【教学教研师训】小学语文秋天的雨教学反思

教学要求：

1、认识“key，key”等11个生词。会写“盒子，丰富”等13个字。能读写“冷静、关注、迷”等16个字。

2、 正确、流畅、感性地朗读课文，读出你对秋雨的喜爱和赞美，背诵你最喜欢的部分。

3、 我喜欢秋天，我可以用我喜欢的方式表达我对秋雨的爱。

教学重点：

深情朗读课文，可以读出对秋雨的爱慕和赞美。

教学难点：

1、能够读出对秋雨的喜爱和赞美。

2、 了解作者在用词和造句方面的特点。

课前准备：

师：收集有关秋景的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在家长的带领下到户外体验秋天，也可以从文字图片上参考资料体验秋天。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

一、赏秋*，育情。

1、 老师语录：这里有几张图片，我想让学生欣赏一下，告诉我现在是什么季节*，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，老师一一展示秋景图片或展示课件。

3、 激起情绪：你觉得这样的场景*美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交换意见和感受。

5、想象力指南：

一种。请发挥你的想象力，谈谈谁创造了美丽

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第五章 秋雨语文教学的思考

《秋雨》是一首充满诗情画意和童心的散文。以下是小编整理的三年级秋季语文教学反思，一起来看看吧！

《秋雨》是一首抒情散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，巧妙地串起许多秋景，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过课文生动的描写，让学生体会到秋天的美和课文的语言美。这是一篇抒情性很强的散文。所谓写秋雨，实则写秋。文字内容丰富*。作者把握秋天的特点，从秋天的到来开始写作，写出了色彩斑斓的秋景、秋天的丰收场景、深秋的各种动植物备冬的场景。

一、 教学效果

本课围绕教学目标展开，我取得了一些成果：

1、导入新课，设置悬念。好的开始是成功的一半。响应本课，将“秋雨”比喻为“钥匙与颜料”，将“秋”写为人，有“香与号”。因此，一开始上课，我就在黑板上画了一张大图。“79”，故作神秘地告诉同学们这是秋雨老师送给我们的第一份礼物，然后老师开口道：“你觉得这个心形是什么样子的？” 有人说它像一个桃子，一把钥匙……这自然是被引入文中的。,为了激发学生强烈的求知欲和好奇心，所以我马上拿出一组秋景图片让学生们畅所欲言，畅所欲言。这会激发孩子们强烈的阅读欲望。当我适时在黑板上写字时，我自然而然地将孩子们带入了课文中，让他们自由阅读，感受秋天的美丽。

2、阅读的心情，阅读

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Part 6：秋雨课本版本

《秋雨》是一首名为《秋雨》的抒情散文，其实是关于秋天的。下面就让我们一起来看看雨朔教科书的秋季版吧。欢迎阅读和学习。

一、教材分析

先说说我对教材的理解。《秋雨》是小学语文部编写的三年级第二单元（第一册）精读教材。本课教材选用的目的是围绕本组“秋天”这个话题，让学生在阅读的同时进行想象，领略秋天的美丽，感受课文语言的魅力。《秋雨》是一首名为《秋雨》的抒情散文，其实是关于秋天的。文字以秋雨为线索，写出五彩斑斓的秋天，秋天的丰收景象，以及深秋各种动植物准备过冬的景象。总的来说，它带出了一个美丽、收获和欢乐的秋天。

鉴于教材的特点和三年级学生的知识储备，本课的重点是：学生通过对课文的生动描述，感受秋天的美丽和课文语言的魅力。文本使用了多种修辞技巧。那些艺术的、抽象的语言给学生的理解带来了困难。因此，在课文中品味语言、学习语言、积累语言、内化语言的使用，成为本课的教学难点。

二、研究分析

三年级学生在形象思维上非常活跃、好奇，成熟，但抽象思维还处于起步阶段。尽管学生们在秋雨秋雨中积累了一定的生活，但课文的艺术性和抽象性的语言也给学生带来了挑战。

三、教学目标

对于此类教材和教学目标的制定，我会以新课程标准的总体目标和三年级目标为基础。语文教学要注重字词的教学，注重培养学生的阅读能力。因此，我特别遵循新课程标准和新课程标准。三维目标系统

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第七章 人教部版《中国秋雨》教学设计

《秋雨》是人类教育部编着的三年级语文书第六课课文。以下是人类教育部编制的《汉语秋雨》教学设计。欢迎大家阅读以供参考。我希望它有帮助。

一、评论

1. 听写检查新词和新词的掌握情况。

2.学生交换他们复制的文本。

二、自读文字，感知内容

1 老师语录：秋雨就像一个神奇的魔术师，手里拿着一盒五彩颜料。她把秋天的田野染得很漂亮。接下来，请阅读正文二、的第二段和第三段，看看秋雨中还隐藏着什么。

2.学生自学。

3. 使用命名朗读、竞赛朗读等方式，激发学生大声朗读，丰富想象力。

三、交流见解，丰富想象力

1.pin悟，想象第三个自然段。

（1） 导读：谁能告诉你从第三自然段秋雨中还隐藏着什么？

（2） 同学们交流后，围绕着“很多甜蜜的气味”，让同学们想象：秋雨中还藏着什么气味。

（3） 展示“孩子的脚常被香味缠住”这句话，阅读后请学生谈谈：孩子的脚是怎么被气味缠住的？

（4）张娇*，让同学们进一步想象交流感受：如果你在果树下或花丛中，你最想做什么？

（5）让学生带着这种美好的情感去读自然的第三段，让学生判断谁读得好，从而促进阅读。

2.pin悟，想象第四个自然段。

（1） 老师换个话题：秋雨不仅带来性和芬芳，更关心人！谁来读第四段自然？

（2） 很多人朗读后，请同学们说说秋雨是如何举起金*喇叭的，对一些人有好处

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第八章《秋雨》教学反思范文

长期以来，我总觉得学中文是为了生活，中文无处不在。只有生活与学习相结合，注重学生体验，实现“中国生活，生活语言文化”，学生才会愿意学习汉语。下面就来看看小编为大家整理的秋雨教学反思样例样版吧。

昨天下午，天刚好秋雨连绵。我和我的学生一起学习了一篇美国论文《秋雨》。

《秋雨》是一篇抒情散文。文字以秋雨为线索，巧妙地将众多秋景串联起来，整体衬托出一个美好而幸福的秋天。根据教材的特点，我在整个课堂教学中使用了“美”这个词。一是营造轻松的学习氛围，让学生在画秋的过程中学会欣赏美；二是通过多种形式的朗读和阅读文本，感受语言之美；三是引导学生联系生活，通过拓展活动发现美。

我觉得这节课比较成功的部分是重点更好的落实了，难点也突破了。本课教学的重点是让学生感受秋的美，领略课文的语言美。在教学中，我以“阅读”为主线，落实教学重心。阅读形式多种多样，如默读、朗读、自由阅读、命名阅读、一起阅读、师生竞赛阅读、挑战阅读等。阅读目标不同：自由阅读全文，感知文本；逐段阅读，想象情景；品味文字，交流感受等。

这门课的难点在于运用了多种修辞手法和艺术语言，使文字表达的情感更加含蓄，让学生难以理解。为了突破这个难点，我在教学中并没有给出过多的解释。但是通过让学生在不同层次上阅读，理解语言

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第九章三年级的秋雨课文

《秋雨》是三年级汉语教学版第11课课文。作者是陶金红。这是一篇名为《秋雨》的抒情散文，其实是关于秋天的。以下是三年级秋季的雨文，供大家阅读参考。

秋雨是关键。凉凉的温柔，轻轻的，轻轻的，在你注意之前，打开秋天的门。

秋雨中秋天的雨教案范文，有一盒五*彩颜料。你看，它给了银杏树黄色*。黄黄的叶子像一把小扇子。夏季炎热应该用哪种风扇。它把红色的*给了枫树，红色的枫叶就像邮票一样，飘扬着，寄托着秋天的凉意。金色*为田地，看，田地就像金色*的海洋。橙红*是给果树的，你挤我去摸橘子和柿子，抢人家摘！菊花仙子多了些颜色，紫色、淡黄色、雪白……美丽的菊花在秋雨中频频点头。

秋雨里藏着很好闻的味道。梨香，菠萝香，还有苹果，橘子，这么多的香，都藏在小雨滴里！孩子的脚经常被香味吸引。

秋雨吹响了金喇叭，告诉大家冬天快到了。小喜鹊拿树枝盖房子，小松鼠找松果当食物，小青蛙正在挖洞，准备舒舒服服地睡觉。松柏披上了厚厚闪亮的衣裳，杨柳叶飘落到树下。他们都在为过冬做准备。

秋雨为大地带来了丰收的歌声，给孩子们带来了欢乐的歌声。

文字以秋雨为线索，巧妙地串起许多秋景，从整体中带出一种美。

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第10章：人民教育版三年级一本书《秋雨说》教材

《秋雨》课文质量优美，是学生积累语言、练字的好教材。以下为人民教育出版社三年级《玉朔》教材。我希望它会对你有所帮助。

一、演讲材料

（一），教材分析

《秋雨》是义务教育课程标准实验教材，小学语文第五卷第三单元讲义，是一篇抒情性很强的散文。文章标题写秋雨，其实是写秋。文字内容丰富而丰富。作者把握秋天的特点，从秋天的到来开始写作，写出色彩斑斓的秋景、秋天的丰收景象、深秋各种动植物备冬的景象。以秋雨为线索，将众多秋景巧妙地串联起来，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

(二）, 教学目标

1、认识本课生词。

2、 深情朗读文字，读出对秋天的爱与赞美。

3、 读懂文字内容，感受秋天的美。

(三）,教学重点,难度

重点：理解文字秋天的雨教案范文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美。

难点：了解课文内容，了解秋雨的特点，感受秋的美和美。

二、讲教学法，学法

把握重点句子，通过反复阅读、深入学习、讨论，感受秋雨之美。

三、讲讲教学程序

(一）欣赏图片，感受美，揭示主题

1、看图，谁说这是什么季节*？地图上绘制了哪些场景？你喜欢秋天吗？为什么？

2、今天，我们一起学习《秋雨》，一起呈现题目，一起阅读题目。

（二），初读正文，整体感知

1、随心所欲地阅读课文，画出课文的学生

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