新时代高职院校处在一个建设的敲门砖教学现状及对策

当前，国家正在积极推进高水平职业院校建设，职业院校正处于快速发展时期。大力培养工匠型人才，把国际交流与合作作为主要建设内容之一。这是新时代高职教育国际化的新内涵和新要求。国家鼓励高等职业院校开展国际交流项目，扩大学校国际交流项目，提高学校知名度[1]。如今，许多职业院校的国际合作与交流处于停滞状态。部分院校虽然设立了国际交流学院，但形式大于内容，并没有真正达到推动高职院校高水平内涵建设的目的。高职院校国际交流模式应多元化、功能化，如课程交流模式和学生交流模式的发展。国外对汉语作为外语课程的需求越来越大，随着中国贸易和文化的影响，世界对汉语的关注度也逐年增加。因此，发展对外汉语课程可以提高高职院校的国际化水平，实现高水平国际交流的内涵建设，完善现有的国际交流形式。线下教学成本相对较高。受疫情影响，线下教学也极不稳定。因此，要开展长期的国际交流，在线在线教学成为必然。建设网络时代对外汉语在线课程，是我国高职院校国际化的踏脚石。

一、对外汉语教学模式分析

对外汉语教学模式主要包括双语教学模式、认知教学模式和交际教学模式。然而，并非所有的教学模式都适合在线课程，或者这些教学模式需要改进或改造，以更好地适用于对外汉语的在线教学。例如，双语教学模式使用两种语言进行教学，一般是学生的母语和目标语言。汉语是一种语言，语言学习的目的是应用。因此，交际教学模式可以在语用能力的发展中发挥重要作用。交际教学模式侧重于在实践中掌握语言，通过与人的实际交谈和交流来提高语言能力，所以又称实践教学模式。借助信息技术，合理加入情景交际模式，不时进行师生中文交流，通过日常的中文交流，让学生感受语言学习的氛围，激发学生的学习热情。应用他们学到的东西。

二、 对外汉语教学现状

目前，世界上最著名的对外汉语教学机构是孔子学院，它为我国大力弘扬中华文化，提升汉语在国际社会的影响力奠定了基础，提供了平台。在中国，汉语水平考试（HSK）是最权威的非汉语母语者汉语水平评估方法，已形成完整的体系。考试级别分为三个级别：HSK（基础）、HSK（中级）和HSK（高级）[2]。开设外国人在线汉语课程也应参照HSK水平标准，设置教学大纲，以满足外国学生的需求。但是，各地具体的教学实践还存在不少问题。

(一)单教学模式

现阶段，很多教学机构仍然采用认知教学模式进行汉语教学，侧重于知识点的介绍，枯燥乏味，缺乏互动性，不能满足学生的个性化需求。此外，直截了当的教学方法也不能引起学生的兴趣。例如，一些学生更喜欢通过视听输入来学习，而另一些学生则喜欢在实践中学习。这对教师来说是一个全新的挑战，必须结合多种教学方式来实施教学。此外，对外汉语教学还处于传统的面授阶段。这种方式不能满足学生灵活的时间安排，最终会被快节奏的信息时代淘汰。根据调查，美国职业学院或社区学院90%的学生都是兼职和兼职学生。他们很难接受面对面教学的形式。相反，在线课程模式更适合他们。随着互联网的普及，教育教学信息化顺应了时代的需要。对外汉语课程迫切需要开发和构建完整、稳定的在线课程体系，以满足学习者的需求，进一步提升汉语在国际社会的影响力。教育教学信息化顺应时代需要。对外汉语课程迫切需要开发和构建完整、稳定的在线课程体系，以满足学习者的需求，进一步提升汉语在国际社会的影响力。教育教学信息化顺应时代需要。对外汉语课程迫切需要开发和构建完整、稳定的在线课程体系，以满足学习者的需求，进一步提升汉语在国际社会的影响力。

(二)课程模式固化

随着我国教育大力推进国际化进程，来华留学生人数逐年增加，涌现出众多汉语培训机构。这些培训机构大多以应试为主，教学方式单一。虽然短时间内可以保证一定的HSK及格率，但是语言能力并没有得到很大的提升。由于HSK考试的压力，老师们不得不采取全班模式才能跟上进度。学生不能及时跟上进度和课后复习，影响学习效果[3]。这样做的原因是HSK只是一个纯粹的标准化考试，将汉语作为非母语测试。这是一个语言评估测试。如果培训机构把HSK当成一门课程，就像用题海战术以高分通过考试，但并没有真正提高学生的学习能力。对外汉语教学应以语言应用能力和兴趣培养方法为指导。繁体中文作为外语课程多以教材为主，教学资源单一对外汉语教案范文，无法满足不同国家留学生的不同需求。但是，网络教学模式让教师可以使用更多的信息化方法来整合收集到的多种类型的资源，让学生合理利用[4]。高职院校应开设更丰富的外语课程，不限于字、词、拼音，并且可以完全以兴趣为导向，为不需要考试的团体设计课程。比如旅游汉语主要针对中国游客，只需要涉及景区、娱乐等语言的表达。这样多元化的教学内容可以吸引更多的中国爱好者，充分弘扬我国的传统文化。正如著名语言学家罗昌培[5]在《语言与文化》一书中所说：“语言和文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化由它传播，未来的文化将由此发展。 .” 语言学家萨皮尔[6]也说：“语言和文化是不可分割的整体，语言不能脱离文化而存在。” 并为不需要考试的团体设计课程。比如旅游汉语主要针对中国游客，只需要涉及景区、娱乐等语言的表达。这样多元化的教学内容可以吸引更多的中国爱好者，充分弘扬我国的传统文化。正如著名语言学家罗昌培[5]在《语言与文化》一书中所说：“语言和文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化由它传播，未来的文化将由此发展。 .” 语言学家萨皮尔[6]也说：“语言和文化是不可分割的整体，语言不能脱离文化而存在。” 并为不需要考试的团体设计课程。比如旅游汉语主要针对中国游客，只需要涉及景区、娱乐等语言的表达。这样多元化的教学内容可以吸引更多的中国爱好者，充分弘扬我国的传统文化。正如著名语言学家罗昌培[5]在《语言与文化》一书中所说：“语言和文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化由它传播，未来的文化将由此发展。 .” 语言学家萨皮尔[6]也说：“语言和文化是不可分割的整体，语言不能脱离文化而存在。” 并且只需要涉及景区、娱乐等语言的表达。这样多元化的教学内容可以吸引更多的中国爱好者，充分弘扬我国的传统文化。正如著名语言学家罗昌培[5]在《语言与文化》一书中所说：“语言和文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化由它传播，未来的文化将由此发展。 .” 语言学家萨皮尔[6]也说：“语言和文化是不可分割的整体，语言不能脱离文化而存在。” 并且只需要涉及景区、娱乐等语言的表达。这样多元化的教学内容可以吸引更多的中国爱好者，充分弘扬我国的传统文化。正如著名语言学家罗昌培[5]在《语言与文化》一书中所说：“语言和文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化由它传播，未来的文化将由此发展。 .” 语言学家萨皮尔[6]也说：“语言和文化是不可分割的整体，语言不能脱离文化而存在。” 正如著名语言学家罗昌培[5]在《语言与文化》一书中所说：“语言和文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化由它传播，未来的文化将由此发展。 .” 语言学家萨皮尔[6]也说：“语言和文化是不可分割的整体，语言不能脱离文化而存在。” 正如著名语言学家罗昌培[5]在《语言与文化》一书中所说：“语言和文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化由它传播，未来的文化将由此发展。 .” 语言学家萨皮尔[6]也说：“语言和文化是不可分割的整体，语言不能脱离文化而存在。”

（三) 旧教科书

目前，对外汉语教材非常死板、陈旧，跟不上时代的步伐。例如，1981年出版的《实用汉语教材》继续沿用，内容与现代汉语严重脱节，导致国际学生学习“过时”汉语[7]。如果要真正实现国际课程建设的目标，可以灵活处理教材，例如根据交流对口学校的需要设计和编写教材。2018年，在我院（辽宁轨道交通职业学院）与沃什特诺社区学院（Washtenaw Community College）在线课程交流合作中，研究发现，美国学校对应用汉语有着迫切的多元化需求。本课程为社区居民兴趣课程对外汉语教案范文，可根据个人爱好选择。我校为美国社区居民设计的旅游汉语和商务汉语在线课程获得好评。课程包括中国文化概论、礼仪典故、常见对话、中国历史等，浓厚的文化氛围与语言应用相结合，教学效果良好。因此，根据交流项目和学习目的设计教材是高职院校国际交流课程建设的关键。本课程为社区居民兴趣课程，可根据个人爱好选择。我校为美国社区居民设计的旅游汉语和商务汉语在线课程获得好评。课程包括中国文化概论、礼仪典故、常见对话、中国历史等，浓厚的文化氛围与语言应用相结合，教学效果良好。因此，根据交流项目和学习目的设计教材是高职院校国际交流课程建设的关键。本课程为社区居民兴趣课程，可根据个人爱好选择。我校为美国社区居民设计的旅游汉语和商务汉语在线课程获得好评。课程包括中国文化概论、礼仪典故、常见对话、中国历史等，浓厚的文化氛围与语言应用相结合，教学效果良好。因此，根据交流项目和学习目的设计教材是高职院校国际交流课程建设的关键。课程包括中国文化概论、礼仪典故、常见对话、中国历史等，浓厚的文化氛围与语言应用相结合，教学效果良好。因此，根据交流项目和学习目的设计教材是高职院校国际交流课程建设的关键。课程包括中国文化概论、礼仪典故、常见对话、中国历史等，浓厚的文化氛围与语言应用相结合，教学效果良好。因此，根据交流项目和学习目的设计教材是高职院校国际交流课程建设的关键。

三、对外汉语教学的几点建议

(一)进一步完善信息化进程

首先，高职院校应重点建设信息化录播教室，配备完善的录播系统、完善的硬件设施，才能成为网络课程建设的基础平台。其次，教师应具备相应的信息技能，如视频拍摄、动画制作、课录经验等。第三，高职院校应配备专门的信息化团队开展课程宣传，如学校网站、课程宣传等。这是未来国际课程交流项目的大势所趋。

(二)打造完善的对外汉语在线学习平台

美国Blackboard平台用于我校与美国Washtenaw Community College的对外汉语课程交流。平台系统稳定，功能齐全，但语言功能交互存在较大不足。远程学习中的交互主要是指远程学习者与外界环境的双向交流，即通过各种技术手段和人际交往手段提高远程学习者的学习效率和效果[8]。外国人在线汉语课程网络平台非常重要。一个功能齐全、稳定的平台系统可以提高远程学习者的学习效率和学习效果。从网络平台建设的角度来看，平台必须能够激发和保持学生的学习动力和积极性。因为“要充分考虑学习者学习动机的动机和维护，尤其是语言学习平台。动机设计决定了它的可持续发展。[9]”

(三)文化与语言的紧密结合

中国的国际影响力不断提升。在“一带一路”工程和防疫工作中彰显大国风范，弘扬中华文化，弘扬“文化自信”也是我党百年华诞重要讲话中的重要思想。在对外汉语课程的设计过程中，将中国文化元素与语言教学相结合，让学生了解中国各地的风土人情，并在网络平台上进行讨论，非常有兴趣。文化交流与学习。增强。汉语是一种非常复杂的语言，其语言规则灵活多变。这也得益于中国悠久的历史积淀。语言在历史中不断沉淀，演变成现代汉语。对外汉语教学要注重文化历史渲染，利用多媒体展示文化场景，将最真实的现代文化和生动的历史融入课堂。在课堂上，您可以介绍与本课程相关的文化和风俗内容，开设太极、书法、剪纸等课程；您还可以根据自己的喜好开发外国学生感兴趣的文化和定制课程[10]。然而，在对外汉语在线课程中，如何借助信息来解读文化习俗，仍然是当今在线课程技术面临的挑战。总之，高职院校国际交流项目和对外汉语建设是重点切入点。现阶段，受疫情等不稳定因素影响，对外汉语在线课程建设是高职院校实现国际课程交流的基础。推进文化内涵与语言能力相结合，根据交流项目设计独立、个性化的教材，采用先进的教学模式。