高中班主任德育论文（精选5篇）

在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。下面我们就通过以下几篇高中班主任德育论文来探讨一下高中生的德育问题。

高中班主任德育论文范文一(1)。

题目：高中班主任德育策略研究。

内容摘要：对学生开展有效的品德教育，不仅是学生综合素质发展的需要，也是社会对人才的客观要求，还是教学活动正常开展的基础保障。因而，高中班主任不仅要重视德育，而且要有科学有效的策略来保证教育质量。本文对高中班主任开展德育教育的策略进行研究。

关键词：高中； 班主任； 德育 ；策略。

有些班主任会有这样的体验：无论自己怎么管理班级，总会有这样那样的问题不断出现。班主任对工作兢兢业业、任劳任怨，对班级管理也是奖罚分明、严格有加，但总是收不到自己预期的效果。而又有一些班主任，整天轻轻松松，与学生嘻嘻哈哈，班里的学习、生活秩序却井井有条。这些问题往往就出在德育工作上，班主任只“管”不“理”、只“教”不“育”，累了自己，丢了效果。高中班主任要怎样才能实现高中的有效德育呢。首先，教师要加强这方面的自身建设，打铁还要自身硬。其次，要有适合自身的可操作性的策略。德育策略因对象和实施者的不同而不同，社会有社会的德育规律、学校有学校的德育办法、思品教师有思品教师的教学套路，班主任自然也应采用与自身角色相一致的教育策略。

一.班主任的自身建设。

开展有效的德育，班主任首先要进行自身建设。高中班级管理论文一是，班主任的德育观要与时俱进。社会在发展，道德观念、道德的行为方式也在变化教师如果仍然墨守成规，教育效果就会打折扣。如，教师还用囊萤映雪、程门立雪这一类的典故来教育学生，应该没错。但这些与时代脱节的内容与学生情感的契合度自然不如现实生活中的事例更佳。二是，与学生诚心交朋友，让学生接纳自己。高中学生的心理已经基本趋于成人化，教师与他们交往时，必须放下高高在上的“师尊”，用平时与朋友、同事打交道时的平等心态与学生交往，并且更加注意对他们的尊重和理解。通过这些，不仅能正确把握学生的思想动态，而且能得到学生的认同，从而悦纳自己。

二.培养德育助手，打造核心力量。

刘邦之所以能战胜项羽，很大的因素就是他能知人善任。刘邦不仅会网罗人才，而且会使用人才，而项羽虽勇却独木难支。班级的德育工作也是如此，班主任着力培养出一批德育助手，打造班级德育教育的核心力量，一方面能减轻自己的压力、提升教育效率，另一方面还能培养这些同学的综合素质，使他们得到锻炼。班干部是高中班主任选拔和培养助手的首选，但也不是唯一的选择。只要在班级中能帮助班主任实现德育引领和管理的学生，教师都应注意培养和使用。在对这些助手的使用上，教师要做到信任为先。给助手部署了工作任务，就要放开手，让他大胆去做。不能既希望得到学生的帮助，又不放心，经常当面指示或背后监督。那样，会影响助手的积极性和信心。

三.将德育渗透到活动中。

“润物细无声”是教育的高境界，班主任通过语言的管教，自然不如通过行动的感化。苏霍姆林斯基说：“学生来学校来不仅是学习，而且是来生活”，教师应认识到，班级不仅是学生学习的场所，也是学生生活的场所。教师应以学生的生活为土壤，将“德育”的营养渗透到学生的意识之中。一方面，班主任要注意防微杜渐。对学生日常生活中细节的问题或现象，无论巨细，都要进行及时进行正确的引导。对学生一个小小的生活不良习惯、一句不礼貌的语言，都应顺势而“教”。另一方面，班主任可以组织学生参加一些有益的社会活动。不仅可以让学生在社会活动中得到有效地社会道德教育，而且还可以开阔学生视野、增强社会生活能力。如，组织学生到敬老院开展敬老、爱老公益活动，到特殊学校去与同龄的特殊学生进行互动来培养爱心、到图书馆去整理图书方便群众又训练规范生活的习惯。

四.打造班风营造德育环境。

在开展德育的过程中，班主任不仅要注意发挥助手的引领作用，更应注意对整个班集体精神风貌的打造。良好的班风就像强劲的海风一样带着全体学生向正确的方向航行。班风，不仅给学生一个良好的德育环境，而且集体的力量能够轻松“打败”大多数不良的思想和行为，精神风貌的巨大惯性，给班主任减轻了工作压力。班风的建设，班主任可以从两个方面入手。一是发动集体，给每一名学生参与到班级建设的机会。如，班级制度或班级活动的制订、组织、策划等活动，班主任不采用开小会的形式，而是集中学生开班会来共同研究解决。二是注意平等、公正，让每一名学生都有表达和决策的权利。每个学生都有自己对班级建设的想法，班主任不应只参考“助手”们的意见，而应给其他同学表达的机会。在执行制度时，教师也应平等对待“助手”和其他同学，不能有特权“阶层”。

总之，高中班主任开展品德教育，首先要加强自身建设，使自己不仅有教育的技能，而且是教育的“范式”。在德育的开展过程中，班主任应注意发挥个人作用和调动集体力量相结合，并将德育活动无声、无形地渗透到学生的生活当中。这样，才能有效实现对学生和班级的道德建设。

参考文献：

[1]干净净.刍议改善高中班主任德育工作举措[J]《.新课程学习:中》,2015(3)。

高中班主任德育论文范文一(2)。

题目：试论高中班主任德育工作的有效开展

摘要：在素质教育中, 德育是灵魂;在学生的健康成长中, 德育起着动力、导向和保证作用。教师的本质工作是育人, 高中班主任作为中学教师, 其核心工作就是育人。高中班主任所从事的育人工作包含极其广泛的内容, 有德育工作、智育工作、体育工作等。进行德育工作, 历来都是班主任工作的首要职责, 是班主任工作的重中之重。

关键词：班主任; 德育工作; 对策;

在高中, 德育工作从来都是班主任工作的中心任务。德育工作既然如此重要, 那么高中班主任如何才能有效开展工作呢?要想做好高中班主任德育工作, 必须在大力提升班主任自身的综合素质、创建团结和睦的班集体、组建坚强有力的班干部队伍和构建民主融洽的师生关系等方面下功夫。

一、大力提升高中班主任自身的综合素质

高中班主任作为德育工作者, 必须要具备无私奉献的精神和对学生真挚的爱心。高中班主任工作一般都是由一名主要任课老师兼任, 除了正常完成教学任务以外, 还要管理好、带领好一个班集体, 如果没有无私奉献的精神和对学生高度负责的态度, 要带好这个班集体是不可能的事情。许多优秀的德育工作者都是白天备课、上课, 晚上对学生进行辅导, 批改学生作业, 除此之外还要定期开展主题班会活动, 时常查阅学生档案, 了解学生的思想动态状况, 抽空进行家访或与学生家长通过电话等方式进行沟通和交流。这些优秀的班主任老师之所以愿意付出更多, 就是源于他们对学生、对教育事业的崇尚和热爱。高中班主任老师的基本素质除了具备高尚的道德情操、强烈的事业心和责任感之外, 还必须具备开展工作必须的专业技能和水平。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都受到其自身学习和生活环境的影响, 对同一具体问题、具体事物, 不同学生有不同观点。正因如此, 就要求班主任必须要充分掌握教育学规律, 学会运用心理学知识与学生谈心, 勇于并善于与学生交朋友。了解每一个学生情况, 针对学生中所存在的问题, 具体问题具体分析。把相关的教育原则、理论同学生实际结合起来, 才能凸显其功能。

二、创建团结和睦的班集体

学生到学校除了学习知识之外, 还要在学校里生活, 他们要在学校里获取知识、学会生活、寻找友谊、发展个性。一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展, 所以建设一个团结和睦的优秀班集体对于高中班主任老师有效开展德育工作尤为重要。实践证明, 活动是开展德育工作最好的载体, 而开展活动要在一定群体范围进行, 即班集体。这就要求德育工作者和班集体所有学生都行动起来, 精心设计和策划活动形式。如主题班会、体育比赛、周末晚会、小制作等活动可以充分满足高中学生合理的求知、求美、求乐、求友的精神需求, 使学生个性得到张扬和展示, 让学生在自我满足中弘扬正气、激励进步;使学生在类似活动开展过程中相互了解、相互信任、结成友谊;使学生在活动开展过程中逐步意识到彼此团结合作的重要性;使学生在活动开展过程中自觉不自觉地增强班集体凝聚力和向心力。创建团结和睦的班集体除了开展活动之外, 还可以通过建立和谐的生生和师生之间的人际关系来实现。建立和谐的人际关系, 同学之间要相互了解、相互帮助, 一旦出现了矛盾或冲突要及时找出原因并立即解决, 尤其是普通学生和班委干部之间的矛盾。另外, 师生之间也要相互信任, 让学生觉得班主任老师是值得信任的, 遇到任何的困难或麻烦都愿意向班主任老师提出, 愿意和班主任老师进行沟通和交流。

三、组建坚强有力的班干部队伍

公司选拔任免干部，根据民主集中制的原则，坚持考察和政审相结合，充分倾听职工意见，并经领导班子集体讨论通过，对提拔任命的干部实行三个月试岗，试岗期满经考察合格者，公司才正式下文任命，保证了干部队伍的纯洁性。公司选拔任免干部，根据民主集中制的原则，坚持考察和政审相结合，充分倾听职工意见，并经领导班子群众讨论透过，对提拔任命的干部实行三个月试岗，试岗期满经考察合格者，公司才正式下文任命，保证了干部队伍的纯洁性。健全德育管理网络，完善全员育人机制，实行德育全员管理，利用班主任一日常规、班主任月常规管理考核方案、班主任教育管理质量奖考核方案，以规章制度规范管理，引领班主任队伍迅速成长。

四、构建民主融洽的师生关系

在高中开展德育工作说到底就是师生之间一种双向心理交流活动, 只有融洽的师生关系, 才真正谈得上心理的默契、交流。要达到此目的, 班主任必须做到以下两点:一是尊重、理解学生。在教师心目中, 学生应该是一个完整而独立的个体, 班主任在日常生活中, 要热爱学生, 以实际行动关心体贴学生, 要多与学生谈心, 了解学生家庭状况, 了解学生心理状况, 认真听取学生相关建议, 让学生感到他们都是班集体中的主人。只有如此才能建立“亦师亦友、亦友亦生”的关系, 获得学生信任;二是面向全体学生, 不忽视学困生, 不宠爱优生, 一视同仁。班主任老师还要特别关注学困生, 在开展学困生德育工作时, 要循循善诱, 要动之以情, 晓之以理, 尊重其人格, 努力挖掘其闪光点, 鼓动其进步, 对优等生不能溺爱, 既要看到其优点, 又要慎防其缺点。教育不止是传授知识, 更重要的是发展能力。德育工作绝不是某种道德规范、原则的简单灌输, 关键在于培养学生的推理、迁移、判断能力。同时, 作为班主任要正确认识到, 学生才是德育工作中学习的主体, 教师是引导者、组织者和指导者。高中班级管理论文所以, 在德育工作中, 学生知识的学习、良好行为习惯的养成, 主要还靠学生自觉地、主动地完成。在中学阶段, 尤其是高中阶段, 学生的人生观和价值观日趋成熟, 班主任的工作对其健全人格的形成起着非常重要的作用, 因此培养新时期的“四有”新人是班主任义不容辞的责任。班主任的工作除了维护班级的正常教学秩序以外, 要及时了解学生的思想状况, 有针对性的开展经常性的思想工作。

总之, 只要班主任真正做到“以学生为本”, 真正成为学生成长的促进者、鼓励者、帮助者、合作者和亲密朋友, 充分掌握教育教学规律, 充分了解学生学习心理特点, 就一定能做好高中学生的德育工作。

参考文献

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