（通用5篇）时光飞逝，写好教学总结而烦恼(2)

另外，在教学中，我也提倡自主学习、合作学习、探究式学习，使地理学习成为学生感兴趣、愿意参与探究、获取知识的一种活动或方法。这样的教学可以培养学生的实践潜能和合作探究精神。同时，也可以培养学生对祖国和家乡的感情，增强学生的爱国主义和“爱家”意识。

三、 中考实施

完成教材后，他进入了紧张的中考备考工作。在复习过程中，我以《中国地理》为复习重点，指导学生以强化练习为主要方法，以大纲复习为辅，掌握基础知识的背诵。通过反复的记忆、理解和应用，我实现了知识点的识别。经过师生共同努力，高考取得了较为显着的成绩：高考通过率为60%。

诚然，教学中还存在很多不足，例如：部分学生学习不感兴趣，学习成绩难以提高，学生探索性学习意识不强，考试成绩不理想等。这些现状值得在未来很长一段时间。不断改进和改进。但是，我相信，有毅力和坚持不懈的努力，未来的教学一定会取得更加显着的成果。

初中地理教学总结5

这个学期我在九个班（七年级六个班，八年级三个班）担任了地理教学工作。任务艰巨。在与各位地理老师的配合与配合下，我明确了职责，踏实工作，开展了各项教学活动。组织开展的工作，本学期具体工作总结如下：

一、 积极参与课程改革培训

加强理论学习，促进观念转变 根据学校统一安排，我和备课组其他老师冒着高温，于7月31日至8月2日暑假前往泉州泰和酒店参加新课程高中二年级地理改革训练。三天培训期间，通识教育培训讲解《普通高中课程计划（实验）》；人民教育出版社、课程教材研究所专家编纂人民教育出版社《地理2》、《海洋地理》、《自然灾害与防治》等必修普通高中地理课程标准实验教材 介绍了设计理念和教材内容；广东省一线教师介绍课改实验区的教学经验教训；对课程实验地理学科的开设时间、方法、课表、教学和教学研究等提出指导意见；科学培养让我们对新一轮全国高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的了解。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。教学、教学研究等提出指导意见；科学培养让我们对新一轮全国高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的了解。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。教学、教学研究等提出指导意见；科学培养让我们对新一轮全国高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的了解。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。

二、认真做好自己的工作和高级地理准备组长的工作

本学期将抓好高中地理考试，力争全体学生达标，抓好学习困难学生工作。注重打好基础，培养高中文科班，组织高中备考组成员做好以下工作：

1、学习地理课程标准，抓好新课程的培训，认真学习和钻研学科课程标准的新教材，对实践中出现的一些问题进行研究、反思和调整，力争在课程改革的重点难点上取得突破。

2、 安排每周的教学计划和课表，以及每节课的一般方法，以确保十节课的教学计划一致。在高中备课组，每个学科老师都有两个公开课，互相学习，互相学习。

3、 做好期中、期末复习工作，认真学习考试指导，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、打分、成绩统计、评分分析。

4、 以把握教学常规、引导学生改进学习方式、促进学习方式多元化、促进学生学习方式转变为研究重点。主要措施： 培养良好的师德和学习习惯，在教学中采用启发式和创造性的教学方法。鼓励学生动脑思考，大胆想象，主动参与。在课堂上，我们精心设计各种丰富多彩的“任务型”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践达到提高学生综合能力的目的。

三、 致力于单元备课活动

研究新课程标准 抓紧新教材 为更快更好地适应新课改要求，高中一年级地理准备组早在高中一年级就起草了必修课《地理1》的教案。暑期训练期。详细的计划和任务已经落实。我被安排承担第一章三、四、二和第五章的集体备课任务。备课小组采用“个人备课-小组讨论-个人修改”的全新备课模式，充分发挥个人优势和特点，从整体上提高备课效率。通过组织班内备课活动，教师之间的交流、讨论、相互学习的机会增加，极大地促进了对新教材的更好掌握和掌握。通过多次集体备课活动，不仅积累了宝贵的经验，教师的研究

视野也开阔了，眼睛更明亮了，对新课程的把握能力增强了。此外，它还积累和收集了大量可以共享和交流的课程资源。

四、 在概念和课堂之间寻求最佳契合

发现问题，发现困惑。新课改实施中的各种问题不断涌现。经过多次认真的分析和总结，本学期存在以下几个方面的明显问题：

1、紧张的课时与繁重的教学任务之间的矛盾。

2、 概念和现实差距很大。“一言堂”和“满屋”依然存在。

3、初高中地域联系问题和矛盾突出。

4、配对练习难度大，与教学进度不符。

回顾即将到来的学期，我对扎实的工作和秩序感到有些欣慰。展望下学期，新课改仍处于不成熟的探索阶段，但我觉得还有很长的路要走。正确引导和促进自身教育教学技能的专业成长，必须不断突破陈旧的思维方式和个人时间管理，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，强化日常工作的归纳、总结和反思。

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