基于生活化思维的初中政治教学基本原则（一）-乐题库

【摘要】：政治学是初中教学体系中的一门重要学科。通过初中政治课的教学，不仅可以有效地提高学生的思想道德水平，培养和树立健全的人格，而且通过政治课的教学，可以让学生对社会和社会有更清晰的认识。了解社会，为学生日后融入社会打下坚实的基础。初中政治教学的许多内容是对社会的回应，但在当前的教学中存在着理论与实践相分离的现象。课堂教学形式单一，效率低下。课堂教学难以充分调动学生的积极性。针对这种情况，

关键词：生活化思维；初中政治；教学模式

一、基于生活化思维的初中政治教学基本原则

(一）结合实践

初中政治教学的主要目的是提高学生的思想道德。教学内容十分广泛，大部分教学内容与学生的实际生活密切相关。在政治教学中，通过政治学科理论知识的学习来引导学生的实践是非常重要的。这也是新课程标准对教育教学提出的新要求。要通过课堂理论知识教学提高学生核心素养，转化知识实践能力是培养学生核心素养的重要途径。让学生在实践中充分运用所学知识和内容，解决生活中的实际问题。初中生的人生阅历比较少，很多问题的本质没有把握透彻。教师在教学中需要通过理论联系实际的方法加强对学生的引导，使学生将所学的知识运用到生活实践中。提高学生的实践能力。

(二）结合事实

初中政治课本中的案例非常有限，在反映生活现实方面存在局限性。而且，教材内容更新周期长。随着时代的发展，教材中的很多内容都会与当下的现实生活脱节。因此，教师在教学中不能过分依赖教材中的案例。可以结合学生的实际生活和当前的社会热点问题对教材内容进行教学，让学生真正感受到政治教学内容与生活的紧密联系。而且，生活中的热点问题更容易激发学生课堂教学的兴趣，能够积极参与课堂讨论，提高课堂教学效率。

(三） 结合兴趣

目前初中阶段的初中政治主要以理论教学为主，学生的学习方法主要以理论内容的理解、记忆和背诵为主。这种教学方式很容易使学生对政治学失去兴趣。初中生还缺乏对社会现象的敏感度，所以单纯的书本教学会让他们认为政治教学的内容与他们的生活没有多大关系。针对这种情况，要求教师根据课本内容，在课堂上挖掘与学生兴趣相结合的点，让学生积极参与课堂教学活动。

二、 基于生活化思维的初中政治教学模式

(一） 结合社会热点新闻在教学中培养学生的社会责任感

在初中政治教学中，为了有效激发学生的学习兴趣，调动课堂教学活动的有效性，教师可以将政治教学内容与生活中的热点社会新闻联系起来，让学生运用所学知识。他们学会了影响社会。讨论热点问题，加深学生对相关知识内容的理解。通过这种方法，一方面可以让学生对当前的政策导向和当前的政治活动方向有一定的了解。另一方面，也可以用来加强学生社会责任感的培养，让学生对当前的社会发展有深刻的认识。你生活的现状和社会环境。这样，有效激发了学生的爱国主义情怀，帮助学生不断塑造健全人格，为学生今后融入社会、回馈社会奠定了坚实的基础。例如，在教授《成为情绪的主人》这堂课时，教师可以将当前社会中因情绪冲动控制不好而导致严重后果的例子引入教学中。例如，如果两个学生因为一件小事发生冲突，一个学生在情绪失控的情况下伤害了另一个学生。此类案例与学生的实际生活密切相关。学生在讨论此类案例时更能产生共鸣，

（二）将生活素材导入课堂教学

在初中政治教学中，生活教材的引入不仅可以丰富课堂教学的内容，而且在很大程度上激发了学生对课堂活动的兴趣，使课堂教学的效率和质量得到了显着的提高。改进。初中政治教学中的许多内容与学生的实际生活有着很大的关系。在教学中，利用信息技术的优势，将生活中的素材引入教学，并借助多媒体设备，为学生创造良好的教学效果。情境，引发学生对学习中政治内容的思考和探索。比如老师在讲《法律保护我的成长》的时候，教师可以利用多媒体展示现阶段国家制定的保护未成年人成长的法律法规，让学生深切感受到国家在发展。过程中对未成年人的关心和关怀。您还可以在教室的电视和互联网上播放有关未成年人保护的公益广告和相关视频内容。在观看这些内容时，学生不仅可以掌握相关的法律知识，还可以让学生学习如何在日常生活中使用。保护自己的法律知识。此外，在教授法律知识的同时，教师还可以介绍近年来在社会上造成较大不良影响的官员腐败案件，让学生在课堂上进行讨论初中政治教案范文，使学生在反例研究中建立正确性。价值观和人生观促进学生学习法律知识。

(三）用生活化教学提升课堂教学乐趣

初中政治教学的目的一方面是通过教学加强学生对社会的认知，另一方面也是为了有效提高学生的思想道德修养。在开展政治教学时，教师需要运用生活内容，强化学生政治教学的目的性。在政治教学中，很多内容都是用规范的、抽象的语言表达的。如果老师按照教科书的内容进行教学，学生可能无法准确理解相关内容。针对这种情况，教师可以在教学中以生活化的方式和语言讲述一些更抽象、更专业的内容，使学生能够与生活中更熟悉的内容联系起来，加深对相关知识的理解。此外，这种方法还可以使课堂教学的内容更加有趣，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握相关教学内容。比如老师在讲“宪法是国家的根本大法”时，学生对宪法的概念比较模糊，如果只用教科书上的概念来解释，学生听上去会比较吃力。 ，而且他们也对“这是国家的根本法”这个概念感觉比较抽象初中政治教案范文，学生对内容的性质没有深刻的理解。在这种情况下，教师可以将宪法的具体生活内容融入课堂教学，如宪法对公民权利义务的规定、公民受教育权的法律保护，以及公民在生活中的所有其他权利。这些都与每个人的生活现实息息相关。通过生活中的具体事例，学生可以深刻感受到宪法对我们生活的重要性，从而理解宪法在我们生活中的重要性，进一步理解为什么“宪法是国家的根本大法”。这些都与每个人的生活现实息息相关。通过生活中的具体事例，学生可以深刻感受到宪法对我们生活的重要性，从而理解宪法在我们生活中的重要性，进一步理解为什么“宪法是国家的根本大法”。这些都与每个人的生活现实息息相关。通过生活中的具体事例，学生可以深刻感受到宪法对我们生活的重要性，从而理解宪法在我们生活中的重要性，进一步理解为什么“宪法是国家的根本大法”。

（四） 在教学中设置生活场景，加强对政治内容的理解

初中政治教学内容与每个人的生活息息相关。因此，在政治教学中应将教学内容融入实际生活场景中，让学生在生活情境中真正了解相关内容在生活中的应用。教师可以在教学设计中根据具体的教学内容创设相关情境，利用情境氛围在课堂教学中进行教学。情景模拟的方式可以有效激发学生的课堂教学兴趣，从而积极融入课堂教学活动。在生活场景的设置中，教师再将相关的政治教学内容引入情境，引导学生结合生活场景思考和探索问题。在这样的教学氛围中，学生可以有效地提高思维能力，设置场景。学生的生活问题与课堂教学的内容紧密相连，加深了学生对相关知识的理解和应用，大大提高了课堂教学的效率。例如，在“学习消费”课的教学中，教师可以利用多媒体教学的便利，在课堂上播放相关视频。视频内容是一名中学生在放学途中走到一家品牌服装店门口。我放慢了脚步，想着身边很多同学都穿着这个牌子的球鞋，真想买一双。但看到鞋子的高价我还是犹豫不决。毕竟，父母挣钱不容易。他们都在建筑工地上工作。但最终，经过思想斗争，他花了五百多买了一双品牌运动鞋。回到家，他看到父母拖着疲惫的身体回家。他们工作留下的灰尘还在那里。这时候，他心里一阵惭愧，我看着自己刚买的品牌运动鞋。该视频与学生的实际生活息息相关。很多同学也可以在视频中看到自己的影子。在这样的氛围下，老师可以引导学生讨论合理消费的问题：“视频中这位学生的消费观是合理的。如果你是他，你会买这双品牌运动鞋吗？什么样的消费是合理的？作为一个中学生，在这样的生活场景中，学生被引入了教学环境。通过对场景人物的分析，推导出本课教学中合理消费的内容，让学生真正领会合理消费的深刻含义，让学生摆脱它。追求名牌和所谓面子的消费理念。在这样的生活场景中，学生被引入了教学环境。通过对场景人物的分析，推导出本课教学中合理消费的内容，让学生真正领会合理消费的深刻含义，让学生摆脱它。追求名牌和所谓面子的消费理念。

三、结论

只有从初中生活化政治教学的角度讲授相关内容，才能真正实现对学生思想品德的引导作用。在教学活动中，教师可以通过学习将热点新闻融入教学、将生活素材导入课堂教学、利用生活化教学增加课堂教学的趣味性、在教学中设置生活场景等，强化学生的政治性。教学生活。让学生通过政治内容的学习，真正掌握与自己有关的生活问题，培养学生良好的道德修养，为社会培养高素质的接班人。

参考：

[1] 王小飞．基于生活化思维的初中政治教学模式分析[J]. 2020年中国课外教育(10）:93—94.

[2]翟岩．初中政治教学生活化教学模式探讨[J]. 教育：文摘版，2017 (5）: 39.

[3] 金武．初中政治教学模式中生活化思维教学策略探讨[J]. 中学政史：教学指导版，2017（4）：6—7.

作者：王希元单位：甘肃省白银市景泰县教育局监察办公室