思想政治教育有关论文范本与部队思想教育的生态危机

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【摘要】 随着经济社会的快速发展，军队中也出现了新的情况、新的问题。军队思想政治教育过程作为一个整体的生态系统，正受到各种内外因素的考验，出现了相应的生态危机。通过对其生态危机现状的分析，提出军队应从生态文明的角度寻求军队思想政治教育的对策，不断探索军队思想政治教育的创新途径。军队。

关键词：思想政治教育；生态危机；教育主体和客体；教育媒体

中国图书馆分类号：G41 文献标记代码：A 文章编号：1002-2589 (2013）08-0275-02

党的十八大报告明确提出生态文明建设，将生态文明与经济、政治、文化、社会文明有机结合，纳入中国特色社会主义建设总体布局。将生态文明理念融入军队思想政治教育，不仅可以增强思想政治教育的科学性和有效性，促进官兵素质全面发展，实现国防可持续发展目标。和军队建设。

随着我国改革开放的深入，受到经济利益多元化、社会生活方式多元化、社会组织形式多元化的影响。

思想政治教育相关论文模板；受此影响，官兵的思想观念和价值观也发生了深刻裂变，对部队管理和教育观念的滞后感到茫然，出现了理想信念动摇、迷茫等现象。在价值认知上。明显弱。原因在于它忽视了教育的对象，与官兵的自我价值实现相冲突，忽视了社会政治经济形势是整个教育生态系统的重要因素，造成了思想政治教育的失利。军队要摆脱各种生态元素之间的关系。甚至出现破裂现象，即存在生态危机。

一、当前军队思想政治教育面临的生态危机

一是思想政治教育理念与生态环境的分离。当前，复杂多变的社会经济环境直接影响着官兵的价值观念，军队的“全委托”教育管理，家庭助教的作用几乎没有，有时甚至相反，这些都有进一步加剧了思想政治教育生态危机。但是，一直存在这样一种误解，认为思想政治教育是一个独立的系统，不受其他许多社会生态环境因素的影响。这直接固化了教育理念，固化了教育氛围，以及随之而来的教育理念和内容的相对滞后，造成思想政治教育与社会生态环境的不平衡和不协调[1]，无法真正发挥威力。家庭和社会三者之间强大的生态协同作用，导致了军队思想政治教育的生态危机。

二是思想政治教育定位与官兵自我价值实现的矛盾。从生态学的角度来看，每个官兵个体具有不同的认知能力和不同的修养。尤其是现役官兵主观意识明显增强，崇尚个体自我。价值的实现。传统意义上的军队思想政治教育一味强调群体性和认同性，忽视个体认同和接受的差异，忽视对官兵个体的情感引导和人文关怀。“我说，你听”等模式已经严重滞后。这些正规教育造成了教育权力的浪费，削弱了教育的效果。其结果是，官兵个体的心理和思想政治教育越来越疏远。结果必然导致精神危机和信仰危机。

三是思想政治教育实效性与可持续发展的断裂。可持续发展理念是由思想政治教育的特点决定的。我军始终高举旗帜，听党指挥，不辱使命，凝聚精神力量。但是，当前的思想政治教育受社会环境变化的影响，其内容和方法都比较滞后，难以适应形势的发展和人才发展的需要。尤其是在市场经济大潮面前，思想政治教育长远发展的观念不强，没有很好地与实践相结合，无法有效整合各种社会资源、转化渗透，呈现被现实拖累的趋势。这些都会大大减少思考。政治教育的有效性与可持续发展的目标背道而驰，引发了相应的生态危机。

二、军事思想政治教育生态危机之路

1.优化思想政治教育生态主体

思想政治教育主体在整个生态教育体系中占据主导地位，直接影响着思想政治教育体系的生态效应，这就要求我们优化思想政治教育主体，使其成为“生态教育者”。 “[2] .

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一是教育主体必须树立科学的生态教育观。在一定程度上，思维是行为的先行者，什么样的思维方式就有什么样的行为。要树立马克思主义生态观，处理好人、自然、社会和军队的关系，培育人与自然、人与人之间和谐统一的思维方式。要具有创新发展的前沿意识，以动态、开放、辩证的视角不断更新教育理念，紧跟时代发展和官兵实际，实现可持续发展的生命力。思想政治教育。要进一步塑造教育主体崇高的人格和良好的个人形象，用生态文明理念引导他们的言行，积极引导和感染官兵，以言传身教。，自觉实现官兵平等互动交流，促进生态教育体系良性循环。

二是教育主体必须具备一定的生态教育能力。教育主体的质量直接影响教育的效果。必须具备一定的马克思主义生态理论水平，努力改进教育方法和教育内容，实现人与自然、人与社会、人与人的和谐[3]。要掌握一定的生态学、心理学、信息网络等前沿学科知识，不断丰富教育内容，完善生态教育内容，增强官兵教育的吸引力和参与度，促进教育的可持续发展。思想政治教育。

三是教育主体要积极投身生态教育实践。军队思想政治教育不仅是解决官兵思想问题，而且是一个实践过程。通过不断的教育和实践来引导和激发人的创造力，充分发挥人的积极性。教育主体要根据官兵实际素质和教育规律开展生态教育，积极探索创新教育形式和方法。特别是当前，要大力发展思想政治教育网络化手段，构建思想政治教育传播机制部队战备教育教案范文，实现思想政治教育一体化、信息化、和教学方法的针对性。我们提出将生态文明融入思想政治教育，这不仅是理论探讨，更需要教育主体积极投身于实践。

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2.优化思想政治教育生态对象

和谐的思想政治教育生态系统是教育主体与教育对象双向互动的过程。传统的思想政治教育大多忽视了教育对象的主体性，阻碍了官兵个人价值的实现。因此，在军队思想政治教育过程中，要注意教育对象的优化，使教育的生态效益最大化。

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政治教育方法的综合运用也成为一种趋势。要坚持实事求是、解放思想、与时俱进、求真务实的基本要求，以提高教育实效为基本目标，自觉研究新情况，解决新问题，探索新方法，努力实现思想政治教育方法的现代化、信息化、网络化。同时，综合思想政治教育方法，相辅相成，形成协调有序的关系，从而充分发挥教育方法的整体功能。

三是着力完善生态教育评价。军事思想政治教育生态评价与传统评价方式的最大特点是，生态评价预先确认官兵（不论其能力如何）有能力并可能在不久的将来从事军事实践。活动。它强调如何通过观察和分析个人的各种环境和需求，促进官兵的认知发展和行为改进。思想政治教育生态评价是一个比较全面和具体的评价过程，包括对教育主体和客体、教育环境、教育过程的可操作性强的评价，

综上所述，如何从生态文明的角度解决军队思想政治教育的生态危机并探讨其对策。本文只是初步的初步研究。笔者认为，将生态理念和生态内容引入军队思想政治教育、生态方法、生态机制，探索生态教育规律，可以进一步发挥军队思想政治教育的优势，提高实效性。加强军队思想政治教育，培养综合素质全面发展的新时代官兵。简而言之，通过思想政治教育生态系统的优化，不仅可以使教育对象成为“政治人”、“社会人”、“情感人”、“道德人”，还可以成为一个全新的“生态人”。由于篇幅所限，这个问题将单独探讨。

参考：

[1] 陶晓沫，秦培．生态文明视域下大学生思想政治教育[J]. 中国成人教育，2011 (9）.

[2] 张晓军，李坤．优化军队思想政治教育内在生态要素[J]. 薛理论, 2009 (21）.

[3] 张耀灿．郑永廷。现代思想政治教育[M]．北京：人民出版社，2006.

[4] 李阳，孙英．论思想政治教育个体接受的心理机制[J]. 思想政治教育研究部队战备教育教案范文，2010（1）.

[5]万美美．思想政治教育方法发展研究[M]．北京：中国社会科学出版社，2007.

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