初中数学老师工作总结，值得收藏！（附投稿资料）(2)

五、 教学科研成果

今年中考的好成绩，全得益于老师们严谨的学术态度、丰富的教学经验，以及对学生的高度责任感。在学校组织的公益活动中，以精心的教学设计、活跃的课堂氛围、成熟的教学经验初中数学备课教案范文，对学生进行鼓励和引导，在课堂上散发着数学教师的魅力，展现数学教师的风采。宋玉峰老师在年度考核中表现优异，并上了一堂优质课《用代换法求解二变量线性方程组》。刘娜老师年度考核优秀，上了一堂优质课《轴对称自然》和《公开课》圆满结束。陈洪志老师开设了公开课《有理数的力量》。圆满结束。陈洪志老师开设了公开课《有理数的力量》。

我们教研组全体教师经常利用休息时间辅导、努力、努力。展望未来，我们初中数学组任重道远。新的一年，我组全体教师决心更加团结协作，给自己施加压力，树立主人翁精神，为提高教学质量、实施素质教育而努力奋斗。为奋拓中学建设成为优质中学做出应有的贡献。

初中数学教师工作总结4

这学期我担任了三年级（3)(4)两节数学教学。一学年的工作即将结束。为了总结经验，寻找不足，我现将一学期的工作总结如下：

一、业务学习：加强学习，提高思想认识，树立新观念。坚持每周政商学研，紧紧围绕学习新课程、建设新课程、尝试新教学方法，不断更新教学理念。注重学习新课程标准与构建新理念的有机结合。通过学习新《课程标准》，我意识到新课程改革既是挑战也是机遇。理论联系实际教学工作，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课程改革：通过学习新的《课程标准》，您可以逐步理解“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学理念，构建民主、和谐、平等的新型师生关系，让学生受到尊重，个性得到尊重初中数学备课教案范文，观点得到尊重，差异得到承认。学生的个性，积极创造和提供满足不同学生学习和成长的条件的理念得到贯彻。以学生的发展为教学活动的出发点和归宿。重视学生的自主性，自主性的培养和发挥，收到了良好的效果。

三、 教学研究：教学是所有学校工作的中心，也是检验教师工作成败的关键。过去一个学期，我在坚持新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分利用学校现有教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新课程的运用力度。教学方法。效果具体表现在：

(一)发挥教师带头作用

1、备课深入细致。

我平时认真学习教材，多方面查阅各种教材，力求深入理解教材，准确把握难点。在制定教学目标时，要注重学生的实际情况。教案精心编写，经验教训不断总结。

2、 关注课堂教学的效果。

针对初、三年级学生的特点，以趣味教学为重点，以全日制教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲课相结合和练习。抓重点，突破教学难点。

3、 坚持参加校内外教学研讨，不断吸取他人宝贵经验，提高教学水平。

经常咨询有经验的老师，经常一起讨论教学问题。多次听公开课，自己教过两堂公开课，尤其是这个学期，学校领导和老师对自己讲授的公开课给了我很多宝贵的建议，让我明确了以后的讲课方向和未来的数学课。怎么教，怎么讲。

4、 在作业更正中，要认真及时，力求做到所有的更正和更正。重点是纠正和及时了解学生的学习情况，以便有针对性地进行指导。

四、 工作中的问题

1、 教科书没有深入挖掘。

2、 教学方式不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导和启发不足。

3、新课程标准下的新教学理念没有深入研究。

缺乏对学生自主学习和合作学习的理论指导。

4、 可怜的学生在他们手中。

由于学生缺乏了解，学生的学习态度和思维能力不明确。课堂上应该说些什么，复习什么，老师对学生所知道的事情有无数的想法。这导致了教学的盲目性。

5、 教学反思不足。

五、未来努力的方向

1、加强学习，学习新课程标准下的新教学理念。

2、学习新课程标准，挖掘教材，进一步掌握知识点和考点。

3、多听讲座，学习同学科教师先进教学方法的教学理念。

4、加强优势培育。

5、 加强教学反思，加大教学投入。

初中数学教师工作总结5

从多年的教学经验可以得出结论，学生能够进行及时的反思，这对数学教学成绩的提高具有决定性意义。学生形成学习整堂数学课的习惯、体会和反思，是巩固学习效果、提高学习能力的最有效途径之一。数学学习题的实践是学生学好数学的必然途径。实践后，积累的反思会对学生自身产生负面影响，激发他们的思维领域，形成指导思想。经过长期的训练，学生的思维会变得开阔，解决问题的思路开阔，验证性强，准确率高，判断能力提高。学生可以利用反思积累的平台，稳步提高自己的数学成绩，提高自己的水平。实践证明，经常反思会在学生的思维领域形成清晰的结构。在解决问题的过程中，不会有歧义。久而久之，就会提高学生的思维敏捷性，在脑海中留下深刻印象。形成自己的知识库，使解决问题的逻辑性强，独立解决问题的能力大大提高。它将提高学生的思维敏捷性，并在他们的脑海中留下深刻的印象。形成自己的知识库，使解决问题的逻辑性强，独立解决问题的能力大大提高。它将提高学生的思维敏捷性，并在他们的脑海中留下深刻的印象。形成自己的知识库，使解决问题的逻辑性强，独立解决问题的能力大大提高。

学生完成作业后认真反思，反馈信息将为教师提供教学过程中的重要资料。这样，在以后相关章节的教学中，我们会注意这些因素的影响，既可以减轻学生的负担，又可以理清学生心中的困惑。

逻辑思维不是老师可以教的。它要求学生在学习过程中通过自己的努力积累和形成。有的学生作业有困难，不寻求深入了解，更谈不上积极反思。这将在很长一段时间内造成无法解除的负担。数学成绩低，逻辑思维空洞，在实践中培养学生的反思能力是一种积极有效可行的教学措施。

具体实例1：完成几道多解题后，带领他们与此类第一题做进一步对比，将学生回的题写在黑板上，同时对不同层次的题进行反思作为学生解决问题并逐步概括，以确保学生思维活跃，多角度多方面反映，而不是专注于课本中举例说明的内容。只要学生能想到相关的内容，就一定要记录下来，最后老师会带领学生进行总结。找出多种解决方案的共性和差异。并从中反映出使用了哪些知识点、哪些分析过程、哪些定义。最后，教师应在黑板上清楚地反映结果和结论。经过这样一个过程，要尽可能调动全体学生积极参与到思维过程中去，使他们的思想得到感动，对教学的方式方法有一个基本的认识。解决问题。

具体例子2：在讲解对称图形时，让学生在日常生活中找出对称的实际例子。结果，学生找到了翻译对象的一部分。为了让学生区分对称性和平移性，强制定义和定义很难消除他们大脑中形成的相互影响。在课堂上，我们列出了典型的对称性和令人困惑的翻译，并从定义和性质等多个方面对示例进行了反思。学生动动脑筋，很快就能分辨出这些例子，而且区分的非常清楚。

在刚刚建立的思维基础上，又取出了一些对称和平移的例子，一一解决。同学们根据前面定义的经验，很快就完成了例题的区分。

给学生一个任务。为什么他们把对称图形和平移图形混为一谈？经过反思，学生们说出了自己的误解。最后，老师进行了总结，充分肯定了学生的反思过程，把这个知识点讲清楚了，学生不再迷茫。

经过长时间对学生解决问题的反思训练，激发了他们的学习兴趣，拓展了思维。无法解决问题，无法判断正确与否的学生较少。解题的出发点判断更准确，做题速度也提高了很多，学生有更多的自由发展空间，他们往往会有意无意地增加学习的动力。业绩的提升是可喜的回报。

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