【教学教研师训】《生命生命，生命》教案设计(2)

传统教学主要以教师和教材为主。教师从主观愿望出发，以自己的教学经验和主观意愿安排教学，严格按照教学计划和教学大纲的规定确定教学内容、教学目标和教学顺序。即使在“预备学生”中，也只是从教学任务的角度出发，没有考虑学生现有知识占有的状况。教学法重教而不重接受、教法与学法、教与学。由此培育出一批缺乏自主性和个性的统一“产品”。《标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神的学生。” 因此，教学的重点应放在学生身上，着眼于学生的发展，为学生的学习服务。要注重分析学习者的不同特点，掌握学习特点和规律，充分挖掘其内在潜力，根据学生的个体差异和学生的不同特点，进行多元化、个性化的设计。

二、 注重全面提升学生语言素养

《标准》指出：“汉语课程应致力于学生语言素养的形成和发展，汉语课程必须面向全体学生开放，使学生获得基本的语言素养。” 《标准》首次提出“全面提高学生语言素养”。”这个目标概念，并把它放在四个基本思想的顶部。什么是素养？“素质”是有历史意义的。因此，“素养”一般指的是普通的培养和训练。由此可见语文素养是对语文的长期培养和训练，“语文素养”是一个复杂的概念，内涵丰富，元素丰富。它是以语言能力为核心的综合素养。它不是指语言修辞的知识，也不仅仅指听、说、读、写的能力。它涉及道德、思维素质、文化品位、审美情趣、创造精神、人格发展、人格塑造等诸多因素。 《标准》指出：“九年义务教育阶段语文课程应培养学生热爱祖国语言，引导学生正确理解和使用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们适应能力强。实际需要的口头沟通技巧。还要注意提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐统一。发展。这些都体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，是对学生语言素养的具体提炼。过去，小学《汉语教学大纲》在教学目的中规定“引导学生正确理解和使用母语，使学生具备初步的听、说、读、写能力”； ” 《初中语文教学大纲》规定学生“具有基本的阅读、写作、听说能力”；高中《汉语教学大纲》规定学生“具有符合实际的现代阅读能力、写作能力、听说能力”。需要，具备初步的文学鉴赏能力和通俗易懂的文言文阅读能力。.” 显然，以往教学大纲更注重具体的“能力”，而“标准”则更注重学生语言素养的整体形成和发展。 ”只是“质量”的重要组成部分。

语文素养是一个逐步培养、不断行动的过程，其中各种要素相互渗透。拓宽知识视野，有利于积累汉语，提高文化品位；一般智力的发展有利于汉语思维的发展，汉语知识可以用于语言技能，有助于形成熟练的语言表达能力。中国文化的形成和发展仍然是一个永无止境的过程。汉语不是在入学时开始，也不是在毕业当天结束。汉语素养的不断提高，将伴随着人们的终身学习过程，成为可持续发展。学习的动机。

语文素养的本质在于倡导语文教学应促进学生全面和谐发展的思想，强调学生在掌握基本知识和基本技能的同时，要形成积极主动的学习态度和正确的价值观，体现情感态度。和价值观。修炼不是语文教学的多余，也不是可有可无的事。这一理念也将中国教师关注的对象升华到了教育伦理的层面，形成了关注学生终身发展的教育伦理。. 也就是说，语文教师要对每个学生的成长和发展负责，注重整体性、综合性、主动性、

参考

[1] 史仲英．基础教育新理念——素质教育。教育科学出版社，1999.

〔2〕倪文锦．小学语文新课程教学法．高等教育出版社，2003.

〔3〕毕天增．新课程教学设计。首都师范大学出版社，2004.

我的名字是足球

教案设计

16

我的名字是足球

教学要求

1、能够正确、流畅地阅读文本。

2、学习这节课的7个生词和两个部首。理解由新字符组成的单词。

3、 初步了解足球的起源和发展，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱体育。

沉重而艰难

1、在本课中学习生词，能够正确、优美地书写。

2、深情地朗读课文。

上课时间划分

两课时：

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、能够正确流利地大声朗读文本。

2、学习这节课的生词，把它们写得又好又漂亮。同时识别2个部首。

教学过程：

一、导入

1、（出生文字插图2）图中的孩子们在做什么？

是的，今天，我们来听听足球的自我介绍。

在黑板上写题目，一起读题目。

二、初读正文

1、 用拼音自读课文。

要求：边读边画节号和生词，生词读准确。

2、重读课文，要求：字读准确，句子读透。

3、查看自学效果

(1）显示新词

(2）自读生词，生词有哪些值得注意的读音？

（3） 正印：庆、功、帝、门、愿。

（4）指定按名字读，按火车读，一起读。

（5） 将生词带入课文，正确流畅地阅读课文。

4、秀：我出生在/很久以前在中国，那个时候/只有皇帝的生日/用来和我一起庆祝。

（1）谁能看懂这句话？你是怎么停顿的？

(2）句子朗读指南

5、 文中也有长句。用老师的方法来阅读它们。

6、 指定分段朗读课文，与师生共同讨论。

7、一起阅读课文。

三、教学生单词

1、 出示词汇卡，复习巩固词汇发音。

2、教学《人物旁边，围巾底部》

3、 自学课后笔顺，描红。

4、反馈：检查“运输和皮带”的笔画顺序。

5、写作指南：姬，腰带。

6、范老师写新字，学生描述写。

第二课时

教学目标：

1、 深情地朗读课文。

2、通过课文的学习，初步了解足球的起源和发展，激发学生的民族自豪感。

教学过程：

一、评论

1、 绘制和阅读词汇卡。

2、展开“冀、朱”字样。

二、新拨款

1、 自读第一个自然段。

（1） 看完改了，你懂什么？

（2）“很多岁”是什么意思？

（3） 感同身受地读课文。

2、自读第二段自然。

（1）为什么足球这么古老？

（2）查资料谁知道：足球最早出现在什么时候？

（3）足球风靡全球，原来是我们老祖宗发明的，你有什么想说的？

（4） 带着感情大声朗读课文。

3、 按名称指定并阅读第三个自然段落。

（1）文字告诉了我们什么？

（2）你能感觉到足球是最受欢迎的运动吗？告诉我吧。

（3）足球为什么能给人带来快乐？

（多媒体展示：2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的景象。）

4、让我们带着这样的心情来读课文。

三、正文摘要

1、说出几个读得最好的学生。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗？

同桌互相介绍。

3、 姓名介绍、评论和分析。

排版设计：

悠久的历史

17、我叫足球

给别人带来快乐

教学后记：

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