【通用5篇】不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了(2)

课后研讨课，先讲课的老师讲课，然后班长和上课的老师对每节课进行评价。大家畅所欲言，气氛十分热烈。经过近两个小时的讨论，大家求同存异，做出了公正的评价，总结出了很多值得借鉴的做法。最后，汉语教学和研究人员王欣对四位老师的优点进行了表扬，但并没有真诚地指出他们。同时，他们还就如何短时间教授长篇文章进行了指导。听课的老师们受益匪浅，听课的老师们得到了鼓励和提高。

本次区域联合体的教研活动取得圆满成功，促进了区域内学校之间的师资交流，达到了相互借鉴教学经验、分享教学成果的目的。

初中语文活动总结5

从3月13日开始，到4月19日结束，市级达标课程评估活动历时一个月。教职员工每人听了 xx 场以上。

初中语文课于4月16日至18日在泗庄中学和范庄子中学举行。共有12名中文教师参加。此外，方官中学、东马营中学、新桥中学、司庄中学的一名语文老师因病未参加活动。

作文教学一直困扰着汉语教师，教师认为作文教学能力亟待提高。我觉得标准班级评价活动的组织实施，为解决作文教学中的一些问题提供了契机。因此，我以“作文怎么教”为题，根据参与教师人数、年级班数、同年级同题原则，一共做了6个题目。六个题目分别是：半命题作文如何补题、如何表达作文的真情、作文素材从何而来、作文中的细节如何描写、如何多角度创作。 ，以及如何安排构图的结构。

本次达标班评比活动选在各乡镇中学。一方面，对参与的教师来说既是挑战，又是锻炼，另一方面，是向主办学校送课。为了让这次活动更有效，我认为老师们充分准备课程很重要。于是在4月8日，我公布了6个课题作为选课范围，并提醒参会教师认真准备，力求把最好的课堂教学呈现给学生，让班上的学生真正学到东西。并鼓励参与教师在本次体验中提高专业素质和教学能力。比赛前三天，通过电话抽签确定每个人的主题。这种形式很受教师欢迎。他们认为，这不仅仅是为了比赛，也是为了品味讨论和交流。当然，也有部分老师望而却步。

为体现“以学为本、以学生为本、以学为本”的课堂教学理念，本次达标班评价包括学生对教师的评价和学生的课堂测试。或许是这种设计，或许是对山西省长子县的一次访问，加速了课堂形式的转变。总之，本次评价活动呈现了课堂教学的新面貌。主要表现是：

一、 教师有一种关注所有学生的学习状态、课堂参与水平和参与质量的意识。每位教师都精心设计和编制了学习指南，并在指南学习案例中尽量体现自主学习、探究式学习或先学习后实践的原则。

二、 学生在教学活动中受到重视，成为学习的主人，学习积极性显着提高。

三、多所中学组织、分组学习，促进合作学习，增强了学生的合作、互助、团结意识。

四、 这次的测评课是从乡镇中学的一个班借来的，学生住在农村。教师本着求实效、求高品质的愿望，精心编制教学计划，所呈现的课不是包装“刺激课和表演课”，而是将基础知识和基本技能付诸实践的常规课和作业课。参考价值和推广价值非常高。

当然，一切都有两个方面。活动中也发现了很多问题。

一、 教师专业水平亟待提高。高质量的课堂需要高水平的教师带头。教师对教学内容的理解和学习能力直接决定所传授的知识是否正确。如果教师不能正确理解或解释学科知识，他如何引导和帮助学生？比如作文题《我的一片天空》，老师甚至带领学生说：想想你头顶的天空是什么样子？蓝天、白云、飞鸟等。结果，几乎所有学生试卷的答案都是零。

二、 教师的教学能力亟待提高。既然是“以学为本、以学为本、以学为本”，教师如何根据学生的认知基础准确定位教学的出发点和目标；如何调动学习兴趣和学习智慧；如何根据学情合理把握课堂节奏；如何进行及时有效的学习指导；如何灵活处理课堂活动中产生的具体问题等，成为有效高效课堂的关键。而这些恰恰是教师学习行为的关键内容。反思我们的课堂，我们取得了多少成就？教师的引导行为体现在引导案例中。我们的指导案例是否科学？体现在对学生的引导和帮助上，对学习困难的学生有没有有效的帮助，有没有对优秀的学生起到有效的促进作用？

三、 学生小组合作学习管理有待细化。教学形式的转变标志着课堂改革的开始，但仅靠形式是不够的。

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