PAGEPAGE1-6年级语文教学设计教学步骤及教学方法

PAGE PAGE 1 【初中语文】《后视》教学设计教学目标：学习本文选取动人场景，人物形象描写。运用感性人物的方法，练习恰当的选择语文背影教案范文，通过描述人物的外表、动作和心理来描述人物。教学时间：3课时。在第一课的教学步骤中，理解课文并理解写作。（一）查看预览，课堂交流段落大纲。（二）分析课文，逐层写出以上大纲。什么是典型？（突出父子爱）（三） 继续讨论，研究如何描述人物，选择运动场景后，我们需要通过运动人物描述来表达中心。人物描写的一般方法有哪些？这篇文章如何描述父亲？这些描述是在什么场景中排列的，为什么会这样排列？（四）反复朗读，体会以上写作特点。无论是选择感人的场景，还是形象地描写人物，关键在于感受。只有“感受你的感受”，才能“感受有情绪的人”。这篇文章的作者真挚而深情，只有文字才能打动读者。第二课我会继续写文字，学习如何写作。（一）用表情复述文字（二）继续写文字，再现形象，加深印象。指定标题。《火车开动时》

内容示例：场景（父子刚刚分手后的站台）、外貌（样文相同）、动作（多次回头看儿子，爬上石墩看火车）、心理（想回去工作但不走，为了选好座位和自慰），语言（问火车什么时候到北京）。第三课，模仿课文，运用写作方法。（一）对学习作品进行点评（第二课选择两篇学习作品），加深对范文写作方法的理解。（二）安排作文，详细使用范文写作方法。作文内容：记住妈妈（或其他亲友）的顺序 一件让你感动的事（泪）；自制题目；作文指南（略）。（三）再读范文，并根据要求修改成分。（时间不够。课外完成） 方案二教学目标：了解文章反思 旧社会中小业主的困境与父子告别的深情；通过全篇文章深入了解作者的写作方式，并重点关注中心事件；指导学生进行模仿练习。教学时间：2课时。教学步骤 第一课（一）介绍-古往今来，许多文人墨客写了许多以“别了”为主题的诗篇：有一种“举手久久，劳作”的细腻柔情辛苦，两人感情，互相扶持”，有“无为”的岔路，，有“风轻水寒，壮汉一去不复返”，还有告别“桃花潭千丈，不如王伦情”……今天我们要研究朱子清的《背影》，那么作者是谁，谁有区别呢？表达了什么样的感受？（二）引导学生自学课文：通过查字典、讨论、拨号解决一些单词在这篇文章的读音和意义中，然后要求学生思考——主要写了多少人在这篇文章中？主要事件是什么？这样的安排有什么好处？“背影”这个词在文章中多次出现。，有“风轻水寒，壮汉一去不复返”，还有告别“桃花潭千丈，不如王伦情”……今天我们要研究朱子清的《背影》，那么作者是谁，谁有区别呢？表达了什么样的感受？（二）引导学生自学课文：通过查字典、讨论、拨号解决一些单词在这篇文章的读音和意义中，然后要求学生思考——主要写了多少人在这篇文章中？主要事件是什么？这样的安排有什么好处？“背影”这个词在文章中多次出现。并拨入这篇文章的读音和意义，然后让学生思考——这篇文章主要写了多少人？主要活动有哪些？这样的安排有什么好处？“背影”一词在文章中多次出现。并拨入这篇文章的读音和意义，然后让学生思考——这篇文章主要写了多少人？主要活动有哪些？这样的安排有什么好处？“背影”一词在文章中多次出现。

有什么作用？人们通常会写外表，但为什么要在这篇文章中写背面？这篇文章中的哪些内容触动了你的心，激起了你的情绪？除了这些问题，还鼓励学生提出问题。教师在检查学生自学情况时收集整理。第二节课（一），针对第一节课提出的问题，指导和组织学生作答、补充或论证，老师将重点进行调用或总结。（二）模仿《背影》写一篇叙事散文，需要从人、事、情三个方面入手语文背影教案范文，“人”是叙事的中心，“物”是人精神面貌的表达，和“情绪” 是贯穿全文的经络。附：黑板设计方案的三个教学目标：学会把握汉字书写的特点。教学时间：1课时。教学步骤（一）引语——这篇文章和一般的文章有很大的不同。如果一般的文章是人写的，那往往是人写的。人的肖像、表情和声音和微笑。这篇文章不是这样的。它没有描述人的表情，也没有描述人的声音和微笑的表达，而只是人的背影。然而，这篇关于背影的文章发表了，一经发表出版后，立即在文坛引起轰动，1925年出版，xx年来一直受到高度评价。为什么？它有什么好处？今天我们来研究这本书，找出它的独特优势。（二）作者——生卒年、今生地、祖父和父亲定居地（扬州）。（三）背景——反映1917年的事件（包括家庭遭遇） ).【画北京-徐州-扬州-南京-浦口的小品】（四）写作的由来-在北京读到父亲的来信，回忆着浦口离别的情景。

（五）理清文的思路和层次。本文写了四次背影：第一次是话题开头（自然段子），第三次是父亲过铁路去买橘子，在车里分手。（都在第6自然段），第四次是读父亲的来信（第7自然段）。那么4自然段2-5写的是什么？为什么要安排这四个自然段？经过指导， 板书思路和层次大纲： 题目——悬念（自然段第一段） 回忆浦口站父子的告别（闪回） 说明告别时的家庭情况在车站——营造写背的悲伤气氛（部分2、3自然段）述说父亲上车时对儿子的关心——为写回他铺路（4、5自然段）述说父亲过铁路给儿子买橘子时的背影(第6自然段)写拜父，再现背影——映初(第7自然段)？