以问代讲的“新满堂灌”给我警醒(图)

那天，听了一整天的课语文学科教案范文语文学科教案范文，我对学校优质的中文课的精彩感到惊喜，觉得很充实。一种不快和不快的感觉深深地抓住了我——那就是，语文课堂教学的方向在哪里？我的观点仍然是“通往简单的伟大之路”。

所谓“道到简”，一个班应该是这样的。崔栾教授还说：“教汉语简单，完全为学生，脚踏实地求发展。” 可以说，简化中文课堂已经成为共识，也是必然趋势。什么是简单课堂？我认为以块为基础且很少联系的课堂过程是最重要的。删繁就简后，课堂呈现的文化张力、情感张力、智慧张力自然绽放；其次，工具的简单性也很重要，中文课堂应该真正体验一下。文字的魅力何在，真正应该感动的是文字背后的文化，需要想象和思考的空间，不是相反；教学目的的简化也是其中之一，总是想在一个班级实现多个目标，往往得不偿失。俗话说：吃不了热豆腐。志宇恒和于永政的教训就是这样。有时它们非常简单，让您大吃一惊，但它们非常容易举起和点燃。

有些班级将课前交流和课堂教学融为一体，不是为了交流，而是为了交流和伏笔的双重功能，其教学生活一直不如普通课堂。

飞过课文应该是语文课堂教学的意义。这一次，看到这样的班级，我很高兴。但是，理解层面的阅读做得很好，但缺乏批判性阅读。

提问代理教授的“新全日制教学”提醒我，主要的教学过程基本上是一系列老师的问题，大问题被小问题包围，课堂上的主要生活方式是猜答案到问题。活泼和浮躁是必然的结果。

如何消除这种现象？辉煌可以归于平凡。提倡“非线性”课堂教学设计应该是一种方式。

李振希老师曾经说过：“从批评到建设”，批评容易，建设难。从这个意义上说，我说起来容易做起来难。

希望在未来的教学中，能找到一条适合自己的宽阔道路。