钢琴说课稿篇-上海怡健医学培训班招生简章(2)

不仅培养学生对音准、节奏、音乐风格的把握，更结合专业特点，一石两用。

3、儿歌台唱（30%的课时）

与舞蹈课的韵律活动相结合。唱歌和表演的结合是教学内容的重点。

4、儿歌弹唱（占课堂时间的30%）

将弹奏与歌唱合二为一。针对性强，适用性强。

声乐课以上内容的安排充分结合了学生的认知特点，贴近未来就业的实际，并与其他相关课程紧密结合。学生们循着螺旋楼梯的轨迹有序地学习。

三、教学设计

1、 教学模式（“创情境、再问、多方合作、获取知识、享受应用”五步教学模式）

我系声乐课程的教学模式在过去的基础上发生了很大的变化。采用创造现实、有趣和深思熟虑的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，积极获取知识，最终扩大应用。它体现了教与学的统一，并最终应用到实践中。

2、方法

主要采用的教学方法有：体验式音乐教学法、实践音乐教学法、语言音乐教学法和探索性音乐教学法。例如，童谣歌唱教学是练习法、韵律教学法、创意教学法和游戏教学法相结合的方法。学生的高度参与增强了课堂的活跃度，培养了学生的创新精神。教学内容在游戏中不知不觉中，学生已经掌握，可以应用所学。学生表演后，还可以运用探究式教学法，注重探索和发现。通过创设的情景，激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力，引导学生多角度学习和思考。并总结结论。

在整个教学过程中钢琴教案范文，运用钢琴、电子管风琴、打击乐等乐器、多媒体、各种视听材料等教学手段。

3、保证条件

我校师资力量雄厚，拥有一支老中青结合的教师队伍，教学、教学、科研氛围浓厚。具有高中级职称的教师人数占教师总数的一半以上，每周开展有针对性的实践性教研活动。每学期邀请学前教育专家到我校讲学和研讨，探讨教育教学中新出现的教学方法和问题。

我校教学科研活动丰富，如本期课题“大专（三年）学前教育专业教学内容与教学方法研究”等。

校内外实训设施齐全，拥有标准音乐教室、数码钢琴室、多媒体教室、合唱教室、舞蹈室、模拟教室等专业教室，学生钢琴教室四十余间。校外选拔的实训基地多为省级示范幼儿园，如荆州市政府幼儿园、荆州市实验幼儿园、沙市教育幼儿园等。

四、教学组织与实施

1、组织和实施

教学过程分为五个环节

第一个链接：课程介绍

续：在视唱练耳课上，我已经具备了一定的读谱能力，掌握了一些基本的节奏模式，

演唱的音调也得到了很大的提升。

启蒙：在本单元中，主要通过带词的视唱歌曲，引导学生创作童谣。不仅要提高视唱水平，更要打造唱腔童谣表，从而增强学前声乐课的实用性。

第二部分：声乐练习-声乐练习

发声练习的设计要根据唱歌的实际需要而定。针对学前音乐班大班的特点，声乐练习主要采用童谣式的文字练习。一首好的声乐练习曲，不仅可以扩大学生的音域，而且可以在练习过程中获得发声方法，解决学生的声乐技巧问题。此外，学生们在唱歌时感受到了孩子们的状态、心情和氛围。与纯元音练习相比，学生的积极性会提高很多。从我校的实践来看，学生接受度高，课堂气氛热烈，教学效果良好。最重要的是，它可以在以后的教学中使用。

第三节：唱唱有歌词的歌曲，如：《劳动最光荣》

在学习唱歌时，分四个步骤完成。

（1）欣赏歌曲的示范音乐和粉丝同时演唱，让学生对歌曲有整体的感受。这首童谣是）（2）电影《猫》的插曲钓鱼》，关注歌曲感受歌曲欢乐温馨的氛围。

(3） 将视唱中的C大调视唱与钢琴视唱曲的总谱进行巩固。注意学生对音准节奏的把握。特别是每段结尾，节奏是更难掌握。

(4） 视唱配音，在唱好节奏的基础上，提醒学生唱出歌曲的风格，把握音乐欢快、节奏感强的特点。

用多媒体唱有伴奏的歌曲，鼓励学生击掌、点头，配合自发的简单肢体动作。提醒学生跟随音乐表达情绪，注意声音的状态。在欢快的歌曲中，学生掌握了歌曲的节奏、语调、表现力等音乐的基本要素。

第四环节：将学前音乐课与幼儿韵律活动教学相结合，将有歌词的视唱曲编成童谣表唱。

为培养学生的创新意识和创造性思维，在学好歌曲的基础上，引导学生将歌曲与儿童的节奏活动相结合，将带歌词的视唱歌曲编成童谣表供演唱。指导学生朗读歌词，结合歌词内容，配合适当的节奏活动。它激发了学生的学习兴趣。学生可以结合歌词，创作出各种儿童的有节奏的动作，使歌曲在演唱时更加生动有趣。同学们也体会到，唱童谣不仅仅是唱歌，还可以边唱边跳，边唱边玩游戏，身心愉悦，增长见识。

第五环节：课堂发展

通过这个课堂拓展环节，可以将思想教育的内容渗透到学生中，引导学生在今后自己的教学活动中选择具有主题思想和教育意义的歌曲。在游戏中学习，在游戏中成长，贯彻蒙台梭利教学法的精髓。2、 教学效果

依托以上五个环节，引导学生从视唱、视唱、唱到唱的过渡。这个教学环节非常实用。学生掌握了步骤和方法后，基本可以适应幼儿园艺术教育领域的童谣教学。

五、特色与创新

对于开展的研究，鼓励教师编写讲义、发表专业论文和编写校本教科书。教学科研活动分为学科教学和跨学科教学研究两种类型，注重每门课程的“并行发展”，如儿歌唱法，与舞蹈、钢琴课的教学相协调.

定期对用人单位进行实地走访，捕捉一线幼儿教师的新课程和教学改革方案，发展学院培养特色。例如，结合幼儿园双语教学模式，可以将英语故事和英语诗歌的背诵融入“说”中。在“唱歌”中，不仅要求学生会唱艺术歌曲，还要有唱歌和自己唱歌的能力。

六、结论

我们培养的大专级学前教育学生遍布全国。每年就业率都在90%以上，学生供大于求。到2020年，我国幼儿园教师需求缺口将达到200万。这是我们专业蓬勃发展的契机。只有在培养过程中注重理论与技能的结合，注重学生专业能力和职业素质的培养，我们培养的学生才能满足学前教育机构的需要和国家教育改革的需要。和发展。

一年级音乐说话文字5

一、 教学内容分析

教学内容：

歌曲《小雨与沙》是小学一年级音乐第二卷第四单元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特点：

《小雨与沙》是一首充满春天气息的歌曲。这是一首2/4拍的活泼歌曲，共有四个乐句。

技术准备：

1. PPT幻灯片

2. 电钢琴

二、教学目标

1. 唱《小雨，沙，沙》，引导学生细心观察事物，激发学生热爱大自然的情怀

2.通过听歌（音乐），感受音乐所表达的春天的小雨和种子的形象，明白种子的萌发和生长离不开雨露的科学原理，同时能想到自己的成长离不开老师和家人的修炼。

3. 引导学生唱出活泼亲切的歌曲，通过扮演角色来体验不同角色的内心想法。教学重点：

用情唱歌曲，感受音乐意境，表达音乐形象。

教学难点：

掌握歌曲2/4拍的特点，让演唱时节拍准确

三、教学过程

（一）组织教学（阶段目标：展示合作学习的成果）

师：春天来了。小动物们多开心啊。也让我们向坐在这里的朋友们了解一下歌曲《春晓》中所描述的小动物吧。（坐直，看谁唱得最好）

1)播放歌曲伴奏的录音。

盛：进行歌单演唱。

老师：让我们在老师的伴奏下唱歌，好吗？

盛：跟着伴奏唱。

师：如果你觉得自己唱得还不够，下面我们要学的新歌还是有机会的。

（二）学习新歌（阶段目标：调动学生的学习经验，准确学习歌词和乐谱）

1.先听作品，听懂歌曲

师：春天来了，大自然中的动物们好幸福啊。你知道植物有什么变化吗？

生：答。

师：今天老师带来的歌曲《小雨与沙》就告诉大家。

（出示歌曲并播放歌曲录音）

2.节奏练习：有XX X | XX | XX XX | X-||

盛：听歌。

师：听完这首歌，你知道什么？

健康：回答问题。

师：自然界的变化在春天最明显。动植物沉睡了一个冬天，到了春天才渐渐苏醒。大自然的力量真的是无法估量的。

2. 发散思维鼓励说话。

师：这首歌里有谁？他们中谁先出？你觉得怎么样？让我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）。

盛：听完，回答毛毛雨和种子问题。

师：一个有声音，一个有动作。谁能告诉你什么是声音？动作是什么？谁可以学习它们？

生：玩

3.学唱作品，先唱歌词。

师：看来大家对歌曲的理解都比较深，谁能跟着唱呢？（播放歌曲和录音，强调眼睛看屏幕——养成良好的学习习惯）

盛：跟着录音一起唱。

师：改正问题，要求背歌（伴奏）

盛：分组背歌。

4、自主学习，大胆尝试。

师：你会自己唱第二首歌吗？

学生：自主学习和报告。

5. 歌声饱满，情感饱满

师：给每组时间练习。

盛：完整的歌曲演唱。

四、歌曲表演（舞台目标：按角色合作表演歌曲）

1.提供设计模仿创作

师：小鱼用什么招式？种子的作用是什么？两者如何合作？

生：模仿与设计。

老师：如果你设计的和老师不一样也可以。

健康：设计。

2.提供舞台伴奏服务

师：我现在把舞台给大家，我陪大家好不好？

盛：上台表演，戴头饰。

3.教学测试（阶段目标：检查学生的学习状态）

检查歌词：

老师：鼓励表现好的学生

教师：鼓励学生用手势唱歌。

排版设计：

学唱：《小雨与沙》

1=D 2/4（天真）XX X | XX | XX XX | X-||

五.@​​>课堂总结：

“孩子们，小鱼好甜，给种子喝，都开心，你们喜欢小鱼吗？” 请同学们回答后，我进一步启发：“小鱼帮助别人感到快乐。因此，老师希望孩子们长大后能够帮助别人。音乐的好习惯。”

下一步是诱导：“种子的成长离不开雨水的滋养，孩子的成长离不开谁？”学生讨论回答（爸爸、妈妈、老师、祖国？？）。

“所以，孩子们应该从小热爱祖国，尊敬父母，尊敬老师。从今以后，以优异的成绩回报他们，好吗？”

最后，对本班学生的表现做一个简单的评价，然后他们就会听音乐离开教室。

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