2022小学语文教学工作计划-乐题库（一）

日子一天天过去，动弹不得，新的工作和新的挑战接踵而至。现在你必须在计划，或准备制定计划。以下是小编整理的2022年小学语文教学工作计划，希望对大家有所帮助。

2022年小学语文教学工作计划样本1

这是另一个学期的开始。本学期我将继续担任本年级的语文教学工作。我将根据“学生是语言学习的主人”、“学生是学习发展的主体”的新课程理念，开展各项教学任务，计划如下：

一、 指导识字方法，培养识字能力

小学课本生词数量多，强化识字能力强。这就要求教师采取灵活多样的识字方法，让学生主动学习。本学期我拟采用以下方法开展识字教学。

1. 使用熟悉的单词进行读写并添加部首。将熟悉的人物与学生的性格联系起来，用熟悉的人物和学生的人物复习熟悉的人物，学习新的人物，找出它们之间的联系，区分它们之间的差异，事半功倍。

2. 用理解和象声法分析组合字。学生可以通过这种方式，利用字体的规律性和汉字创作的特点，学习许多同类型的新汉字。学识字，老师只传授方法，让学生自己学习和掌握。只有让学生在课堂上有主人翁意识，学生才能在课堂上积极、轻松地学习，效果才会很好。

二、 重新积累、阅读、背诵

朗读能力是学习汉语的必备能力之一，是一项重要的基本阅读能力。我们目前使用的江苏教育版教材精选课文内容丰富，生动活泼，充满孩子的兴趣。文本语言标准化，易于阅读和记忆，易于复述和说话。古今许多教育实践证明，“熟读成诵”是学习汉语的有效方法。因此，本学期我要确立一种以阅读为主，加强积累的教学理念。“先提问——读后理解——精读的品味——熟读变成背诵”的基本思路

三、 强调能力，把握“口语交际”

“口语交际”是指在交际过程中所表现出来的语言应用能力，是双向的，甚至是多向的。因此，在《口语交际》的教学中，不仅要依靠教材，更要鼓励学生主动发言、提问、参与讨论，充分体现了“两全”的特点。 ——学生与学生、教师与学生之间的互动方式”。更重要的是，要扩大实践范围，将“口语交际”延伸到更大的社会生活背景。本学期，在“口语交际”教学活动中，可以设计一个“百货商场购物”情景，并模仿电视节目形式，举办“讲真话”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题。学生的个性和思维能力得到迅速发展，适应“口语交际”培养的要求。

2022年小学语文教学工作计划样本2

一、指导思想

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为指导，立足我校学生实际学习情况，坚持面向所有人，夯实基础，着眼于“实事求是”以教研为主，以研究促教。在课堂上，力求做到“扎实高效”教学，培养学生学习汉语的兴趣和自主学习汉语的能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作重点

1、教学套路不断把握，培养学生良好的学习习惯。

2、 以课堂教研为核心，加强教研，结合办学条件开展教研活动。

3、 开展丰富的语言活动，提升学生的学习热情和语言能力。

三、主要工作

1、认真做好理论学习，更新教师教育教学理念。

（1)新课程学习。明确形势发展要求，学习新课程语文学科教案范文，树立新课程思想意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

（2)教学常规学习。认真掌握学校的教学常规学习，每个老师都要经常检查。

（3)信息技术学习。要继续加强全体语文教师在信息技术方面的应用能力，不断优化现代教学手段。

2、 严格执行教学常规，加强教学管理。教学套路包括教学准备、课堂教学、批改指导、教学评价、教学研究等，本学期要抓好教学套路的贯彻落实。

（1)以提高课堂教学质量为核心，以优化教育教学为目标，着力转变教学方式，改进教学质量管理，完成学校教学要求。

（2) 抓好备课，教师要根据教材的年级特点和学生的接受程度，安排教学计划，落实提高教学质量的措施。把学生学习能力的培养放在（3)加强群内讲课评价活动，认真填写讲课记录，不得造假。加强评价活动，促进教学民主，强教学和研究氛围。

3、 积极开展教研活动，提高教研水平

（1)教研组根据学校教学计划的要求，积极开展教学实践活动。各年级要积极探索如何在新的教学理念指导下优化课堂教学结构，倾听每一个其他，一起进步。

（2) 继续加强新课程实施研究。重点加强一年级汉语拼音教学、二年级识字教学、加强学习指导和学习的研究。三至五年级作文解说深化教学改革，不搞花哨，做到“实事求是”。

（3) 鼓励教师进行教学反思。中国教师要锻炼自己的教学语言，使课堂教学语言准确、生动、生动，为学生示范。

（4)坚持小组学习研究与个人自学相结合的做法。语言组的每位教师必须是终身学习者。除了参加学校规定的学习内容外，个人还应根据自己的实际情况制定自学内容侧重于提高个人素质和品位。

你也应该尽可能地体现自主性的特点。要特别重视学生写作和阅读的训练，把学生的写作和阅读包括在内。来到考试的内容。

（6)开展课程改革研究活动。根据学校规划，开展报告活动，要求教师参加实验班和新理念开放班。在活动中，要发挥学科带头人的作用，骨干教师。

2022年小学语文教学工作计划样本3

一、全书解析：

1、关于培养良好的学习习惯。

按照《标准》的相关要求，本教材继续安排初读万卷，行万里路，学在实践。

汉语图画是养成良好学习习惯系列教材的第十二部分。

2、关于正文。

本书教材安排阅读24篇课文，其中3节。一般来说，整本教材的每个单元围绕一个单元组织课文，并根据课文的特点安排语言训练。第一单元是壮丽山河，有《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台海》、《忆金华双龙洞》等文字。第二单元是正义的胜利，有《卢沟桥火》、《半支蜡烛》、《聂将军的日本姑娘》等文字。第三单元为诗文精华，有《三击白骨精》、《两诗》、螳螂捕蝉等文。第四单元是探索与发现，有“夜间实验”和“海洋21世纪”。希望》、《学会合作》等文本。第五单元为感悟人生，整理了《天游峰的清扫者》、《麦最大的耳朵》、《山谷之谜》等文本，第六单元歌咏抒情，有“木兰”、“夹竹桃”等文字。第七单元让石恩难忘，有“莫泊桑学徒”、“理想风筝”、“明天，我们”等文字毕业”等文字排列。并编排了《天游峰的清道夫》、《最大的麦穗》、《山谷之谜》等文字。第六单元是咏唱抒情，有《木兰》《夹竹桃》等文字。第七单元让石恩难忘，安排了《莫泊桑学徒》、《理想风筝》、《明天，我们毕业》等课文。并编排了《天游峰的清道夫》、《最大的麦穗》、《山谷之谜》等文字。第六单元是咏唱抒情，有《木兰》《夹竹桃》等文字。第七单元让石恩难忘，安排了《莫泊桑学徒》、《理想风筝》、《明天，我们毕业》等课文。

本书生词排列在阅读课文中。在本卷课文中安排生词时，我们继续采用识​​字写作的方法。全书共安排新字140字，其中115字需书写，其余字只需识字即可。所谓生词只需要知识，本书的要求是读字的读音，认字的形，能初步理解字的意思，主要是帮助学生认清字义。阅读课文有障碍，不计入生词考核。

每篇课文结尾的作业题一般安排如下：一是定期进行阅读、背诵、复述等训练，目的是继续让学生认真阅读，培养语感，增加标准化积累。语。二是要求学生用钢笔描红，以每节课要求的新字为内容，并提供用钢笔书写的示范字，让学生练习好书写的基本功。三是常用词的训练。目的是通过阅读、复制和使用来比较意思相近的词。[___] 理解下面生词的情感色彩，巩固学生生词和生词的复习，增加生词的积累，并提高用词能力。四是阅读训练，包括结合上下文理解单词和句子；学习分析自然和逻辑部分；学习总结课文的主要内容，领会文章的中心思想等，以不断提高学生的阅读能力。第五，根据课文特点布置小练习笔，让学生从句型、段落结构、构思、写作等方面练习部分文案。以上作业应在课堂上进行，不采取按单位设计重点培养项目的做法。学习分析自然和逻辑部分；学习总结课文的主要内容，领会文章的中心思想等，以不断提高学生的阅读能力。第五，根据课文特点布置小练习笔，让学生从句型、段落结构、构思、写作等方面练习部分文案。以上作业应在课堂上进行，不采取按单位设计重点培养项目的做法。学习分析自然和逻辑部分；学习总结课文的主要内容，领会文章的中心思想等，以不断提高学生的阅读能力。第五，根据课文特点布置小练习笔，让学生从句型、段落结构、构思、写作等方面练习部分文案。以上作业应在课堂上进行，不采取按单位设计重点培养项目的做法。允许学生在句子结构、段落结构、构思和写作方面练习部分文案写作。以上作业应在课堂上进行，不采取按单位设计重点培养项目的做法。允许学生在句子结构、段落结构、构思和写作方面练习部分文案写作。以上作业应在课堂上进行，不采取按单位设计重点培养项目的做法。

3、关于学习。

4、关于练习。

全书共安排综合习题7道，每单元末布置1道。综合练习包括单词、短语和句子的训练、书写笔字、阅读和记忆、口语交流和学习写毛笔字等，它们相对独立，形成系列。

二、全书教学目标：

1、学习习惯。

（1) 继续掌握正确的读写姿势语文学科教案范文，养成习惯。

（2)继续掌握正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读和背诵习惯。

（3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤奋的习惯。

（4)继续养成专心听别人讲话的习惯；能在公共场合大声说话，态度大方；养成爱护学习用品的习惯

（5) 继续学习正确的写字姿势和方法，养成习惯；培养备文的习惯。

（6)继续学习毛笔书法的正确姿势和方法，养成习惯。

（7) 继续培养仔细观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养以阅读为标记的习惯。

（8) 继续培养写日记的习惯；能够[___]爱书，养成习惯。

（9) 继续培养认真完成作业的习惯；学会使用参考书，养成习惯。

(10) 继续培养多渠道修改作文和学习汉语的习惯。

(11) 继续培养勤奋收集资料，不懂就问的习惯。

(12) 养成行万里路，读万卷书，在实践中运用所学语言的习惯。

2、中文拼音。

继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读和普通话。

3、 识字和写作。

（1) 确认阅读147个生词。

（2)能按笔画顺序正确写出125个新字，能按字的结构正确、均匀地写出字。

（3)继续学习用钢笔写字，写得正确、正确、工整。

（4)继续练习毛笔字，了解各类汉字的结构和笔画特点。

4、口头交流。

（1)能认真听别人讲话，能听懂[___]一段话和别人说的简单话，能转述基本内容。能讲述文中所写的故事。

（2)能在看图片或观察事物后用普通话说一个完整连贯的句子。

(3)能根据所听所读的内容用普通话回答问题，使句子完整，意思连贯。

（4)能够在公共场合讲话，使句子更加流畅和礼貌。

（5)我愿意参与问题的讨论，敢于主动发言，说清楚我的意思。

5、阅读。

(1) 继续学习正确、流利、感性地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。课文会分角色朗读。

（2)继续学习默读课文，能够默读，不用指点，边读边思考。

（3)能够接触语言环境和现实生活，理解常用词的意思。

（4) 能用语言和文字理解文字内容，想象文字所描绘的情景，知道文字的大致思路。

（5)根据需要继续学习和预习课文。使用词典[___]学习生词，第一次阅读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

（6)能够阅读适合的少儿读物，理解主要内容。

（7)学习浏览，扩展知识，并根据需要收集信息。

6、 组成。

（1)能把学过的一些词用起来，把乱序的句子理顺。

（2)学会有条不紊、更细致地观察图片和事物，并按照词序写短文。

（3)可以纠正明显错误的句子。

（4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、停顿、标题标记、省略号和破折号。（5)学习从内容、短语、标点符号等

三、学生基本情况分析：

智力因素：本班大部分学生智力正常，接受能力一般。有十多个学生，思维敏捷，灵活。如：杨锐、朱安歌、滕文政等同学；大部分学生智力中等，课堂上能认真听讲，但思维不够敏捷；其他几个反应慢，不喜欢上课说话，答题的语言表达不够准确，甚至经常答错题。如：吴琼、陈素婉、宋春梦等同学。

非智力因素：本班大部分学生学习态度良好，学习积极主动，能按时完成学习任务，自觉学习。比如滕文政、杨锐、朱安歌就相当于[___]。但也有部分学生学习习惯差，自学能力差，尤其是一些爱玩、好动的男学生。他们上课不够专心，作业写得不够整齐，甚至经常拖着作业。虽然聪明，但自控能力太差。没有意识。如：刘欣、宋春梦、葛星云、游文斌等同学。

双极掌握：本班学生字、词、句、课文背诵等基础知识掌握扎实。他们每次得分都比较低。但是，也有一些学生基础知识太差，甚至连拼音都不会，比如：葛星涵、李琳等学生。同学们对课外阅读的兴趣增加了。课外阅读习惯较好，但不注重积累，导致知识面窄；语言表达能力弱，不善于表达自己的想法；尤其是学生自主阅读能力和写作能力差，作文短，内容空洞，阅读无味。在成分上，两极分化严重。作文中能把句子流畅、优秀的学生，只有40%左右，比较好的是：滕惜玉、杨锐、滕文政等学生。最惨的是：刘欣、宋春梦、陈素婉等同学。朗读能力有所提高。约半数学生对朗读有浓厚兴趣，但与城市学校相比仍有较大差距。