【范文（通用5篇）】——初中地理七年级(2)

(二)学习目标

●知识与技能：

①理解城市化的概念和意义，了解人口向城市迁移的动态；

②利用数据，总结世界城市化进程和特征；

●过程与方法：初步研究地理图表数据的分析方法，对地理信息进行整理和汇总的能力，总结城市化的过程和特点。

●情感态度和价值观：树立求真务实的科学态度，关注城市化发展现状和趋势，树立可持续发展理念和建设家乡的社会责任感。

(三)重点和难点

根据课程标准的要求，我认为“城市化的过程和特征”不仅是本课的重点，也是本课的难点。

三、研究分析

高中生的理解能力基本可以从感性知识上升到理性知识，但由于生活经验较少，对一些问题的理解较为片面。因此，如何有目的地启发和引导学生全面认识问题，鼓励学生积极参与社会实践就显得尤为重要。城市化正在我们身边发生。在前面的章节中，我们刚刚了解了城市的一系列特征。学生已经有了一定的知识基础，但学生还没有接触过“城市化”这个词，城市化的一些特征仍然存在。更大的疑惑。为此，本课的教与学方法应有的放矢。

四、教学方法与学习方法分析

前苏联教育家霍姆林斯基说：“学生通过自己的努力能够理解的东西，可以成为自己的东西，才是自己真正掌握的东西。” 使学生真正成为教与学的主体。主角，教室的主人。在本课中，我使用“四步循环”教学模式。学生通过“自学提问、合作解读、展示评价、巩固深化”四步学习，并结合指导计划掌握本部分内容。（详见“教学流程”）

五、教学过程

在上下文中创建新课程

通过播放歌曲《春天的故事片段》，问学生：这首歌是在我国哪个城市演唱的？学生很容易得出结论，它是深圳。接下来，我展示了深圳的照片。通过对比这两组图片，同学们可以了解到深圳已经从过去的边陲小镇变成了今天的国际大都市。直接介绍本课的内容——城市化

第一个环节——自学问答

给学生约10分钟时间仔细阅读课本31-35页的文字和图表，查找资料，然后独立完成本部分教程的相关问题。也提醒同学们暂时不能解决的问题可以先放在那里，做个标记，下一个环节可以请群里其他同学帮忙解决。

第二个环节——合作解疑

在本节中，我们将虚心请学习伙伴帮助解决教程计划中没有的问题以及课本中没有理解的部分。组长组织组员修改完善答案，准备展示。（此时，教师可以在学生中间走动，观察他们的交流和学习，必要时给予适当的指导。）

第三次链接展示评估

大家都知道，学生的天性是爱表演，所以老师应该给他们这个机会，让他们尽情发挥，充分展示自己的劳动成果。为使课堂有条不紊地进行，教师可提出以下要求：

1、 按照老师的指示，每组选出代表展示本组的学习成果（每组都有展示的机会），本组其他同学也可以及时进行补充和改进。

2、同时仔细观察其他群显示的内容。如果发现问题，请做个记录，然后与群内成员沟通，必要时更正。

3、 根据老师的安排，每组将选出代表，对其他组呈现的结果进行简明扼要的评论。评论必须合理。

第四个环节——巩固深化

1、 要求学生在老师的提示下选择并快速记住本课所学内容。

2、 独立完成本节习题，检验对本课的掌握程度。如果有解决不了的问题，可以按照合作澄清疑虑——论证评估的程序进行第二个周期。这也是“四步循环教学模式”中“循环”二字的真谛。

班级总结

（1) 告诉我：城市化对你和你的家人有什么影响？

（2)本课整体网络

拓展探究：（课外作业）

目前，我国是世界上城市化速度最快的国家之一。城市化发展是否尽可能快？

以一篇不少于800字的小论文形式谈谈你对这个问题的看法。

【排版设计】

第三节 城镇化

一、城市化的定义和动因

1. 定义：

A. 人口城镇化 B. 区域城镇化

2.动机和意义

二、世界城市化进程与特征

A. 世界城市化进程。B. 发展中国家与发达国家的区别

地理课本5

本课为七年级（上）第三章第一节，属于“自然环境与自然资源”基础知识。

在《1、学习对生活有用的地理》、《2、对终身发展有用的学习地理》、《3、改变学习地理的方式》、4、构建基于现代信息技术在《地理课》等概念的指导下，结合新课程教学目标的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课目标设计如下：

1、了解“天气”的内涵，并能在日常生活中正确使用“天气”一词。

2、 可以识别常用的天气符号，理解简单的天气图。

3、养成收听和收看广播电视天气预报节目的习惯，根据天气预报合理安排自己的活动。

二、教学重点与难点

重点：由于天气与日常生活和生产密切相关，对终身发展大有裨益，因此本课能够正确使用生活中的“天气”一词，认识常用的天气符号，并理解简单的天气图表。重点。

难点：由于天气符号和天气图比较抽象，离学生的生活有一定的距离，天气预报节目中常用的天气和天气图可能会在一段时间后发生变化。因此，很容易识别和理解常用的天气符号。天气图是本课的难点。

三、教与学

针对以上重点和难点，我主要采用演示图片、对话、练习、强化和发现相结合的方式地理教案模板范文，作为学生学习的组织者、引导者和合作者。

根据学生的心理发展，我主要让学生自主探索和学习，具体采用视听、讨论与演讲、小组合作与交流、比赛、角色扮演等学习活动，使学生真正成为学习的主体。

四、教学过程

具体做法如下：

1）。首先，我创造了“让学生通过互联网直接观看未来48小时全国天气预报节目（闻天网），记录和讨论我们常州的天气情况”的场景。

2），同学们完成讨论交流后，问：“那谁能描述一下今天的天气情况？（注意描述中使用了哪些关键词！）

3）。在我对能正确使用“天气”一词的学生给予正面评价后，我让学生继续描述三幅代表不同天气的图片所反映的天气情况，并提出问题：“那么有哪些方面？描述天气？天气有什么特点？”

4） 描述之后，当学生总结他们的答案时，我会对学生给出的每个答案做出适当的评价。当有同学混淆“天气”和“气候”的概念时，我会展示一些关于“天气”和“气候”的词：“比如我们常州一年有四个季节。” ”……让学生分清是“天气”还是“气候”，让学生知道天气的内涵是多变的、短暂的。

5），然后根据学生的生活提出问题：“你在生活中经历过哪些不同类型的天气？它对你有什么影响？”

6、 同学们畅所欲言后，我总结一下：从刚才同学们的发言中，我们可以看出天气会影响我们的生活，那么它还会影响什么呢？请看大屏幕：“展示三张关于丰收、洪水和干旱的图片。学生阅读后，将展示2日台风海马对台北的影响的两条信息），以便学生能够讨论天气。对人类活动还有哪些其他影响？

7、 同学们交流的时候，如果有同学得出结论：天气对人类活动有利也有弊。我会肯定，这种对问题的单一划分的观点值得我们每个人学习，以便他能够享受成功的喜悦。

8、 在上述活动的整个过程中，我设计的一系列生活化问题最终贯穿其中，通过营造一个吸引学生学习的真实情境，让学生感受到亲切自然，从而形成积极的学习态度，进一步激发学习地理的兴趣，培养学生的实践能力。

9、 以上就是让同学们了解“天气”的内涵，学会在生活中正确使用“天气”这个词。下一个内容是本课的另一个重点和难点：“识别常见的天气符号，看简单的天气图”。

10、 先说和解释一些民间谚语：“天上钩在云上，地里下雨；鳞在天上，无雨无风；天上有鲤鱼斑，你明天不用翻谷了。” 旨在让学生在日常生活中具备看云、知天气的能力，从而提出一个问题：那么我们如何理解卫星云图，在城市天气预报图上区分各个城市的天气情况？

11、 然后拿出一张卫星云图，问：卫星云图的不同颜色是什么意思？

12、 师生共同完成作业后，请学生仔细阅读，辨认书中和地图册中的天气符号，然后播放“天气预报节目”给他们看，并请同学们注意天气预报员是如何广播城市天气预报的。并让同学们为接下来的小组赛做准备！如果天气预报程序中有与书本不符的天气符号，请向学生说明：天气预报程序中常用的天气符号和天气图可能会在一段时间后发生变化。

13、 组队比赛规则：组内一名学生挺身而出，负责拔城；另一位天气预报员被选中在城市的天气地图上找到城市并广播城市的天气情况；其他队员根据天气预报员播报的天气情况，在我准备的天气符号卡片中找到对应的天气符号，展示给大家，其他同学担任评委；最后将选出获胜组并颁奖。

14、这里，我把这个链接设计成游戏的形式，让学习组尽可能多的认识天气符号，并对获胜组给予表扬和象征性的物质奖励。不仅让学生有机会认识更多常用的天气符号，更能激发学生的内在需求，让学生产生直接的兴趣，更重要的是能给学生带来成就感！

15、 在本次教学活动中，为了让形成结论的过程更加生动，我让学生进行视听、实践、比赛、合作、交流等学习活动，让学生真正成为地理学习大师。

16、 在学习有益于终身发展的理念指导下，我设计了以下角色扮演活动： 学校明天和后天将举办秋季运动会。如果你是运动员，班主任、体育老师、校长都应该有足够的 考虑到天气情况，你会如何准备？

这个活动让学生学以致用，同时让我对这节课进行客观理性的反思。是教师发展的又一重要途径！

布置作业：回去听和看天气预报节目，和同学交流明天和后天常州的天气如何。目的是让这堂课能够在学生的生活中得到体现和延伸！

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