学前乐理课程完善的教育方案——学前教育专业课程

摘要： 学前音乐理论课程是学前教育的主要组成部分，对学生的成长起着至关重要的作用。但是，由于部分学生在没有接受过学前教育的情况下普遍没有音乐理论基础，学生之间的音乐质量存在明显差距。同时，由于课程的专业性，学生很难理解。在教学期间，教师仍采用传统的教育方式，使学生无法完全掌握学前乐理的内容，因此相关教育工作者必须制定全面的教育计划。

关键词：学前教育；音乐理论课程；教学法; 音乐理论基础

教育一直是全社会关注的焦点，尤其是学前教育，近年来开始受到广泛关注，而音乐理论课程是其中的重要组成部分，可以充分挖掘学生的音乐能力。，也可以让他们在学习的过程中对生活有新的认识，从而为他们的健康成长打下良好的基础。但是，目前学前乐理教育还存在一些问题，迫切需要制定综合性的教育计划。因此，让我们详细讨论相关主题。

一、学前教育专业音乐理论课程教学改革的思考

随着社会的进步，人们越来越关注高等教育的状况。学前教育必须把学生放在主体地位，根据学生的心理需求为他们创造良好的学习环境。可以提高学生的综合素质。在乐理课程的教学中，也应遵循这一理念，合理地将学习与生活融为一体，营造宽松的学习环境，创造生动的教学内容，然后用丰富的方法进行教学。在教学期间，教师要发挥课程组织者和领导者的作用，合理设计教学计划。同时，在教学过程中，要不断激发学生的 思考并引导学生有意识地探索乐理知识的意义。如果学生在学习中遇到困难，教师应帮助学生解决。课后要对学生的课堂表现进行合理的评价，多与学生交流，提高学生的学习积极性。

二、学前音乐理论教育课程教学中的问题

(一）音乐基础参差不齐

因为很多孩子的生活环境存在一定的差距，他们接受的音乐教育水平也有明显差异，尤其是贫困地区的学生，由于教学条件有限，很难接受音乐教育，音乐课程比较枯燥，很难激发他们的学习热情。但该市不少学生从小接受音乐教育，接受音乐的能力比较快，导致学生的音乐基础差距参差不齐。这增加了音乐教学的难度。

（二）教材和参考资料比较稀缺，教学资源不足

目前大部分乐理教材都是为音乐专业准备的，不仅专业性强，而且内容也比较复杂学前舞蹈教案范文，学龄前儿童很难完全理解。同时，教学期间缺乏兴趣，难以激发学生的学习积极性。此外，课堂教学没有与教学实践相结合，缺乏少儿音乐教育所倡导的节奏和节奏的内容，所选择的少儿曲目也只是一些老歌，严重脱离了时代潮流，因此很难获得学生的青睐。此外，与乐理教材相关的教学资源严重缺乏，

(三）单人教学法

大部分乐理教师都接受过专业的音乐教育，具有较强的理论知识水平。但是，他们在学前教育方面的专业经验相对不足，没有掌握学前教育的特点，对孩子的心理和思维特点也不是很熟悉。制定合理的教学计划，只能被迫采用传统的音乐教育方式，这与目前提倡的趣味性教学方式相悖，也导致教学工作和现实生活脱轨，无法提高学生的学习能力。对音乐理论教育感兴趣。.

三、关于学前教育专业音乐理论课程教学改革的建议

(一）优化教学内容

教材是音乐理论教学的主要工具，其内容的好坏决定着最终的教学质量。教师在选择教材时，要考虑实际情况，选择能够使自己独立学习的教材。造成这种情况的主要原因是没有太多的课堂教育。学生要想充分了解乐理知识，最好利用好课余时间，从而获得良好的学习效果。此外，教师要优化教材，让学生更容易理解教材的内容，这样可以减轻教师的教学任务，更重要的是让学生对乐理有更全面的了解。

(二）营造轻松的课堂氛围

在乐理教育中营造轻松的课堂氛围，合理安排游戏活动，让学生随着音乐旋律做肢体动作，以传达所要表达的音乐内容，可以锻炼学生的思维能力，加强学生对音乐的理解。音乐。并由此让他们深深领略了音乐的魅力。另外，教师在教学前要收集一些经典歌曲，目的不仅仅是让学生欣赏，而是让他们体验音乐所要表达的内涵，从而对音乐有更深的理解。此外，教师应多选择学生容易理解的儿童主题歌曲。这样既便于学生理解，也让学习内容不再枯燥，

(三）利用现代教育资源

信息技术的普及为学前教育增添了活力。如果能将这项技术融入乐理课程的教学，充分利用音频、视频等多媒体形式，那么枯燥的知识就能活起来，让学生感受到从未有过的视觉冲击，从而激发灵感。学生的学习兴趣。在课堂教育中运用多媒体技术还可以提高学生的课堂注意力，从而提高学生的学习质量。作为教师，要深化乐理知识，让学生对知识有更深的理解，从而提高学生的音乐文化素养。

（四）增强学生多方思考能力，综合运用乐理知识

由于音乐基础差，学前教育学生的音乐理论分析能力不强。如果问题稍微复杂，那么内涵就很难理解。作为教师，此时要积极引导学生，培养学生多方思考的能力，学会如何运用所学知识学前舞蹈教案范文，找到知识之间的关联性。比如有些题看似简单，其实包含很多知识点，需要学生多角度分析，才能充分理解。比如如何识别“A drop - A rise”，简单来说，这道题只是一个音程判断题，但要想掌握这道题的正确答案，还必须了解半音的概念，全音、音高等。同时，这些知识要紧密联系，综合运用，做到“一滴-一升”、“一滴还原A”、“一还原-一升”所有半音关系，因此可以正确识别“降A - 升A”。升A”包含两个半音，音的个数为1，音高相同，音程会发生变化，所以是一个不和谐音程。结合以上所有内容，可以理解为“A”的音程flat-A sharp”是一个度数的翻倍。其实所有的问题都是由多种概念组成的。只有注重解题的方法，才能提高解题的正确率。因此，

(五）加强专业

目前，乐理课程教材的内容还没有根据学前教育的实际情况制定。不仅在节奏和节奏上达不到要求，而且课堂上的教学方式不够有趣，所选的儿歌也不够大众化。因此，教师应根据学前乐理教学的实际情况，制定合理的教学策略。加强学生节奏和节奏的锻炼，同时在课堂教学中，让所有学生学会演奏口琴、木鱼等乐器，提高教学效率，丰富学生的音乐技能。此外，教师还应编制一些音乐公式，让枯燥的知识变得有趣，让学生更好地理解教学内容。例如，“Appoggiator”可以被描述为“一个头上有花的女孩”。前倾与后倾的区别，可谓“唱得轻，音调短，不抢风头”等。如果遇到难记的音程，那么老师就应该设计一套公式，比如“各种音程都好记，大小，三六二十七，纯四，纯五，纯八十，加四减五勿忘。”，让学生记忆音程。可以说是“头上有花的少女”。前倾与后倾的区别，可谓“唱得轻，音调短，不抢风头”等。如果遇到难记的音程，那么老师就应该设计一套公式，比如“各种音程都好记，大小，三六二十七，纯四，纯五，纯八十，加四减五勿忘。”，让学生记忆音程。可以说是“头上有花的少女”。前倾与后倾的区别，可谓“唱得轻，音调短，不抢风头”等。如果遇到难记的音程，那么老师就应该设计一套公式，比如“各种音程都好记，大小，三六二十七，纯四，纯五，纯八十，加四减五勿忘。”，让学生记忆音程。

四、结束语

通过以上内容可以了解到，在学前教育音乐理论课程的教学中，要把握学生的实际需求，了解他们对音乐的掌握程度，然后有针对性地制定教学计划，采取有趣多样的方式，才能跟上时代的步伐，全面加强学前乐理教育的综合素质，从而提高学生的综合素质。因此，在今后的教学工作中，相关教育工作者必须积极努力，勇于创新，努力打造更完善的教学计划，使学前教育音乐理论课程的教学水平再上新台阶。

参考：

[1] 张甜甜. 浅谈学前教育音乐理论教学实践课程[J]. 当代教育实践与教学研究，2018，(07):137.

[2] 周心怡，陈晓雪。学前教育音乐理论课程教学方法的创新与探索[J]. 2018工业技术论坛，(05):190-191.

[3] 杨峰. 适应时代要求改革学前教育音乐理论课程与教学[J]. 北方音乐, 2014, (13):109.

[4] 赵磊. 适应时代要求改革学前教育音乐理论课程与教学[J]. 学前教育研究, 2011, (02):56-59.