【教学教研师训】6.秋天的雨教学——6.

6.秋雨

教学目标：

1、认识“钥匙、钥匙”等11个生词。会写“盒子，丰富”等13个字。能读写“冷静、关注、迷”等16个字。

2、正确、流利、感性地阅读课文，读出你对秋雨的喜爱和赞美，并背诵你最喜欢的部分。

3、喜欢秋天，可以用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱。

教学重点：

深情朗读课文，可以读出对秋雨的爱慕和赞美。

教学难点：

1.能读懂对秋雨的爱与赞美。

2. 体会作者在用词、造句方面的特点。

课前准备：

师：收集有关秋景的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在家长的带领下到户外体验秋天，也可以从文字图片上参考资料体验秋天。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋天的色彩，学会陶冶情操。

1.老师语录：这里有几张图片，我想让学生欣赏一下，告诉我风景是什么季节，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，老师一一展示秋景图片或展示课件。

3.激起情绪：你觉得这风景美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4.学生交流意见和感受。

5.想象力指南：

一种。请发挥你的想象力，告诉我们是谁把美丽的秋色带到了我们的眼前？

湾 一位作家认为，凉爽而温和的雨给我们带来了秋天。在他的眼中，细雨就像是变幻莫测的魔法师。你想听听他怎么说吗？

二、听课文，感知内容。

1. 用音乐播放录音或文字。要求：边听边想象图片。2、听完有什么感想？引导学生体会本文语言之美。

3. 按照自己喜欢的方式自己阅读课文。要求：读准生词，读句子

儿子，多读几遍你认为漂亮的句子和段落。

4. 把你认为优美的句子和段落读到同一张桌子上。

5.快速阅读课文，看看课文从哪些方面写了秋雨？

三、阅读文本，想象感受情感。

1.品尝第一段自然。

（1)营造气氛，引导学生重复阅读，谈谈自己对这一段的看法。

（2)阅读时注意阅读“清凉温柔”、“轻柔”、“注意”。“注意”二字需要学生引导。

（3)想象图：秋天的大门打开后，你最想看到什么？

2.品尝第二自然段。教学目标（1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2) 指定学生大声朗读并回答。

（3)采取竞赛阅读法，让学生欣赏地阅读课文，读出自己喜欢的句子，简单地画出该句子所描述的风景。

（4)品分析文：你觉得这一段的哪句话特别有趣？

（5)联系生活，丰富你的想像：你能不能联系到家乡秋景的某个特色，并用书本般优美的语言表达出来？

四、 变阅读为描述，积累语言。

1.老师语录：如果是在诗歌朗诵会上，你打算如何给大家朗诵这两段？

2. 让学生四人一组说说自己的想法，然后大声朗读

实践。

3. 指定学生上台进行表演阅读和评论。

五、 识字和写作。

1.学习生词，交流学习方法。

注意：注意“gone,drift,ticket”的区别

2.观察生词，交流写作心得：这些生词如何正确、优美地写出来，有什么要提醒大家的吗？

3. 练习素描新角色。

二等舱

一、审查和审查。

1.听写检查新词和新词的掌握情况。

2、秋雨就像一个神奇的魔术师，手里拿着一盒五颜六色的颜料。她把秋天的田野染得很漂亮。阅读自然的第二段。3. 引导学生背诵第二自然段。

二、交流见解，丰富想象力。

1.欣赏和想象第三自然段的内容。

一种。教师指导：谁能告诉你从第三自然段秋雨中还隐藏着什么？

湾 同学们交换意见后，围绕“很多甜香”展开让同学们想象：秋雨中还藏着什么香味。

C。展示“孩子的脚经常被香味吸引”这句话，阅读后请学生谈谈孩子的脚是如何被香味吸引的？

d. 变换角色，让学生进一步想象和交流感受：如果你在果树下或花丛中，你最想做什么？

e. 让学生带着这种美好的情感朗读自然的第三段，让学生判断谁读得好，促进阅读。

2.欣赏，想象，第四段自然。

一种。老师转移话题：秋雨不仅带来色彩和芬芳，更关心人！谁会读第四段？

湾 很多次之后，学生们可以通过阅读来命名，让学生们谈论秋雨，扬起金喇叭，他会对一些好朋友说些什么？

C。在引导学生做出具体而丰富的想象之后，可以进一步调动学生的经验积累，让学生说：你知道其他动植物是如何过冬的吗？d. 语言训练：出示会说话的卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，柳叶____________，大家都在准备过冬。” 先让学生说。谈谈其他动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些词是否在课文中，放在什么地方最合适。

三、总结和扩展。

1. 展示课文第一到第四自然段的开场白，让学生背诵课文。学生可以背诵任何他们想要的部分。

秋雨是____________________________________________。

秋雨，有一个盒子

____________________________________________。

秋雨藏_________________________________________。

秋雨吹_________________________________________。2. 引导学生拓展活动：美丽而丰收的秋天已经向我们走来。学完这篇课文后，同学们此时最想做什么？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课后组织指导学生开展观摩活动，为中国园林教学活动铺平道路。

排版设计：

是钥匙

秋雨是一盒彩绘的比喻

隐藏了很好的气味

带来冬天、收获和喜悦的消息

教学反思：

为了让学生真正感受到散文中优美而巧妙的隐喻，我采用提问的方式引导学生用思考的方式介绍主题，并把课件和故事一一展示给他们，让他们发现一边问秋天有什么风景，一边问。: 比喻什么？为什么视频里的孩子喜欢秋天？启发学生学习与解答：作者将秋雨比作一把钥匙，秋天

有很多水果和很多非常美丽的风景。

然而，由于准备不足，缺乏单一的画面展示，学生们对秋天的颜色和气味的理解并不是很顺利。尤其是秋天的雨教案范文，“黄色和红色是谁给的？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子的知识和经验不是很丰富。以后在活动之前，我应该考虑对以前的经验进行灌输, 好让活动进行得好。比如在秋天的气味方面，我可以让他们先闻到橙子和菠萝的香味……这样，他们就可以充分体验到秋天的许多气味。秋天。

综合本次鉴赏活动秋天的雨教案范文，我在教学中运用多种方式，让学生在视频中学习比喻和鉴赏讨论形式，让学生充分感受秋天的美。

7.聆听秋天的声音

教学目标：

1. 正确、流畅、感性地阅读这首诗。

2. 一边阅读一边想象，可以和同学分享阅读后的心得。3.模仿诗的内容，加几行诗。

教学难点：

理解课文内容：邱的声音是什么？模仿诗的内容，加几句诗。

课前准备：

1. 选择一首美丽的关于秋天的音乐磁带。

2. 准备录音机和物理投影仪。

教学过程：

一、享受音乐，尽情发挥你的想象力

一、说明：秋天，不仅色彩丰富，还有美妙的声音。如果你不相信，你就听（播放音乐磁带）。

2.直观感受：学生闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3. 交流感受：说说你听到了什么？你看到了什么？

4. 引言：一位作家也听到了邱的声音。他听到的和你的一样吗？你想知道吗？（揭示问题并阅读问题）

二、欣赏阅读，感受诗意

1.通读诗：自读课文。如果你喜欢阅读，可以多读几遍，读汉字的读音，读好句子，再读几遍生词。

2.感知内容：你在诗中听到了什么声音？你最喜欢哪个声音，喜欢就多读几遍。

3. 大声朗读显示，想象表演。

一种。鼓励学生用欣赏的语气向每个人朗读。其他学生可以欣赏地倾听。听完后，他们可以模仿并发表评论。

湾 开展富有想象力的表演活动。出示单词卡或小黑板：

大树摇了摇手臂，“扫一扫”，黄叶道别，黄叶道：

“________”

蟋蟀扇动翅膀，“”，是告别阳台的韵脚，蟋蟀在唱：“________”

一排排大雁赶上白云，投下温馨提示：“________”（阅读和想象表演可以结合。学生可以阅读自己喜欢的段落，可以感性地阅读，也可以发挥想象力。快来推广阅读。） 4. 原声带被大声朗读。教学目标 A. 老师演奏音乐，学生配音进行试读。湾 按名字朗读并在课堂上展示。

三、想象创作，继续写诗

1.每个模仿：同学们，邱老师的声音太多了，你能不能把你听到的声音也写下来？你可以模仿你最喜欢的段落之一来写。2. 课堂展示：通过物理投影展示自己写的一首短诗，情绪化地朗读给同学听，表达自己的感受。3.编诗：几位同学自由组合，将自己的诗合并编成一首新诗，画插图，制作作品，准备展览。

四、课外活动

举办小型诗展，感受成功的喜悦。

排版设计：

听，秋黄叶的声音

蟋蟀

野鹅

秋风

......声音很棒

秋天很美

教学反思：

在本课的教学中，为了激发学生学习汉语和语言写作的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天有什么特别的声音，并以诗歌的形式表达出来。

当然，这门课也有很多不足之处。比如在自由作诗的过程中，个别学生还没有完全融入其中，合作意识不够。此外，学生想象力丰富，但语言和口头表达能力较差。跟不上导致“我无法表达我的想法，我的手很难写出我想要的东西”。这些都是我在今后的汉语教学中应该注意的问题，也是今后汉语教学探索和积极改进的方向。