节

在幼儿园音乐教学中，实践部分也很重要。老师可以在孩子学习歌曲的同时，讲解歌曲背后的有趣故事，让孩子轻松理解音乐作品的含义；还可以让孩子体验简单的乐器，感受音乐。精彩的。这些实践过程不仅培养了孩子的创造力，也培养了孩子的动手能力。

(四）培养孩子的创造力

在新课程改革的背景下，对幼儿教师的音乐教学提出了新的要求。教师不能再采用原有的教育模式和教育理念，一味要求学生被动接受所传授的知识。“教”式的教学永远不会有效地提高教学质量。而这不仅扼杀了孩子的天性，而且对幼儿教育的发展也产生了一定的影响。教师要引导孩子的发散性思维，培养孩子的创造力，使他对音乐有独特的理解，在其他方面对孩子思维的发展也有一定的促进作用，并能善用在音乐学习中学到的知识。在生活中。

综上所述，幼儿园音乐教学是幼儿教育的重要组成部分。每个幼儿园老师都必须根据实际情况，创造或找到适合自己的教学模式。如果你对音乐感兴趣，就把学习音乐当成一个快乐的游戏过程，让孩子对音乐学习产生浓厚的兴趣，他们的创造力也得到培养。幼儿园创新音乐教学还可以丰富孩子的知识结构，提高孩子的综合素质。提高幼儿园音乐教学的整体质量。

参考：

[1] 吕婷婷. 儿童音乐教育活动中存在的问题及对策[J]. 科学教育杂志（早期），2015 (1）.

[2] 张芳. 浅谈幼儿园音乐游戏的有效发展[J]. 赤子（一、中），2015（8）.

[3] 张树平. 学前教育音乐兴趣教学多元化发展探讨[J]. 赤子（一、中），2016（18）.

关于作者：

金美琳，鞍山师范大学音乐学院，东北师范大学硕士，研究方向为音乐教育，籍贯黑龙江。

综上所述，本文是关于写创意与幼儿园及大学硕士培养论文及项目研究，幼儿创意本科毕业论文，幼儿创意开题报告，相关文献回顾及职称论文参考资料有帮助.

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