【范文（通用6篇）】在平日里，心中难免会

汉语言文学教学范文（6篇）

平日里，脑子里难免会有一些新的想法，平时可以写一段经历，写下来，培养人的思维习惯。那么在写经验的时候应该注意什么呢？以下是小编为大家整理的汉语教学经验样本（6个通用），仅供参考，一起来看看吧。

汉语教学经验1

今天是原定的读书交流时间，不想打断。昨天，我通知孩子们如期举行，请他们做好准备。不知道会不会有上周的盛会。

不知道孩子们借来的书有没有真正读过。虽然孩子们的父母每天都需要为孩子们​​的阅读笔记做书签。但没有父母的支持，他们付出的代价越来越少。可能他们真的很忙，照顾不了他们，很少看我在家长群里汇报的孩子们的作业。如何让孩子们看书还是让我头疼的问题。现在每周四有两个定期的阅读交流课，让孩子们对他们阅读的书籍发表自己的看法。或推荐你读过的书，或谈谈你读过的书，或谈谈读后的收获，并要求不读书。目的是看孩子们是否真的阅读，是否在他们的大脑中留下痕迹。

一开始，还有几个活泼的孩子，争先恐后的上台和大家交流。他们多次上台，能够在大家面前畅所欲言。不再像以前那样在台上，紧张的说不出话来。有些孩子还可以用自己的肢体语言为大家解读他们读过的书。有些孩子像讲故事一样向每个人讲述这本书的内容。几个好动的孩子说完，一时间陷入了僵局。没人主动说话，我该怎么办？

我说：我还没说呢，就是书还没看完，不用去图书馆换书了。今天上台的人，下午到图书馆交换书籍。不交流，不换书，继续看上周借的书。当我说这话时，我发现他们举起了手。甚至一些成绩很差的孩子也举起了双手。这句话不经意间，让我当时感慨万千。他们的阅读热情还是很高的。如果真的让他们自己选书，读书活动肯定能坚持下去。我认为成绩差的孩子应该多读书。我特意问了一个孩子，你看完书了吗？读完了。嗯，你可以上去谈谈。他没有拒绝，说明阅读已经慢慢改变了他。王欣、孟天顺、李亚星等人都自己举起了手。他们选择了自己看书，能成为其中的一员，应该会很开心吧。否则，他们举手都困难。他们举手表示他们仍然对阅读感兴趣，这也表明他们仍然可以在学习上取得进步。

在舞台上，无论是看书告诉你，还是不看书，都值得鼓励。我愿意给每一个孩子一个锻炼的机会，保护他们的阅读兴趣。尤其是今天，李心超争先恐后的上台，没看书就说了几句，真是进步很大。看来读书交流会真的要坚持了。对于一些孩子来说，这可能是一个改变他们的机会！

汉语教学经验二

小学语文新课程标准的出台，对语文教师的角色定位和教学方式产生了重大影响。

首先，教师的角色由“指导”转变为“研究”。过去，由于实行单一的课程政策，即只有国家课程，“一纲一书”在学科领域实行已久。教师习惯于按照统一的教材、统一的时间表、有限的教学方法进行教学语文学科教案范文，强调“循序渐进”、“一刀切”。这种教学对教师的作用有明确的界定。它只需要“有指导意义”。教师的基本职能是根据课文进行学科教学。事实上，学生的个性是有差异的。这种教学方式不利于因材施教，至少对于一些学生来说，“剪脚、穿鞋”，更不用说发展学生的多元兴趣、爱好和特长，目的是促进每个学生的发展。现在，随着“一纲多书”和“多纲多书”的实施，教师可以根据本校学生的实际情况，参与校本课程的开发，编写校本教材。各自地区的班级。必须进行研究。教师必须从教科书使用者的角色转变为不仅是教科书使用者，而且是教科书评价者和教科书开发者和作者。兴趣和特长，旨在促进每个学生的发展。现在，随着“一纲多书”和“多纲多书”的实施，教师可以根据本校学生的实际情况，参与校本课程的开发，编写校本教材。各自地区的班级。必须进行研究。教师必须从教科书使用者的角色转变为不仅是教科书使用者，而且是教科书评价者和教科书开发者和作者。兴趣和特长，旨在促进每个学生的发展。现在，随着“一纲多书”和“多纲多书”的实施，教师可以根据本校学生的实际情况，参与校本课程的开发，编写校本教材。各自地区的班级。必须进行研究。教师必须从教科书使用者的角色转变为不仅是教科书使用者，而且是教科书评价者和教科书开发者和作者。教师可以根据本校和本地区班级学生的实际情况，参与校本课程的开发，编写校本教材。必须进行研究。教师必须从教科书使用者的角色转变为不仅是教科书使用者，而且是教科书评价者和教科书开发者和作者。教师可以根据本校和本地区班级学生的实际情况，参与校本课程的开发，编写校本教材。必须进行研究。教师必须从教科书使用者的角色转变为不仅是教科书使用者，而且是教科书评价者和教科书开发者和作者。

其次，新课程标准也推动了教学方式的转变——从“教”到“师生互动”。一支粉笔，一块黑板，我告诉你，口耳相传，这种传统的教学方式已经难以适应新课改的要求。在这种课堂中，缺乏为学生参与演讲实践创造活泼的交际情境，缺乏让学生承担有意义的演讲交际任务，缺乏在特定演讲中进行演讲练习的机会。环境，造就了汉语教学的质量。低的。新课程标准让我们明确学生才是学习活动的真正主体，学习是学生主体活动的过程。我们的教学必须围绕学生展开。在课堂上，要千方百计调动学生的学习积极性，让学生既能用嘴又能用手，能用脑能用情感，又能锻炼身体，又能亲身体验。

在这种情况下，老师让学生阅读范卡的来信，先说说自己的感受，从自己的感受出发，再进一步了解范卡在文中的感受；然后他问：“如果你是范卡，你最想要什么？” What to do”等。在学习的每一个环节，首先引导学生去寻找自己的生活经历、情感体验，然后将这种体验融入课文中。在整个过程中，教师旨在积极引导和承担合作者引导的新角色，学生真正成为课堂的主体，讲感受，讲体验，积极参与学习的每一个过程，这样的学习，效率会提高。

汉语教学经验三

在长期的汉语教学过程中，有过困惑，有过思考，也有过必要的改进。现在把自己平时的一点心得拿出来，希望大家给予指导和帮助。

在我个人看来，中国传统课堂教学相对枯燥乏味。我还记得我上小学的时候，经常在中文教室里“滑我的名字”或感到疲倦。但是，如果能将音乐、艺术、表演带入语文课堂教学，就会产生意想不到的效果。毕竟孩子活泼好动，对音乐和表演的兴趣远远大于对学习汉语的兴趣。

一、 巧妙运用音乐来烘托课堂气氛。

音乐可以发展人的思维，给学生最大的联想空间，给人以无限的美感，让人去想象和思考。在语文课堂教学中适当加入一些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文相关的歌曲，既能调动课堂气氛，又能调动学生的积极性。比如在教《和合》这门课时，我教学生把阅读变成唱歌，取得了很好的效果。

二、 安排绘画加深直观理解。

语言和写作是一种抽象的符号形式，而艺术是一种直观的艺术形式，艺术在激发学生的形象思维能力和抽象概括能力方面有其独特的作用。在语文课堂教学中合理安排学生作画，不仅可以调动学生的积极性和主动性，而且对课文材料有更深的理解。例如：在《云屋》教学课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云屋”，加深了学生对“云”和本课的直观认识。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生之间的交流，而学生是教学的主体。教学效果的好坏取决于学生掌握了多少知识。孩子们有一种与生俱来的表演欲望。如果我们能在教学中利用这一点，有时会收到意想不到的效果。比如在《秋之信》的教学课上，我让孩子们扮演主角，起到事半功倍的效果。可见，如果将课堂教材改成生动可见的形式，会更深入地保留在学生的脑海中。

教育呼唤创新，打破中国传统课堂教学模式是大势所趋，势不可挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，将阅读与唱歌、绘画、表演有机结合，让语文课堂“动起来”，是一个重要的趋势。不仅可以提高学生的汉语素养，而且可以培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的综合素质。

汉语教学经验4

通过学习，我在自己的教学工作中受到了很大的启发。我在现代教育教学中需要注意的问题，还有很大的差距。当前的课堂必须紧跟课程改革的要求。

比如在语文教学中如何灵活运用，又会用什么方法和方法渗透到整个课堂？

一、汉语教学需要加强自主学习。在语文课堂上，要淡化教师讲课，把教学重心从以教师为中心转变为以学生为中心，使学生成为学习和发展的主体。自主学习活动的概念首先强调教师应该放开学生，在课堂上尽可能增加学生自主学习的时间，提高自主学习的效率。提高学生自主学习的能力，不是让学生在课堂上把全部40分钟都给，而是老师抓住机会在课堂上集中发言。当学生无法理解课文丰富的内容、深刻的含义和微妙的语言时说；当学生遇到困难时；当学生在探究中遇到困难时。

二、语言教学应该让学生学会感受、体验、体验和思考。重点应放在语感的感知和训练上。“读得好，不求透彻”，只要学生通过语境理解一定语境中的意思即可。重读，尤其是自学，阅读自由。以前在中文教学中我经常同时阅读，整洁统一，气氛热烈，能调动学生的情绪，减少课堂的沉闷。但是我发现一起阅读太多，老师很难了解学生的阅读能力，也不容易发现阅读中可能存在的问题。随着时间的推移，“南郭先生”可能会出现“编造数字”。因此，“

三、在汉语教学中，教师应引导学生在理解和使用语言的过程中练习学习和理解。方法往往是知识转化为能力的中介。俗话说，“上鱼不如下鱼”。当学生掌握了某种方法后，就为自主学习创造了条件。在识字教学中，要注意交接识字方法。阅读教学要求学生学会朗读、默读、学会略读，了解文章的大意。可以联系上下文和自己的积累，推断文中相关词句的意思，体验表达效果，体验阅读

汉语教学经验5

这个学期我担任了二年级的中文教学工作。联系学生后发现，他们的语言表达能力不强，识字能力不高，汉语拼写能力有待提高，各方面问题亟待解决。为了让学生把这些弱点变成长处，我从多方面入手，努力提高学生的全面发展水平。下面我总结一下我在汉语教学中的一些经验。

一。营造良好的课堂氛围，直接影响教学工作的效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，直接影响着学生的感受，制约着课堂气氛。因此，在课堂教学中，教师不能太“宽大”，对学生的行为视而不见，放任自流是不负责任的。当然，也不能太“严厉”。很多时候，在课堂上严厉不笑会给学生造成心理压力。在教学工作中，教师要保持一种“激情”，时刻保持积极的教学状态。学生被老师的热情感染了，课堂气氛自然会活跃起来。教学方法也需要多变，采用不同的教学方法，时时给学生惊喜，学生的学习兴趣就会增加。

二。加强汉语拼音的认读能力。

学生汉语拼写能力差，说明他们对声母和元音的记忆不够。所以我让他们每天早上在阅读之前大声朗读声母和元音，然后在课堂上听写加深他们的记忆，然后再开始练习。在你的作业中分配更多的拼音练习，多练习以提高你的拼写能力。

三。提高阅读能力和口头表达能力。

学生处于低年级，认识的单词不多，无法用语言更好地表达内心的想法。因此，我通常会要求学生多读书，花时间浏览课外读物，摘录好词句，增加词汇积累，全面提高阅读水平；其次，多读书也有助于提高他们的识字能力。学生表达能力薄弱，直接导致写作能力差。平时在课堂上，我鼓励学生举手发言，敞开心扉，积极表达内心的想法；同时，加强他们的作文写作技巧语文学科教案范文，然后逐步强化，逐步提高写作技巧。

汉语不仅是一门科学，也是一门艺术。要做好汉语教学，还需要付出更多的努力。中文需要多读多背，难免枯燥，所以老师要懂得如何让课堂更快乐。今后，我将继续努力，继续做好教学工作。正如屈原所说的“路漫漫其修远兮，我上下求索”，在探索中不断进步。

汉语教学经验6

刚开始担任老师的时候，以为教学是一件简单易行的事情，但是一个月后，我了解到老师的每一个动作，每一个眼神，课堂的变化等等，都能体现出水平一位老师的。成为一名优秀的教师并非易事。只有在以后的工作中努力学习，提高自己，才能更上一层楼！下面是我在四年级教中文时的一些想法。

作为小学四年级第一次涉足语文教学的老师，看到了天真幼稚的笑脸，听到了清脆响亮的“老师你好”，抚摸着承载着无数知识的课本书页……II深感责任重大——这是我的学生，这是我的班级，也是我日夜努力，培育他们茁壮成长的孩子们！

兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，“兴趣教学”尤为重要。新课教学和复习课教学采用的兴趣教学略有不同。在新课程中，低年级学生普遍对阅读有浓厚的兴趣，但也面临着很大的阅读困难。

语言学习是一个长期积累的过程，正所谓“无台阶，无人能达千里”，积少成多，不成江河。字、词、句、段、文的材料需要长期积累，四年级的学生主要为以后的学习打下坚实的基础。

首先，词汇过关是一大障碍。刚刚学过的词汇刚刚忘记，新的词汇又出现了。这是学生阅读的障碍，因此有必要加强词汇的学习。

其次，对句子的理解也存在困难。从低年级学生语言知识的沉淀来看，实在是凤毛麟角，所以经常会遇到一些不太容易理解的句子。

第三，对于课文的大体思路和作者的思想感情，需要深入探究，学生粗略阅读是无法挖掘出精髓的。

这些问题都需要在课堂中得到妥善解决，而兴趣教学在其中发挥着非常重要的作用。在课堂的介绍部分，为了最大限度地激发学生的兴趣，可以使用儿歌或与文章密切相关的歌曲。用小游戏介绍课文，然后在教学过程中密切关注学生思维的变化，以适应青少年心理的方式完成教学过程，避免冗长乏味的拖延。

学好课程既是一门科学，也是一门艺术。关键取决于你如何设计和安排它。知识不是一朝一夕就能学会的。作为一名新老师，我还有很多东西要学。.

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