大学教案模板范文 【驾校教练、学车攻略】！！（二）(2)

（三）编写指导计划的五项原则：

基于时间、基于问题、参与性、方法论和分层原则的原则。

1.分类原则：在教材的教学中，有些章节是不能在一课时完成的。因此，要求教师根据实际的班级安排大学教案模板范文，为每个班级编制一份指导计划，让每一班级的学生都能有明确的学习目标，有计划地完成学习任务，最大限度地发挥课堂教学效果。2.问题化原则：就是将知识点转化为探索性问题点和能力点。通过对知识点的提问、提问、讲解，可以激发学生积极思考的动力，逐步培养学生探究和理解的精神。对教材进行分析、归纳和演绎的能力。如何设计问题？①问题要能激发学生的思考；②问题不易过多和过分；

③问题引导学生阅读和思考；

④问题或知识点的呈现尽量少，一一填空，避免学生按课本填空，检查座位，抑制学生积极思考。

⑤问题的叙述要引起学生的积极思考和积极参与。比如：你觉得是什么？你判断的依据？你的理由？你的发现等。通过对问题的精心设计，学生意识到要解决老师设计的问题，不可能不看书，也不看细节。让学生真正从老师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

3.参与原则。通过指导计划的运用，为大家创造参与的机会，激发大家的参与热情，提高大家的参与能力，增强大家的参与意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与原则。相信学生大学教案模板范文，敢于放手调动学生，只要教师敢于为学生创造自主学习的机会，他们的学习潜力就会得到更有效的挖掘。

4. 方法论原则。教师的必要指导和要求应反映在学习指南中。教师指导不仅包括对学习内容的指导和要求，还包括对学习方法的指导。例如，在学生自主学习时，教师要明确具体地告诉学生看课本的哪一部分，满足什么要求，自学完成后教师将采取什么形式检查；各种方法应逐步渗透到课堂教学中，如：阅读技巧、笔记方法、小组合作技巧等；或在辅导案例中引导学生理解，或提出明确要求，或口头说明。

学习指导也可以体现在复习课上。完成一章的知识后，在复习课上，教师要帮助学生结合典型事例，独立讨论和思考，进一步理解知识之间的联系，将分散的知识点串成线，形成一个表面来构建一个完整的知识网络。除了通过有针对性的练习巩固所学知识，拓展知识形成应用能力外，还应很好地引导和引导学生梳理本章所用的科学研究方法。比如思考：如何引导小组合作学习？引导学生掌握和熟悉小组合作学习中的一些基本规则，从而有效提高集团合作的效率。因此，可以在初始引导案例中提出一些要求：例如，专心听演讲，注视对方，微笑点头表示同意；试着理解别人在说什么，边听边想，记住要点；保证别人思考的连续性，学会倾听别人说话，不要随便打断，如果有不同意见，耐心倾听别人的话，然后及时提出等等。这些是所有引导学生学习法律的好方法。并微笑点头表示同意；试着理解别人在说什么，边听边想，记住要点；保证别人思考的连续性，学会倾听别人说话，不要随便打断，如果有不同意见，耐心倾听别人的话，然后及时提出等等。这些是所有引导学生学习法律的好方法。并微笑点头表示同意；试着理解别人在说什么，边听边想，记住要点；保证别人思考的连续性，学会倾听别人说话，不要随便打断，如果有不同意见，耐心倾听别人的话，然后及时提出等等。这些是所有引导学生学习法律的好方法。

只有经过长期不懈的指导和训练，学生才能在实践中发现问题并随时纠正，使学生的学习方法逐渐成熟。当然，我们在每个班级的法律学习中都必须注意教学的基本性和发展性。

5.层次原理。编写教程案例会很困难也很容易

一、将杂乱无章的学习内容加工成符合各级学生认知规律的有序、循序渐进的学习计划。认真研究引导式学习案例的层次结构。学习计划要有梯度，可以引导学生从浅到深，一层一层地理解和理解课本。能引导学生的思维活动不断深化。还应该满足不同层次学生的需求，让优秀学生从指南的设计中感受到挑战，让普通学生有动力，有学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所获，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的学习自信心。

二、编制使用指导计划应注意的几个问题

1、 编写高质量的教学计划是一堂课成败的基础，更能体现教师的支持作用。使用时，要求教师语言简练、直截了当、直击要点。作为老师，一定要知道什么时候点击，点击什么内容（容易出错的知识点、易混淆的知识点、方法、规则、知识结构、注意事项、扩展等）。

2、指导案例适用于学生。一定要从有利于学生学习和操作的角度考虑编织，要始终把学生放在主导地位。根据学习内容的需要，可以根据学习内容的需要，在指导案例中增加补充说明、信息提供、方法指导等栏目。

3、应根据不同的课程类型制定不同的教学计划。比如新课的学前学习计划、复习课的检测学习计划、试卷分析课的学习诊断学习计划、课题研究学习计划等。

4、在准备引导计划时加入一些励志词。例如：“试试你的技能，你是最棒的！”，“只要去做，你就能通过关卡！”，“提醒：比比看，那个小组有更多的方法可以做到”等等。还可以在指导案例的标题上写下学生自虐的警告或座右铭，或学生的座右铭。

5、课后反思和持续改进。反思可以从以下几个方面入手： ①解决问题的能力。个别学生的个别问题通过个别辅导的方式个别解决。如果是大问题，这个知识点应该在下一阶段加强；②反思教学方法能否激发学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机 ③知识点的训练水平是否与知识点的难度相匹配；④某教学环节错误原因较重，难点把握不当，或对学生的指导不力；⑤某个教学环节的成功是偶然的，还是要等。简而言之，

三、引导式学习计划和教学计划的区别

“导学案例”的重点和重点是如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识、获得能力。从本质上讲，它是教师用来帮助学生掌握教学内容、交流学与教的桥梁。也是培养学生自主学习和知识建构能力的重要媒介。一个好的学习指南可以体现四个特点：

1、提问是案例研究的关键。可以起到“以问拓思维，以问造势”的作用，帮助学生从理论讲解中学会掌握问题的关键。

2.知识整理是教程计划的重点。最初的目标是让学生学会独立分析、综合、组织和总结课本中的知识，形成完整的科学体系。3、阅读思维是引导式学习计划的特点。

4. 巩固练习是辅导计划的重点。在探索和整理的基础上，让学生独立进行一些有针对性的巩固练习。

三、编写和使用指导计划应注意的几个问题

1. 编写高质量的教学计划是一堂课成败的基础，更能体现教师的“脚手架”作用。使用时，要求教师语言简练、通俗易懂、直通要点。作为老师，要知道什么时候调用，调用什么内容（容易出错的知识点、易混淆的知识点、方法、规则、知识结构、注意事项、扩展等）。

2、指导案例是为学生的学习服务的，必须从有利于学生学习和操作的角度来思考创作，要始终把学生放在主导地位。

3. 应根据不同的课型制定不同的学习计划，如新课的学前学习计划、复习课的测试学习计划、专题学习计划等。

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