2017年初中音乐教学毕业论文摘要范文和职称论文提供相关(2)

初中音乐教学摘要范文之七：初中音乐教学中钢琴课程资源开发研究

课程资源是所有有利于课程目标实现的因素。在现代资源和发展理念的指导下，以教材研究的发展为基础，课程研究的新兴课题逐渐形成。如果没有课程资源的支持，再好的课程改革思路也难以转化为中学的实际教育成果。课程资源开发研究是课程改革与实施的重要保障，是实现各项课程目标的必要条件。国内各学科专家、学者、教授众多。对课程资源的开发和研究做出了巨大贡献，

随着我国国民经济的快速发展和音乐教育地位的不断提高，钢琴在普通中学逐渐普及。如今，钢琴已成为初中音乐教学中不可或缺的一部分。充分利用这一课程资源，使其更加为美育服务，已成为一个十分紧迫的现实。使用钢琴进行初中音乐教学不是钢琴课，也不是纯器乐课。它不在于技巧的教学，而是必须掌握所有音乐教学领域的钢琴。方法和技巧主要用于音乐课的教学。通过钢琴课程资源的开发，可以提高教师的专业素质和教学质量，从而更好地激发学生的学习兴趣。提高学生的审美能力和声音感知能力。本研究围绕银川地区初中音乐教学钢琴课程资源的开发与研究，提出了钢琴课程资源开发与研究的现实意义，并从钢琴课程资源的开发与研究背景出发，研究目的和意义、研究的基本理论、发展和研究策略从原则、原则和注意三个方面阐述了作者的观点。笔者通过一系列的访谈和调查得出一个结论：在银川地区初中音乐教学中，音乐教育工作者没有将钢琴作为课程资源加以开发和充分利用。

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有效利用课程资源，重视初中音乐教育，开发利用有特色的钢琴课程资源，培养创新人才是音乐教育的发展趋势。希望通过本次研究，让更多的音乐教师能够投身于音乐教育，提高自己的专业素养。能力，希望更多的学生受益于钢琴课程资源的开发和研究。

初中音乐教学论文摘要格式之八：初中音乐教学中师生互动探讨

现代认知联系学习理论是现代科学教育理论的重要代表之一。该理论认为，学习的本质在于认知主体的主观能动性，主动连接各种旧知识和新知识，形成新的知识结构网络，发展成认知结构和能力。在音乐学习中，调动学生的学习主体性，需要音乐老师的正确引导。在音乐教师的正确引导下，学生会发挥主观能动性，实现学习主体的作用。为了实现教师引导和学生主体性的这一目标，音乐课堂中师生之间的高质量互动成为必须。另一方面，

为提高音乐教学中师生互动的质量，唤起学生对音乐的热爱，增强音乐教学的有效性，提高音乐教学的效果，进而促进学生音乐智力和素质的培养，本期研究首先从教育学的角度解释了音乐教学应遵循的经典教学原则，以及根据经典教学原则的要求音乐互动教学应遵循的一般音乐教学原则。结合我国初中音乐教育的实际，提出影响我国初中音乐教育互动质量的重要因素，并对我国音乐教育师生互动存在的问题及成因进行了针对性的阐释。此外，实证探索了不同互动模式在音乐教学中的应用，并在此基础上提出了高素质的初中音乐教学教师。分析了学生互动的实施策略，并分析了该策略的有效性。本课题采用全面立体的音乐教育师生互动策略研究，力图更新音乐教育理念，改革音乐教学方法，提升教师专业能力和综合能力。以科学理论为指导的互动策略，激发学生的学习主体意识，

初中音乐教学第九篇论文摘要：运用情感教学实施初中音乐美育的探索

《上海市中小学音乐课程标准》指出：“中小学音乐教育是学校教育的组成部分，是面向全体中小学生普及艺术教育的主要渠道之一。是学校实施美育的重要途径。音乐课程是以音乐艺术为载体，以美育为核心的基础课程。”音乐教育的本质是美育。加强音乐审美体验，培养审美体验能力是音乐教育的核心目标。

音乐课也是一门激发情感的艺术课。音乐能激发人的情感共鸣。音乐教学的核心任务是情感体验。同时中级舞蹈教案范文，音乐教学注重师生之间、学生之间的情感交流和思想交流。提高人际智能，增强整体意识。由此可见，加强情感体验是实施音乐美育最根本的途径。

本课题以情感教学心理学和音乐审美心理学为基础，结合初中音乐课程标准，探讨音乐艺术的情感特征、音乐教育的审美价值、初中音乐课程的美育目标和情感。从理论层面进行教学。初中音乐美育中中学生的内在关系与情感教学体系框架的初步构建 在实践层面，通过调查研究和音乐课堂教学实践，了解初中生音乐审美心理的发展现状和情感体验现状，

本文主要包括绪论、理论研究和实践探索三个部分。绪论主要阐述了课题的提出、研究的目的和意义、研究思路和方法。第一章和第二章是理论研究部分。第一章主要是研究。审美心理与音乐课程目标和内容的内在联系。第二章探讨了音乐美育中的情感教学体系，找出了实施音乐美育的相关情感因素，初步构建了以情感教学目标、环节、教学为基本要素的音乐情感教学体系框架。策略和方法。第三章和第四章是实践探索部分，将理论与具体教学案例相结合作为音乐审美活动中具体情感教学的主要方法，对策略和方法进行了梳理、总结和总结。希望本课题的研究对初中音乐教学的实践有所帮助。

第十篇摘要范文：初中音乐新课程教学评价方法研究

教育部《音乐课程标准》（试行稿）的颁布实施，推动了我国基础音乐教育进入具有里程碑意义的发展时期。课程改革导致传统课程评价观念发生变化，从以往注重结果的单一评价转向多元化、多元化的形成性评价。随着新课程评价理念的更新，初中音乐评价方法进入了蓬勃发展时期。面对新课程，如何在音乐教学过程中科学地运用评价方法，是音乐课程改革的重要内容。

本课题将重新审视新课程下音乐教学的评价。在对国内外音乐教学评价分析研究的基础上，研究初中音乐新课程教学评价方法，重点研究初中学生音乐学习评价方法和教师教学评价方法。音乐教学。科学的评价方法体系。全文包括引言、正文和结论三部分。引言部分根据问题阐明了本课题的研究意义。主体分为三部分。第一部分概述了音乐教学的评价。以《教育课程改革纲要（试行）》为指导及《音乐课程标准》以此为依据，提出适合新音乐课程教学的评价理念、原则、特点和内容。分析音乐教学评价的发展趋势和我国音乐教学评价的现状及存在的问题。第二部分分析了新课程标准下学生音乐学习评价观念的变化，并结合实践提出了几种有利于学生发展的初中学生音乐学习评价方法。第三部分分析了音乐学习评价方法的新课程标准。教师评价观念的转变，从教师专业素质、课堂教学能力、教学科研能力等方面提出了具体的评价方法。