【范文集锦】八篇教案应该怎么写才合适呢？(2)

幼儿分组玩耍

4)最后，邀请所有孩子围着桌布搭帐篷。（游戏过程中注意儿童安全）

5、结束游戏“小松鼠行军”

宝宝们真能干。有了这么漂亮的帐篷，来自星星的小天使知道宝宝们辛苦了，为宝宝们准备了美味的白开水。我们排着整齐的队伍一起喝水。

奥尔夫音乐课程计划 7

奥尔夫音乐教学法教案

教学课题：巴西音乐之拉丁美洲音乐

教学班级：一年级三班

教学时间：45分钟

教学目标：1、 通过学习拉丁美洲音乐中最具代表性的拉丁节奏与风格——“桑巴”，了解拉丁美洲音乐对节奏的重要性，同时丰富学生的理解和节奏的把握。

2、 在教学过程中注重学生的配合，让学生参与音乐表演活动，在“演奏”的过程中享受音乐表演的乐趣，陶冶情操。同时，培养学生的创造能力，培养学生的艺术想象力和创造力。课本分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐。它的节奏不仅是简单的强弱规律，而且作为一种音乐的灵魂，上升到了主导地位。因此，在理解拉丁音乐的过程中，首先要了解的是它的节奏。今天我们重点介绍一种具有代表性的拉丁节奏和风格-桑巴。桑巴舞是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它起源于巴西，以黑人所拥有的美式节奏为基础，融入了大量欧洲旋律II所产生的舞曲形式。音乐的特点是2/4拍，音符滚动的节奏很短，节奏感很强。

教学重点：1、 使用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴，让学生掌握拉丁美洲音乐的节奏特点，教学计划《奥尔夫音乐教学法教学计划》。

2、在教学过程中，真正体现了“学生个人参与”的理念。

教学难点：1、 通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴舞的了解，分析其音乐特点，掌握拉丁美洲音乐的节奏特点。

2、关注学生的参与和创造力。

教学媒体：多媒体、军鼓（或其他可用于打击乐的物体）、人体乐器

教学过程：

1、导入：请观看视频。（文根英《舞者的纯情》）

2、这个视频中的音乐是一首在“桑巴”舞中经常听到的音乐，是非常有名的“桑巴”配乐。（桑巴起源于巴西。它是一种以黑人的美国节奏和大量欧洲旋律为基础的舞曲形式。传统的桑巴可分为乡村桑巴和城市桑巴两种。现代欧美流行的桑巴是1920年左右在巴西里约热内卢成立。）特点是2/4拍，音符的短节奏滚动，可以说是拉丁美洲音乐的代表之一。今天我们将一起学习“桑巴”的典型节奏。

2、 带领学生一起做一些简单的节奏练习。（小鼓）

(1） (2） (3）

3、通过刚才的练习，同学们发现有很多分裂的声音。

然后通过另一个反映“桑巴”（九拍鼓手演奏的桑巴节奏）节奏的视频，总结出视频最突出的节奏模式：分段。

由此可见，桑巴舞中最常见的节奏模式是分裂节奏，它可以很好地融入桑巴舞的舞步中，具有一定的代表性。

4、 让学生四人一组创作节奏，这样既可以突出2/4的特点，又可以让大家用不同的节奏进行节拍，重点突出节奏感和体验感桑巴的节奏特点。

5、 经过同学们的小组讨论和实践，邀请了几组同学来表演他们的成果。并请其他学生解释他们的节奏特征。

6、 除了分裂，学生还能创造哪些节奏模式？

（做小组练习）

7、 邀请几组学生表演他们的创造性成果。

课堂小结：通过今天的课，我们对拉美音乐的节奏特点有了一个大概的了解。同时丰富了我们对其他不同节奏的组织和创作，使我们能够更准确地把握节奏。扩大了我们的创造能力。作业：掌握了巴西音乐的节奏特点后，学习阿根廷音乐，为下一堂课做准备。

奥尔夫音乐课 8

活动目标：

1、感知声音的强弱，以丝巾为媒介来表达。

2、在熟悉音乐结构和音乐主要特点的基础上，掌握音乐的长处和短处，进行表演。

活动准备：

音乐、丝巾

活动流程：

一、主题介绍 1. 看！老师手里拿着什么？（丝巾）可别小看，我的丝巾会在音乐中翩翩起舞！让我们一起听 2. 幼儿听音乐。

二、音乐解析--提问：谁能告诉我，音乐中的丝巾是不是从头到尾都是一样的舞蹈？

哪里不一样？

孩子们根据叙述创造动作——问题：你的丝巾如何与这部分听起来很强大的音乐一起跳舞？除了做这样的动作，还可以用什么样的动作配合同样震撼的音乐跳舞呢？（播放音乐，让大家一起做，每个人做自己想做的） ---问题：播放轻音乐（方法同上）并显示地图摘要：听起来很强大的部分是音乐很强，而且听起来很柔和 部分是音乐的弱点。

三、让我们一起做丝巾舞1、丝巾准备好了，让孩子们随着音乐跳丝巾舞，注意强弱之分。（孩子们根据地图展示） 3. 角色游戏引导孩子们自己决定游戏规则：谁来扮演强者（男孩子），谁来扮演软弱者？（女）好！那么让我们开始吧！

重复几次游戏结束。

中班奥尔夫的音乐“快乐丝巾舞”活动体现了整个教学过程。由于前一天进行了试教，在黄老师和学科带头人的指导下，对一些环节进行了调整和更改，从而进行了整个教学过程。它进行得很顺利。老师的引导到位，孩子的情绪得到很好的调动。但是，在教学活动中，教师过分关注个别孩子的演讲，而忽视了其他孩子的注意力和表现。这也是一位缺乏教学经验和现场反应能力的年轻老师，担心没有举手的孩子会答错题，导致老师无法顺利启动以下教学环节，从而影响教学示范的效果。其次，如果本课能增加地图的形象，对孩子的记忆力和表现力会更有帮助。

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7.4 奥尔夫音乐课程计划

8.四个奥尔夫音乐课程计划