高等学校_教师资格证考试笔记完整版

12高等教育与文化的关系：（一）文化对高等教育的影响：１文化影响着高等教育的内容2文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3文化传统影响着高等教育特色的形成。（二）高等教育的文化功能：1高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。2高等教育具有创新和发展文化的功能

13高等教育两种价值观的主要观点：

西方：个人本位观追溯于亚里士多德“自由教育”理论（文雅教育、和谐教育）赫钦斯也主张教育自由；社会本位观则是柏拉图最早提出；

中国：老子是个人本位观，强调个人修养完善；孔子是社会本位观，强调“修身，齐家，治国，平天下”

☆14高等学校的社会职能包括：1.通过教学培养专门人才 2.通过科研发展科学 3.直接为社会提供服务三大职能。

15大学职能的历史演变：（一）18世纪以前确立了大学培养人才的职能。人才培养的职能始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

高等教育的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”。柏拉图公元前387年创立学园；在我国，高等学校可以追溯到西周时期（奴隶社会）。春秋战国时期，创建于齐国桓公年间的“稷下学宫”是当时唯一的官办高等学府。高校教师资格证考试科目最早产生的中世纪大学有意大利（萨莱诺大学，创建于11世纪初）。中世纪大学的代表有：意大利的波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学，英国剑桥大学。16世纪整个欧洲都有了大学。美国哈佛学院，1636年；1895年天津中西学堂，1898年京师大学堂（现在的北京大学）（二）19世纪德国大学首先确立了发展科学的功能1810年洪堡创办柏林大学，提出“大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一的原则”

（三）19世纪末美国大学首先确立了社会服务的功能

1862年美国《莫里尔法案》，赠地学院运动，康乃尔、威斯康星大学开创了大学直接为社会服务的功能。海斯提出的“威斯康星思想”明确地把社会服务作为大学的重要职能。

√16现代大学的职能体系：

１培养专门人才是现代高校的基本职能（培养专门人才是早期对象创办的宗旨，现在依旧是根本使命，也是高校职能体系中的核心。）

２发展科学是现代高校的重要职能

３社会服务是现代高校职能的延伸。

第二章

√17教育目的指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的根本问题，是一切教育活动的出发点和归宿。

√18教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

19教育方针的基本构成：1教育发展的指导思想2教育的培养目标（培养目标是教育的核心内容）3实施的途径。一般来说，高校总是通过教学、科研、社会实践活动来实现培养目标。

20我国教育方针的基本内容：1950年教育部首次提出教育要“为工农服务，为生成建设服务”的教育方针。高校教师资格证考试科目√1961年，在《教育部直属高等学校暂行工作条例》中，提出了“教育为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德智体诸方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。☆1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我国教育方针作了规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”☆1998.8.29《中华人民共和国高等教育法》。√1999 以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点（一个宗旨，两个重点）。

21教育目的的含义：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。是整个教育工作的核心。无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。

主观性与客观性的对立只发生在现实领域，因为现实世界存在着主体与客体的对立、事物的客观固有属性与主观价值属性以及客观认识与主观需要的对立。第三部分经济形态社会理论建筑：社会客观批判[客观逻辑和主观逻辑统一形态]。第一,理想具有客观必然性.理想的客观必然性就是理想作为一种想象,正确的反映客观实际,正确的反映现实与未来的关系,合乎事物变化和发展的规律,经过努力是可以实现的.。

23教育目的（总的）与高等教育目的（该阶段的）是一般与个别的关系。教育的目的：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”高等教育目的“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才。

24高等教育目的的作用：1高等教育目的具有导向作用2调节作用3评价作用4激励作用

25，1961年，我国制定了《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，简称“高校十六条”。1998年我国政府颁布的《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

26高等学校培养人才的基本单位是专业，高校培养目标在不同的专门化领域中落实为专业培养目标。专业培养目标的制定是在高校总的培养目标指导下根据各自的专业定向进行的。

27制定培养目标应确定的几个关系：1德与才的关系2身与心的关系3专业素质与文化素质的关系

☆28马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的依据（理论基础）（简答）

正是依据唯物史观的这一基本原理，该书第一章重点考察了历史发展的客观规律，马克思恩格斯依据社会基本矛盾原理和阶级斗争规律原理考察了资本主义社会的生产、发展和灭亡的历史必然性。萨林斯（marshall sahlins）认为，马克思劳动概念的社会性有贬低文化象征而强化自然化的倾向，文化不应当成为生产-劳动的结果，而是生产-劳动本身的重要构成部分。当然王船山还没有达到黑格尔、马克思那样的高度，能认识到劳动所承担的哲学功能，这种劳动不但整体性地生产共同体的存在，而且还生产共同体的成员的存在，正是劳动把单个的人变成了共同体的成员。