2016年小学三年级下册英语教学反思篇（二）：注重能力培养

不可否认，背诵课文是学习英语的最佳方式之一，尤其是对于三年级学生。这里小编整理了对小学三年级英语教学的思考，供大家参考。希望大家在阅读的过程中有所收获！

小学二年级英语教学反思第一章

三年级是学生学习英语的初级阶段。打好学习基础非常重要。同时，人们说：好的开始是成功的一半。因此，我在日常的英语教学工作中，为提高学生的学习能力做出了不懈的努力。

一、强调语言的使用

作为一种语言，英语是人们交流思想和情感的工具，是人际交往的桥梁。因此，在日常教学中，我特别注重学生语言应用能力的培养。在小学三年级英语教学中，要紧密结合学生的年龄特点和日常生活实际，体现语言的交际功能，落实语言应用的基本原则，将知识技能目标融入到教学中。日常英语教学过程。它体现了新英语课程改革提出的主题-功能-结构-任务相结合的总体思路。

二、专注能力培养

从学生的角度来看，小学英语教育最重要的任务就是学会学习。叶胜涛先生有句名言：“教至终不用教”，这也是真理。培养学生的自主学习能力、制定学习策略、培养创新能力，是实施素质教育的重要内容。因此，在日常的英语教学活动中，我非常注重培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言知识进行交流的能力。

三、 突出兴趣，激发兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”。在日常的英语教学实践活动中，我旨在最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。因此，在平时的教学活动中，我力求创造多样的教学场景，引导学生收集实物教具，画简单的笔画，配合小组学习，开展“比较、学习、追赶、帮助、超越”活动。激发学生的学习。兴趣使学生容易学习，享受学习。同时，强调教学方式的多元化，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知和掌握语言。

此外，我还坚持面向全体学生教学，多渠道改造落后学生，关注学生情绪，营造平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围，提高教学质量和效率。

小学二年级英语教学反思第2章

新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容。通过听、说、唱、做，先培养语感和兴趣，然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语，在知识中获得成功感。我是一名已经教了八年的英语老师。从初中到小学，我亲眼目睹了新课程改革给我们师生带来的巨大变化和无限好处。今天，我带来了第二轮三年级教材后，有很多感想和感想教案课后总结范文，写出来与大家分享。

一、 课前3分钟Free Talk，提升师生情感，训练学生听说能力。

每节课开始前，我都会以教师-教师问答、学生-学生问答、小组问答等多种形式复习上节课的内容。这种方法不仅有效地复习了上节课或之前学过的内容，而且还为新的内容铺平了道路，起到了链接过去的作用。

二、尽量用英语组织教学，创造各种情景，鼓励学生大胆对话。

组织英语教学可以增强英语课堂的气氛，增强学生的好奇心，提高学生的听说能力。这个链接非常重要。这是学生练习听力的好机会，也是学生学习和模仿的方式之一。我一直坚持用英语教学，从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐渐深入。当学生听不懂时，我会用夸张的动作、表情或适当的解释，让学生沉浸在浓厚的英语氛围中。通过英语交流，学生的听说能力得到了提高，也在无形中得到了发展。学生们'

三、 使用直观的教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简单的笔画、幻灯片等是英语教学中常用的视觉教具。除了教师制作可视化教具，我还动员学生自己制作教具和学具。例如，在学习字母之初，可以让学生制作字母卡片，用于同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。词汇教学、对话教学等可以让学生自己制作图卡、单词卡、句子卡或头饰和道具。这样的安排不仅有利于师生的听说训练，而且可以鼓励学生动脑筋，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，

四、扮演角色，进行对话，充分发挥学生的表演能力，在实际情况中灵活运用英语。

英语作为一种语言，应该体现其交际功能；我一直认为学生会用英语是关键，所以我们给学生自由的空间，通过小组合作，师生合作，让他们充分发挥想象力，运用所学内容自行编辑和自我- 演过。这样，在学习、生活、学习中使用英语，同时培养学生的表演能力。阅读朗读时，我的声音和语调都充满了情感，将每个人物的性格和特点表现得淋漓尽致。同时，我也让学生们想出自制的头饰等简单的道具，模仿原声带中的声音。语气，用写实的表情和适当的动作，使学生有身临其境的感觉，加深对知识的记忆。另外，我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把舞台变成舞台，学生是演员，老师是导演，或者师生一起表演。尽量让学生按照设定的场景结构表演所学，实现声音和情感的结合，让学生得到很多听说的机会。在这段学习期间，学生们都很感兴趣，在校园里散步，在路上遇到我时，他们会主动用英语和我交谈。学生是演员，老师是导演，或者师生一起表演。尽量让学生按照设定的场景结构表演所学，实现声音和情感的结合，让学生得到很多听说的机会。在这段学习期间，学生们都很感兴趣，在校园里散步，在路上遇到我时，他们会主动用英语和我交谈。学生是演员，老师是导演，或者师生一起表演。尽量让学生按照设定的场景结构表演所学，实现声音和情感的结合，让学生得到很多听说的机会。在这段学习期间，学生们都很感兴趣，在校园里散步，在路上遇到我时，他们会主动用英语和我交谈。

五、 加强语言实践，开展课外兴趣活动或知识竞赛活动。

根据学生的语言水平和年龄特点，成立课外活动小组，如学唱英文歌曲、讲英文故事、阅读比赛、表演话剧、小游戏、猜谜等形式的活动。此外，我还与其他英语老师合作举办了一场三至六年级的趣味英语知识竞赛，将一些奥运知识、日常生活知识、脑筋急转弯、课文中学到的一些修正题、数字认知题转化为“学生对“博士诊断题”、“英语数学计算题”等问题感兴趣，这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，也让学生开阔了眼界，增加他们的知识，并获得期望。效果达到了一石二鸟的目的。

小学三年级第二卷英语教学反思第三章

我教三年级英语有一段时间了。我想对这段时间的教学进行反思和总结。

一、 激励学生保护他们的学习兴趣。

三年级学生年轻，天性活跃，容易分心。在大量上课的情况下，老师几乎无法控制课堂。多媒体教学的使用可以为学生创造一个学习使用语言的环境，使教学有声有色。在教学Unit3Readastory这节课中，我让学生们观看了一段视频——《小猫找妈妈》。动画形象生动，栩栩如生。孩子们非常喜欢。在寻找小猫的过程中，我遇到了斑马。就这样，我学了新词斑马，看到了老鼠。在动画中，我让孩子们描述老鼠——我的耳朵很大。我的尾巴很长。我是一只老鼠 这锻炼了孩子们的英语口语能力。

2. 教学上的一点进步。

三年级的学生很好奇，特别是对有趣和直观的东西。虽然上课效果很好，但课后的反馈却很不理想。通过第一次单元测试，我终于找到了问题所在。虽然孩子们会说，会读，但当他们真正给他或她看一个句子或单词时，他们不会读，我也不知道中文的意思。

针对这种情况，我会在以后的教学中注意改变教学策略。要求学生阅读录音带上的对话和单词时，要求学生参考阅读，男女生分为角色阅读或个人阅读，尽量避免学生偷懒和阅读。滑句现象；并将每节课的内容写在黑板上，并附上相应的中文解释教案课后总结范文，让学生不仅能听会说，还能读懂中文意思。

当然，只有上课时间是不够的。毕竟，英语是一种语言。你必须多说，多读，多听，多练习。下课后，要求学生听录音，阅读课文，然后让家长签字监督。一般在完成一个Part后，我会检查学生，检查他们的完成情况，并对基础较差的学生进行及时指导。

3. 积极探索和采用有效的教学方法。

如何让学生的学习热情长期保持，我想每个老师都会思考。我认为这是表扬和奖励学生的好方法。但如何表扬和奖励才能发挥最好的作用，还需要进行不断的思考和实践。