关于范文汇总六篇总结，我们该怎么去写总结？(2)

四、课前展示激发学生的创造潜力。

本学期，由学生自编自导的课本戏剧成为课前展示的一大特色。他们精心挑选材料，孜孜不倦地排练课前的精彩展示。

陶玉林乐队表演的《石沟官》非常精彩。一波比一波高，每组演示都有创新，以免掉队。

五、课前示范引起了他们的兴趣，营造了愉快的课堂气氛。

要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们持续保持专注、快乐、健康、稳定的心理状态。教师的重要职责是为学生创造良好的心理环境，使学生能够保持最佳的心理状态，自觉甚至心甘情愿地理解教师的合理要求，经常在心中体会到自己成功的喜悦，不断创造进步，成为合格的人才。

在期中考试前一周的中文课上，我一言不发地开始讲课。我特意观察了学生们的表情——有点失望。准备表演的那群人喃喃自语，无疑是更加失望了。在那堂中文课上，他们没有提振精神。下午，我特意询问了当天几科的老师。他们说：“你们班的孩子怎么样？他们在课堂上昏昏欲睡。” .

万事开头难。活动中最需要注意的是，在开始的时候，教师要多表扬、鼓励和肯定，充分调动学生对活动的积极性，用心参与示范活动。

这个活动需要坚持。老师永远是执着的，学生的潜力必将得到提升。活动的关键是“评价”，由师生共同完成。演讲结束后，学生应及时发表意见。学生可以先评价（多于一个），然后教师可以评价学生表现的材料、语言、思想、技能、创新等方面。教师不能只挑毛病，要客观、公正、有道理，给学生更多的肯定，鼓励学生展现个性。这样，学生可以了解自己的不足，了解改进的方向，增加参与活动的兴趣。

下一步：

一、继续朗诵经典诗歌，阅读经典文学作品，积累文学功底，提高文学素养。

二、坚持开展阅读交流活动。把教学重心放在“成长”上。

三、给学生越来越频繁的发表机会，加大对学生作文和阅读成果的展示力度。本刊包括各种展览、展示、竞赛等，让每个学生找到一种优越感、一种成就感，成为自己专业领域的赢家。

四、培养“小教师”，让他们开展自己的活动

课堂教学工作总结6

20xx秋季学期是新世纪的又一个学期。对于跨世纪培养人才的教师来说，这是一个更具历史意义的学期。这个学期，校领导提出了更有意义的思考，做出了更有意义的战略部署。我自己也紧紧围绕和依靠上级的精神和决定，圆满完成了这个学期的任务。第一阶段的表现如下：

一。提高认识并以思想为行动指南

开学以来，作为一名教师，我始终严格要求自己，积极参与学校生活，收看和收听各种新闻报道，了解时事；为了这; 以团结友爱的态度对待同事，互相帮助，虚心向有经验的同志学习；以爱心对待学生，但从不放松严格的要求。所有这些行动都源于一个思想目标——我要做一个合格的人民教师，一个优秀的人民教师。

二。立足本职工作，积极完成各项工作

20xx年秋天，我一共上了12节四年级数学课。为了满足同学们“一滴水”的需求，除了精心准备和上课，我还尽可能利用大量的休息时间学习各种知识，提高自身素质。

，我明白学生组织的重要性。在素质教育的今天，更重要的是要巧妙地组织学生活动，体现学生的“五个自我”。

艺术无止境，学习无止境，工作无止境。21世纪才刚刚开始，未来我一定会更加努力，争取更大的进步。

20xx 年 1 月 14 日

论教学质量的培养

在当今国际综合国力竞争日益激烈的时代，“教育为本”已成为人们的共识。至于如何实施教育，我们的重点已经从“应试教育”转向“素质教育”。那么，什么是素质教育？

素质教育以提高全民族素质为目标，面向全体学生，关心和发展学生的综合素质，立足协调学生自身发展要求，促进学生德、体、美、劳动和其他教学实践活动。.

在语文教学中实施素质教育，必须明确以下几个问题。

一、引导观察，培养学生的想象力。

现代心理学研究认为，观察是一种特殊的知觉形式，是一种有目的、有计划、有思维参与的知觉活动。观察是思考的源泉。由于低年级学生的思维形式主要以具体形象为主，学生在教学中必须仔细观察具体事物（如插图），结合直观教具的演示，为他们的思维活动提供必要的条件。

讲授“雕刻船舍剑”，第一次阅读课文后，我引导学生观察插图，理解意图，并明确课文是关于一个人过河，剑落入河中因为某种原因。启发学生把握人物的神态、动态、语言等特点，思考以下题目：1、剑落河后过河的人是什么表情？（一点也不着急）2、这家伙在做什么？（在船边刻了一个记号）3、这个人当时是怎么想的，他说了什么？4、船上的人在想什么，说什么？

学生理解课文后，还需要进一步帮助他们理解过河者的想法和错误的原因。我在黑板上画了波浪线来代表河流，并在上面挂了一条用纸板剪下来的船，然后从纸板上剪下一把剑，展示了剑从船上掉进河里的场景。让学生在船的侧面刻上“记号”，然后把纸船拉到“岸边”接剑。在这个过程中，学生们很容易理解为什么他们拿不到剑。即：船动了，船侧的“印记”随船而动，而落入河中的剑却没有随船而动。然后启发学生理解其中的含义：事情发生了变化，

譬如“两黄莺唱青柳，一行白鹭登蓝天。窗藏西岭千秋雪，门停东吴万里船”。小学生在朗读这首古诗词时，教师要调动形象思维，让他们看到白鹭在天上飞翔的场景，听到黄雀的欢呼，甚至闻到醉人的气息，体会到白鹭的生命力。这首诗反对画面的动态和静止。只有当诗中描绘的场景在学生的脑海中浮现时，诗人对未来美好生活的喜悦和憧憬才能被学生理解。

将学生带入文章描述的场景中，一方面依靠生动的语言描述，依靠图片、幻灯片等直观的教学方法，另一方面让学生假装自己人，把生活场景文章中的文字描述。画面在脑海中变成了活生生的画面。这种“化文字为‘画’”的探索，正是阅读教学中形象思维的训练。

二、启发和培养学生的纪律和维护能力。

小学语文教学大刚指出：在语文教学中，要注重学生思维能力的培养。在阅读的教学方法中，要充分挖掘教材中包含的能够促进学生积极思考的因素，培养学生的思维能力。

例如，在教授《狐假虎威》时，当学生了解到狐狸是利用老虎的威风来吓走野兽的时候，可以问“狐狸为什么走在老虎的面前？如果这样会怎么样？”虎背熊腰?从两个方面引导学生思考和理解事物，可以锻炼思维的灵活性。

例如，在《花生》的教学中，学生们了解到“父亲把花生的外表比作桃子、石榴、苹果，并称赞花儿不炫耀自己，不好看却有用”，然后引导学生改变看问题的角度。摘花生、桃子、石榴、苹果，不惧风雨，勇敢地将果实挂在枝头，愿为人类送去甘甜与芬芳。. . . . . 通过这种方式，学生被训练辩证思考，而不是固守一个观点。

三、通过重复和练习语言表达来发展语言

在熟悉和理解文章内容后，转述是一种简单易行的促进思维的方式。复述一方面需要语言的连贯性和秩序性，另一方面需要表现出一定的速度，可以锻炼学生的语言和思维。这种方法应该在教学中充分运用。

语言表达的变化，例如：在描述翠鸟形状的“翠鸟”的文字中，先让它有“一对红色的小爪子”，然后说“它的颜色很鲜艳”，描述它的头、背、腹羽毛的颜色，最后写着“它小巧玲珑，有一双透亮有弹性的眼睛，还有一张细长的嘴。” 本段作者使用两个一般条款，重点强调翠鸟的颜色和精致程度。学完这一段后，老师让学生按照身体部位的顺序描述翠鸟的形状。这意味着学生们在脑海中假装有一只翠鸟的形状，他们会光彩照人地整理课文的内容，然后按照翠鸟的头、眼、喙、背、腹、爪的顺序，用平行句。说明，用这种语言进行不同形式的训练，是一种很好的语言训练方式。

四、在教学中渗透美育。

小学生的优势在于具体形象思维和抽象思维能力较弱。美育因素往往包含在教科书中，比较抽象。为了便于学生对美的感知教案课堂小结范文，我经常使用插图、投影等视觉教具来丰富学生的感性知识，激发他们对美的渴望。

新的教科书充满了图文并茂。这些图片既不能帮助学生理解课文，又是渗透美育的好材料。比如《美丽的公鸡》这节课，六段文字与六张图片一一对应。第一节课，我让学生们看图片，他们立即被图片中色彩鲜艳、栩栩如生的公鸡所吸引。“这只公鸡看起来怎么样？” 同学们齐声回答：鸡巴好漂亮！然后，请同学们依次说说公鸡的美。公鸡形象生动的形象引起了学生们的发言兴趣：“公鸡头顶红冠，花羽，金光颈，金足，好美！”学生不仅听懂了课文，

学生素质的培养是课堂教学中亟待解决的问题。如果能很好地把握好上述问题，提问和阅读教学的效率将大大提高。

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