小学英语课后教学反思英语是一门国际的通用语言！(2)

3、优化课堂教学程序

教师要按照学生的理解规律形成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地研究一节课和一篇文章的教学，而不是研究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，可以让学生掌握一条知识。虽然它也经历了从不知道到知道，从知道到使用的过程，这是一个完整的认知过程，但它只是整体的。一个系统。我们必须从整体上研究教学过程，才能看到学生英语学习两极分化的重要原因。

4、优化学习方法指导

在教学中，强调及时反馈，不断激发学生的好奇心，使不同类型的学生产生浓厚的学习兴趣。这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化应从研究学生学习英语的特点和方法入手，将学法研究与教学法研究相结合，在课堂教学中实施学法指导。

5、思想品德教学优化

人的素质首先表现在思想品格和道德观念上。在外语教学中突出思想教育，帮助学生健康成长，是每位教师的神圣职责。而语言教学本身也离不开思想教育。故事、寓言、传记等具有很强的思想教育价值。通过具体课文的学习，学生可以增强辨别真善美、恶丑的能力，学习人生的道理。在语法解释或造句练习中，应注意选择具有积极意义的词句。家庭作业和更正，课堂提问等环节要培养学生意志、忍耐等优秀素质，消除消极思想的影响。这对于学生树立正确的人生观，成为合格的公民，无疑具有重要的意义。

6、优化教学方法

教学方法应多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围已经从文本扩展到声音、图像、动画，这为计算机在外语教育领域的应用创造了非常有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，充分发挥学生的听、说、读、写能力。

课堂教学是科学与艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延。课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学是实施素质教育的根本途径。优化课堂教学是培养新人全面发展的重要条件。

三、新课改与中学英语课堂教学

作为一名从事中学英语教学多年的教师，我深感英语课堂教学的改革创新与基础教育课程改革能否顺利进行息息相关。在英语教学中，我们努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步形成和完善新的教学行为，努力调动学生学习英语的积极性，使课堂成为学生学习的乐园。

1、遵循新课程的教育理念

1)，教师要改写教案，写学校计划

教学计划是教师根据对教科书和教学参考书的理解和分析而编写的“剧本”。每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都体现在教学计划中。有的老师甚至把想说的每十个字写在教案上，生怕讲课有遗漏。有的教师离不开教案，甚至有教师用教案抄袭教案。“剧本”写好，演员是谁？在传统课堂中，整个班级基本上是老师一个人表演，学生成为观众。教师往往将学生灌输为吸收知识的容器。学习计划是一本“剧本” 教师结合课本、教学参考书和学生的分析，结合社会生活实际，为学生编写。这个脚本的重点是设计一个学生的学习过程，即将一堂课的知识设计成几个小活动，教师通过活动引导学生建构知识。

2) 教师必须转变思想观念和角色。

新课程的教学要求鼓励学生在课本之外获取更多的知识，通过自学、合作刀具学习、探究学习发现和创造新知识。因此，在课堂上，教师不能再像以前那样自称是知识的绝对权威。教师必须意识到他们在课堂上既是教育者又是学习者，与教师和学生互动，相互教学。老师要放下架子，“居高临下”把门放在与学生平等的位置，与学生讨论学习和进步。

3)，教师要用情感培养学生的兴趣

教师应在课堂教学中投入情感。教师在课堂教学中的情绪具有很强的传染性，教师在教学中的情绪投入与学生在听力中的情绪投入成正比。老师亲切的面容、期待的目光、得体的手势等教学态度，一旦学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。

4)，老师要欣赏学生

新课程不仅要求把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，更要求教师欣赏学生。将学生视为正在发展且具有巨大发展潜力的人。所有学生内心深处最强烈的需求，都渴望得到老师的赏识。鉴赏教育要求：优点不要太大，缺点逐渐减少。欣赏导致学生成功，抱怨导致学生失败。感恩是每个学生人生成长不可或缺的氧气。老师的眼光应该永远放在学生的优点上。当批评减少，鼓励和赞美多时，人们所做的好事就会增加，坏事就会被忽视和缩小。

5)、课堂要培养学生的四种意识

在课堂上，教师要注意培养学生的合作意识和互助意识。合作学习是时代的需要，也是新课程的要求。同时，新课程要求真正把课堂还给学生。换句话说，让学生说学生能说的；如果学生可以做，老师就不应该为学生做；教师不要急于判断学生答对错，让学生自己判断总结；积极发言 学生应及时鼓励他们，切勿因为他们的答案与老师的标准答案不同而否认和伤害他们的自尊。一旦学生形成了参与感，课堂气氛就会活跃起来，教师的 减少疲劳感，提高学生的学习积极性和积极性。新课程还要求培养学生的创新意识。教师要鼓励学生大胆思考、自主探究和学习，敢于挑战教师、教材和权威。如果学生能对所学知识多提出几个理由，甚至对某些话题提出独特的看法，每节课都会产生更好的学习效果。

在传统教学中，学生具有强烈的从众心理，尤其是那些不敢苟同老师观点的学生。新课程要求：学生应被视为具有独立意识的个体。教师不应将自己的意志和知识强加于学生。每个学生都有自己的想法和意愿。他们是学习的主体，教师只能帮助学生。认识真理，把握事物发展的规律。鼓励学生有自己的见解，即使他们看起来不准确、不完整，甚至用传统观念哀悼，只要学生能自圆其说，就应该得到提倡和鼓励。

2、 形成新的教学行为模式和教学方法，使中学英语课堂教学充满活力，课堂成为学生求知的乐园。

课文教学是高中英语教学的重点。新的教学大纲提出“文本首先应作为一个整体出现”。只有把课文作为一个整体进行教学，学生才能对所学的有一个全面的掌握，才能体会到英语语言的美与力量。采用这些方法的老师经常说，这些方法让他们的工作变得容易多了。学生们也喜欢这万种方法，学得快，记得好。老师们的好教深受学生喜爱。

2)，难的练习题和试卷，四人一组讨论，然后老师有针对性的点评

过去，教师不分难易，平均努力，一道题。这既费时又费力。老师们又干又累。在遇到问题时，他们也没有注意听，因为他们分心了。这是成功的一半。

3)，实行“任务型”教学，让更多学生积极参与课堂活动

教育部颁布的《全日制义务教育普通高中英语课程标准（试行稿）》明确倡导“任务型”教学思想，倡导在过程中实施学生综合语言能力的培养语言实践教案课后小结范文，增强学生语言参与度 实践的深度和效果，才能真正实现学生在语言学习过程中的主体作用；通过任务型教学方法，语言学习的过程成为学生形成积极情绪态度、积极思考和大胆实践、增强文化意识和形成自主学习能力的过程。

总之，新课程改革要求教师遵循新课程的教育理念，不断反思中学英语课堂教学的组织和教学方法，进而改革创新，使英语课堂教学得以充实。生机勃勃的课堂可以成为学生求知的乐园。还可以使学生通过自主学习、探究学习、合作学习等方式培养创新精神和实践能力，以适应时代要求。21世纪是追求创新、超越的世纪。为了培养符合社会期望的高素质人才，让我们共同努力！

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