思想道德教案模板范文 小学 戚善庆年龄37教龄16大庆市肇源县中心小学校

小学思想品德教育教学案例 齐善庆 37岁 教学 16岁 大庆市招远县茂兴镇中心小学一、背景 该校地处黑龙江省边陲农村中心舞台，共有教师27人，学生420人。这几年，随着市场经济、全球化和农村产业结构的调整，对学校教育提出了更高的要求：不仅要掌握知识和技能，更要培养学生的情感、态度和观感。生活。党的十四届六中全会明确指出：社会主义精神文明建设事关我国全面实现 跨世纪的宏伟蓝图和社会主义事业的繁荣。对于这一系列要求，从长远利益和国家利益出发，小学德育肩负着不可推卸的责任。但是，以往的教育实施者在学生的世界观、价值观、人生观、思想道德、素质教育行为等方面出现了偏差，导致学生行为出现各种异常。这种现象的出现不能完全归咎于教师。应该说，教育管理者也应该承担责任。因为，在农村教师教育教学行为评价体系不成熟的阶段，对学生学业成绩的评价基本上是建立在对学生学习成绩的评价上的。学业成绩。那些在课堂上任教、课后辅导、刻苦钻研的奉献“老师”，树立了新时代所谓“红烛”精神的丰碑。更有什者，一些教师扼杀了“受教育”学生的求学希望，说他们弱智；有的老师为了取得好成绩，要求学习成绩差的学生考试时不要参加集体考试，考试后让其他人参加。学生帮助答卷填写学生行为评论和成绩。学生学习的希望，说自己弱智；有的老师为了取得好成绩，要求学习成绩差的学生考试时不要参加集体考试，考试后让其他人参加。学生帮助答卷填写学生行为评论和成绩。学生学习的希望，说自己弱智；有的老师为了取得好成绩，要求学习成绩差的学生考试时不要参加集体考试，考试后让其他人参加。学生帮助答卷填写学生行为评论和成绩。

那些“有教养”的学生不就是未来的社会主义建设者吗？教师的理念和管理者的思维，就是要铲除那些陈旧的教学行为，放眼教育之外，看到社会的进步和发展。在社会和家庭中也存在一些干扰学校教育的实质性问题。例如，学生上学的交通、家长对孩子高分的迫切要求、家庭构成分裂、家长自身素质偏差、人际关系异常、风俗习惯的地域差异等，直接影响学校的教育。行为。多年来，主要担任学校思想品德教学工作，积极探索学生基本德育工作。一个人连自己的父母、老师、同学都不爱，怎么谈得上爱人民爱祖国？如果你在生活中的一些小事上没有责任感，表现出自私自利，违反纪律，你怎么谈得上为祖国和社会主义现代化建设献身呢？深深记得，1998年3月20日上午，我校李树斌老师从厕所匆匆忙忙回来告诉主任办公室：张磊和李宁这两名三年级三班的学生爬上了男老师的厕所，不知道他们在做什么。来到现场查看时，发现马桶上摆放着多张游戏卡、小型录音机、儿童手表等。两名学生供述：3月19日晚，偷窃手表维修店的收益。因为没钱买卡玩游戏机，而且手表维修店晚上没人，我们就从窗户进去拿了这些东西。为什么不把这些东西带回家放在马桶上呢？主要原因是害怕被父母殴打或责骂。

这两个学生通常表现出经常不完成作业，欺负同学，占孩子便宜，放学后不能按时回家。类似这种现象的同学依然存在，大家也都知道问题所在。对此，我对全校的基本道德品质进行了全面调查和测试，并随时针对这些问题提出实施方案，即以德育学科为基础的德育系列化实验方案。以学校的实际情况为准。在实际操作中，难以解决的难题是能否从根本上改变学生的心理面貌，树立正确的世界观和人生观；是否会影响学生成绩的提高 综合素质和能力培养。二、问题我面临的问题是，按照国家课程计划开学时，四品学科每班每周只有一节课的教学任务，其余科目都有教学考核任务，他们不允许被挤压。能保证实验活动时间吗？主要问题是接触学生的时间少，信息反馈难以把握，学生的行为表现也是学校课程中的一种隐性课程。笔试不能代替学生的基本道德表现。基本上全班老师每天都有四个小时的教学时间，加上业务处理，完成临时学业等，并且彼此交流的时间更少。我们学校只有一名教师教授四品学科，他们在同一学科领域探索教育和教学经验的方式。再加上社会和家庭中一些不健康因素的困扰，给实验小气候的营造带来了一些不利因素。面对这一系列的问题，我身上的巨大压力变得更加复杂。

由于实验项目覆盖面广，不仅在班内思想道德教案模板范文 小学，也可以在校外进行，能否按照实验项目计划进行操作并达到预期目标，直接影响学生行为的转变和学校德育的有效性。 . 三、问题解决1、 与学校领导保持定期沟通，联系班主任、其他教育工作者和受教育者家长，欢迎他们的支持，并满怀信心地按计划进行。2、 掌握基本道德教育，培养良好的道德行为习惯。（1）“不做小事，不做坏习惯的小事。”作为对学生的道德教育。主要是学生利用自己初步形成或已经掌握的道德知识来评价自己或他人的行为。行为，讲自己的道德观，讲自己的实际行为。（2）有机结合班主任工作，做好基础德育工作思想道德教案模板范文 小学，形成良好的班风和学风。课前主动联系班主任，了解学生思想动向，课后课堂，及时向班主任反映学到的道德观念和教学效果。这样，即使教师有针对性地进行道德教育，也方便及时反馈自己掌握的道德观念。(<< @3）思想品德课与少先队、社会、和家庭教育，促进基础道德教育，培养良好的道德行为习惯。通过家访和参加家长座谈会帮助家长纠正教育思想，将学校的教育要求告知家长，宣传普及教育孩子的知识，推广家长教育孩子的成功经验，促进家长教育孩子的成功。协调家庭教育和学校教育。3、实现“三结合”、“一集中”设计教学流程。宣传普及育儿知识，推广家长教育孩子的成功经验，促进家庭教育与学校教育相协调。3、实现“三结合”、“一集中”设计教学流程。宣传普及育儿知识，推广家长教育孩子的成功经验，促进家庭教育与学校教育相协调。3、实现“三结合”、“一集中”设计教学流程。

，“三个结合”，即结合国际国内不同时期社会和学校教学发展设计，开创精神文明、市场经济建设、家乡变迁、学校特色活动新阶段，等面向社会，增强现代意识，提高思想素质，更好地适应社会和学校发展的需要；结合学生的思想动态设计教学，如班级学生的突出存在、常见的不良行为、错误的思想认识等，培养学生良好的思想品德和行为习惯，促进学生身心素质的健康发展；设计教学基于在现实生活中勇于奉献和开拓的精神。“一个专心”是指专心学习爱国主义教育专题课文，将爱国主义教育的情感内化。4、 合理设计“四步走”教学结构，促进爱国主义内化。“四步走”教学结构： A.精心设计和引进，营造和谐的教学氛围；B.用情感故事与师生互动，体验情感启发思想；C. 用感性材料内化情感，加强道德理解： D. 联系现实，拓展延伸，引导行为。５、 多方收集爱国主义教育资料，开展课外活动，提高爱国意识。”

实践证明，课外活动是课堂教学的再生产和延伸，引导学生从学校课堂走向生活课堂，了解和接触社会，使学生的爱国意识在社会实践中逐步形成，在活动中不断深化。（１）收集、调查、参观。收集旧社会人民的苦难和生活史，新中国建设的伟大成就，毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和其他老一辈无产阶级革命家和英雄事迹等。考察家庭生活衣食住行的变化，家乡交通、信息、建设等方面的变化。参观具有代表性的先进人物、工厂、疗养院，以及他们家乡的新发展。（２）看、读、写、唱。看爱国电影，读有趣的书刊，唱爱国歌曲。相应的，“爱祖国，振兴中国”故事讲座，“画我们的家乡”黑龙江“书画展”、演唱“祖国明天会更好”音乐会、“我为家乡做贡献”征文比赛、“希望工程秀爱心”等活动。培养学生敢于竞争、不被人为的新观念不怕挫折，勇于探索。提高学生的爱国意识。四、解决问题的结果。德育是社会发展对教育的客观要求，班级思想发展规律，是当前中小学整体改革的中心和主题。是20世纪对人才素质的要求。针对案件背景下的各种问题，1998年至2000年近两年的实验表明，在解决问题的过程中，受教育的不仅是孩子自己，还有被教育者的父母。学生也受到教育。它对社会风气和社会精神文明建设具有积极的推动作用，同时也是我们自身成长的契机。是20世纪对人才素质的要求。针对案件背景下的各种问题，1998年至2000年近两年的实验表明，在解决问题的过程中，受教育的不仅是孩子自己，还有被教育者的父母。学生也受到教育。它对社会风气和社会精神文明建设具有积极的推动作用，同时也是我们自身成长的契机。是20世纪对人才素质的要求。针对案件背景下的各种问题，1998年至2000年近两年的实验表明，在解决问题的过程中，受教育的不仅是孩子自己，还有被教育者的父母。学生也受到教育。它对社会风气和社会精神文明建设具有积极的推动作用，同时也是我们自身成长的契机。

我深深理解，在解决问题的过程中，学校领导、同志和社会各界人士给予了高度重视，也相应给予了不同程度的支持。一些方法也被其学科的教师参考。德育不等同于学科教学。它需要情感体验、内化以及行为指导和纠正。直到形成正确的道德观念，才能达到“知理动情”的效果。有时仅仅依靠老师的劝说教育，或者利用老师的权威来指导学生做某些事情，并不能解决实质性的问题。不代表未来的一切。案件中的两名小学生就是最好的例子。他们现在是高中生，各方面都表现得很好。五、 反思德育的根本目的是培养学生的思想道德素质。在这个过程中，学生正确的思维方式、积极的生活态度、良好的人格特质都是影响道德发展的重要心理基础。事实上，良好道德品质的形成是增强社会适应能力的重要组成部分。儿童发展的主要任务包括道德和价值判断标准的发展、人格独立性的发展以及对社会群体态度的发展。在教育实践中，许多问题行为都与不健康的心理有关。为此，在今后的德育过程中，应将学生的心理健康作为课程资源，将心理健康教育落实到每一个班级，在平时的点滴中对学生进行清理和启蒙。青少年的心理健康不仅仅来自家庭和学校教育。需要说明的是，青少年成长过程中人格的形成和意识的独立，绝不是一个“心理健康”所涵盖的。人的成长包括心理学和生理学。它必然会从幼稚走向成熟。过程中出现和遇到的很多问题，都是成长过程中必须经历的经历。我国现在正处于社会转型期，而现实的文化和社会背景，必然会对当今的年轻人产生巨大的影响。但是，我们也应该知道，家庭和学校教育是儿童心理健康成长最重要的影响因素。可以说，把握了这方面，就把握了心理成长的关键，对促进德育起到了积极的作用。