山西教师资格证考试《小学语文》模拟题：2.

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1、一个简单的秋雨教学设计 一个简单的秋雨教学设计1.将识别8个新字符并写出12个新字符；正确读写“凉、看、扇、热、戳、凉”、柿子、仙子、菠萝、香、甜、粒、踩、油、杨、丰收等字。2.能够正确、流畅、感性地朗读课文，在朗读中表达对秋天的喜爱和赞美，并背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受秋天的美好。4.积善课文中的词句。理解课文的内容；读出对秋天的爱与赞美。引导学生认真阅读课文：专注阅读，通过阅读启迪情感，通过阅读促进启蒙和自我启蒙。教师准备多媒体课件；课前引导学生观察周围事物的变化。两节课完成。初读课文，整体感悟；理解

2、 文中生词、生词；理解课文内容，练习情感朗读。孩子们，你们有没有注意到开学以来周围的环境有什么变化？这些变化的原因是什么？（引导学生回忆周围景色、人们衣着等的变化），初步认识秋天的特点，用熟悉的事物变化，引入新的课程，激发学习兴趣。)1. 自由阅读课文，想一想所知道的，遇到生词多读几遍。2. 谈话结束后，谈谈你从课文中了解到的。（主要是检查学生对课文内容的整体认知，充分尊重学生的个性，只要同学们能说出自己的感受，不一定完整）3.查看新单词和新单词的预览。（出示下列词语，引导学生认读）重点利用柿子和菠萝角带上五颜六色的衣服4

3、。识别和弦字符并组成单词。(sh n) Fan wind 意为行动扇 (sh n) Fan 意为名字 5. 告诉我你是如何记住这些生词的。（巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生学习更多汉字）6.同桌阅读课文，检查阅读情况。（提示：如果你在同桌正确阅读课文中的生词和生词，可以表扬他；如果有不正确的地方，请帮助他。）（按照课程标准“引导学生掌握内容”将课文作为一个整体“”和“从整体到部分再回到整体”，这一步旨在引导学生从整体入手，理解课文的大意；认识生词，新词，清除学习课文的障碍；最后让生词、新词回归课文，巩固阅读，让学生正确、流畅地阅读课文，从而进一步理解课文。

4、文字准备铺路。)1. 默读课文，思考《秋雨》课文的写法。2. 谈话结束后，镜头引导同学们认清：课文从四个方面写下了“秋雨”。一是秋雨是关键；另一个是秋雨有一盒颜料；三是秋雨藏好闻；四是秋雨告诉大家冬天来了。3.自由阅读文字，画出自己喜欢的部分，多读几遍：想想为什么这部分文字让你喜欢。4.（同桌或前后） 互相交流：把自己喜欢的内容读给对方听，说说喜欢的原因；听者应提出自己的意见。5.全班交流阅读感受，引导学生理解课文。（在评价中不断激发学生的情感朗读练习，并用相机品味相关句子。可根据学生提出的顺序

5、展示感受）阅读下面两组句子，告诉我你喜欢哪一组，为什么？怎样才能读出好句子？秋雨是关键。凉凉的，温柔的，轻轻的，轻轻的，在你注意之前，打开大秋。秋雨，带着凉意和温柔，在你不注意之前打开了大秋天。黄黄的叶子像一把小扇子。黄色的叶子驱散了夏日的炎热。“菊花仙子的颜色更胜一筹。紫色、淡黄色、雪白的美丽菊花，在秋天时常可见。” 你从句子中发现了什么？（提示：看到句子中的省略号你会想到什么？？想象一下这句话描述了什么样的场景，并用本段中的成语概括这个场景。）

6、 阅读下面的句子，做作，并按照阅读的方式进行。秋雨吹响了金喇叭，告诉大家冬天快到了。“秋雨为大地带来一首丰收之歌，为孩子们带来一首欢乐之歌。” 秋雨给大地带来的是“收获”之歌，给孩子们带来的是“”之歌？6. 带着感情大声朗读课文，并试着记住你喜欢的内容。（整体把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨；赏句、理解课文、培养学习意识、厌倦文字、欣赏作者优美的文笔、练习阅读文字感人。所有这些都遵循中国特色教学，突出语言训练，

7、我；同时，充分尊重学生的感受，选择自己喜欢的内容，充分谈论自己的感受，朗读随机出现的句子，充分发挥学生的主动性；根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或比较，或提示，或表演，或从点入手帮助理解，使学生不至于感到疲倦，在兴趣中培养语感，并获得语言知识和生成。另外，老师同学的激励价格也很容易让学生不断尝试，不断进步。）1.用自己喜欢的方式（说几句话，背几首诗，唱几首歌，画一个图片）美丽的秋天和你心中的秋雨。2.展示你称赞的作品。（展现学生的个性特点，让每个学生充分发挥自己的特点，与生活现实相联系秋天的雨教案范文，学生思考。）1.说说自己在这堂课上的收获。2. 评价你在这门课上的表现。1.课后阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。2. 复制你喜欢的句子。