浅谈幼儿学前教育专业舞蹈教学的现状及对策摘要近几年

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浅谈学前儿童舞蹈教学的现状及对策 近年来，随着人们生活水平的提高，人们越来越重视孩子的教育。因为幼儿舞蹈教学可以培养学生的身体柔韧性，促进他们的智力发展，所以舞蹈教学在一定意义上可以为儿童今后的发展奠定良好的基础。但是，目前幼儿园学前舞蹈教学中还存在一些阻碍儿童发展的问题。基于此，本文对幼儿教育学前教育专业舞蹈教学的现状及对策进行分析，希望能为广大教师提供一些有效的参考意见。关键词 学前教育；舞蹈教学；现状; 对策 识别码：A 货号：1009-914X（2017）17-0293-01 简介：幼儿园美育的重要组成部分之一是舞蹈教育。因为幼儿园的孩子正处于发现和体验的阶段美，因此，专业的幼儿园舞蹈教学是非常重要的，众所周知，舞蹈动作可以与孩子的身体和情绪产生共鸣。在此基础上，本文简要探讨幼儿教育学前教育专业舞蹈教学的现状及对策，希望能促进幼儿教育的全面发展。1、幼儿教育学前教育专业舞蹈教学现状1.1 为了使本文更具说明性，以幼儿园为例说明当前教育的基本情况.

幼儿园的办学模式是“教育+技能+特长”。因此，幼儿园的目标是培养应用能力强、个人综合素质高的孩子。主要课程有：美术、舞蹈、钢琴等。1.2 学生基本情况 从上表不难看出，在舞蹈方面，城乡比例严重失衡。农村的孩子基本没有舞蹈基础，还有很多学生根本不了解自己的专业。据调查，只有不到50%的学生是自愿选择专业的。很多学生对自己的专业不太了解，只有不到50%的学生自愿选择这个专业。最近几年，中等职业技术学院招生状况一直处于低水平，各专业录取门槛有所降低。幼儿教育专业不需要像专业艺术院校那样面试。就这所学校而言，招收的学前班学生大多来自乡镇，没有舞蹈功底，专业水平参差不齐，造成了学生学难、教师难教的问题。1.3 学前教育舞蹈课程设置随着社会的飞速发展，当今对人才的需求逐渐从知识型向技术型转变。所以学前舞蹈教案范文学前舞蹈教案范文，目前儿童学前教育开设了专业舞蹈教学课程，以培养高素质的人才。但由于课程内容设计不够合理，使得目前学前教育专业舞蹈教学发展缓慢。笔者对本校与本科院校的课程设置进行了对比研究：中专与本科院校的舞蹈课程最大的不同在于舞蹈的实践。开设培训班和理论课。笔者对本校与本科院校的课程设置进行了对比研究：中专与本科院校的舞蹈课程最大的不同在于舞蹈的实践。开设培训班和理论课。笔者对本校与本科院校的课程设置进行了对比研究：中专与本科院校的舞蹈课程最大的不同在于舞蹈的实践。开设培训班和理论课。

关于学校的舞蹈课程，我认为存在以下问题： 1.3.1 舞蹈理论课空缺 舞蹈不仅是一门艺术，更是一门传统文化。在注重技能的同时，我们不应忘记传统品质。滋养。舞蹈教学由理论和实践两部分组成，其中舞蹈理论是实践的方向指标，在舞蹈教学中占有重要地位。就这所学校的学生而言，他们在入学前并没有接触过舞蹈，对舞蹈只有肤浅的认识。他们甚至无法区分舞蹈的类型。参加实践课有一定的困难。我认为他们应该同时专注于技能培训。，再加上理论课的学习，可以更好的帮助学生认识舞蹈，学好舞蹈1。1.3.2 实践教学时间短 实践教学是将在学校学到的基本理论、知识和技能综合运用到实践教育工作中。一个优秀的幼儿园老师，除了自己的专业技能，还要学会教书。“如何教好”是每个幼儿园老师都必须思考的问题，也是衡量一个优秀幼儿园老师的标准。大多数学生只是盲目地接受老师在学校灌输的技能和知识。他们只能自己玩、唱、跳、画。他们对如何传授和应用他们所学的知识感到陌生、茫然和恐慌。这就要求学生积极去幼儿园实践，学习有经验的幼儿园老师是如何“教”的，回到学校总结经验。就我校的课程设置而言，实践教学时间只有一周。基本上，我是在熟悉清楚幼儿园环境、基本情况、教学情况等之后才完成学习的，时间太匆忙，不利于学生的真正意义。学习。基本情况、教学情况等。时间太匆忙，不利于学生的真正意义。学习。基本情况、教学情况等。时间太匆忙，不利于学生的真正意义。学习。

1.3.3 在校期间的学制 目前我校学前教育为三年学制，在校学习时间只有两年。第三年是“在岗实习”，“在岗实习”是指学生没有在学校接受学习和教育。学前学前教育本科院校有四年制的完整课程，因为教授的课程可以满足学生和教师的需求，整个教学过程可以细化，而中专必须在两年内完成学前教育中学的技能、教育理论和实践课程，对于基本“零”基础的学生来说，只能是“劈鸭”全程粗暴的教学。可想而知，学生是“吃不下饭”的教学内容。因此，可见对于短时间内完成大量教学内容，只能点到最后，不利于培养高素质的幼儿教师。1.4 单人舞教材，教学内容和方法陈旧。目前没有合适的舞蹈教材，也没有科学的教学计划。教师根据学生“证”的要求制定课堂内容，具有随意性，导致舞蹈课堂教学缺乏。教学大纲可循，教学目标不明确。由于考证内容需要学习傣语、藏语、蒙语、维吾尔语、东北秧歌，而少儿舞蹈创作，学生几节课所学的舞蹈内容基本相同，没有创新，教学方法陈旧。还有一些传统的教学方法没有激发学生的兴趣。他的想象力和创造力使舞蹈教学课过于单调乏味。这种陈旧的教学方法不利于学生主动性的培养，同时限制了学生的思维，偏离了教学实践，不利于学前教育人才的培养。他的想象力和创造力使舞蹈教学课过于单调乏味。这种陈旧的教学方法不利于学生主动性的培养，同时限制了学生的思维，偏离了教学实践，不利于学前教育人才的培养。他的想象力和创造力使舞蹈教学课过于单调乏味。这种陈旧的教学方法不利于学生主动性的培养，同时限制了学生的思维，偏离了教学实践，不利于学前教育人才的培养。

2、学前教育专业舞蹈教学对策探讨2.1 优化课程配置 为培养适应当代社会需求的优秀幼儿园教师，优化课程体系显得尤为重要。2.1.1 增设舞蹈理论课 为避免理论课枯燥乏味，每周可开设舞蹈“艺术鉴赏”课，并采用多媒体教学，增加学生的对学习理论课的兴趣。2.1.2 延长实践教学时间，让学生理论与实践相结合。要真正学会教书，必须从“学校”走向“讲堂”。建议实践教学时间至少为1个月。2.1.3 延长上学时间我个人认为，只有扎实的学功和教学理论基础，才能将所学的知识以脚踏实地的方式传授给祖国的花朵——地球方式。学制定为两年半，扎实的基础和实习的效果事半功倍。2.1.4 改进教学方法，提高教学效率。改变以往的“大班”教学为“小班”教学，或在“大班”教学形势下，增加教师与舞蹈助教合作的人数。2.2 优化教学内容2.2. 1 优化课堂教材。请教育部门制定适合中等职业学校学前教育实际的教学大纲，编制科学规范的教材，明确教学目标。通过系统、科学的教材培训，达到为社会培养合格的幼儿教师的教学目标。2.2.2 优化教学流程 在课堂上，舞蹈教学可以采用“故事化”、“情境化”、“游戏化”等方式。既然幼儿园教师面对的群体是幼儿，就必须培养幼儿教师融入幼儿的思想境界，把自己想象成幼儿，让舞蹈课生动有趣，简单快乐。

2.2.3 适当增加可选的舞蹈课程。就这所学校而言，大部分学生都是寄宿生。后期的督导时间让想要继续拓展专业技能的同学可以根据自己的实际需要选择舞蹈选修课，例如：芭蕾舞、现代舞等。这样不仅可以增加技能和知识含量，还可以让同学们要充分利用业余时间做有意义的事情，一石二鸟。3 结论 综上所述，幼儿学前教育专业舞蹈教学不仅可以培养幼儿的合作意识，还可以提高幼儿的探索精神。因此，在幼儿园的美育中，舞蹈活动与趣味相结合。在促进孩子全面发展的同时，也提高了孩子在集体中的自我认知能力，从而进一步促进了少儿舞蹈教学的发展。参考文献 1 孙宏、李亚楠、王丹．基于幼儿园舞蹈教育现状探讨学前教育舞蹈教学改革J.通俗文学,2015,(14）:216-217.2张文.高校学前教育专业舞蹈课程J. 戏剧之家, 2014, (12:): 184-185.