深圳东昌小学：激活儿童快乐因子引领儿童向快乐进发

白海娇是深圳市东昌小学（6））第一班的语文老师。学生们亲切地称她为“小白”。在她的中文课上，学生们唱歌跳舞都很活跃。为了激发学生学习拼音和汉字的兴趣，她将拼音练习、儿童公式、游戏等引入课堂，让学生在愉快的氛围中自然地爱上汉语课。

▲刘建东校长为同学们赠送开学礼物并与同学们亲切交谈。

如何推广数字化“孤岛课堂”？“我们认为，首先要建立新型师生关系，让学生先爱上老师，再爱上课堂学习。” 张老师的教与学观念逐渐转变。在课堂上，他们更注重学生的学习感和愉悦感。良好的课堂教学生态正在形成。

“三步走”构建和谐师生关系 启动多元评价体系

课堂是学校教育的主要阵地。东昌小学很早就意识到让孩子“快乐学习”的重要性。为此，东昌小学很早就提出了“儿童音乐教育”的理念，旨在激活孩子们的幸福因素，引导他们走向幸福，为幸福生活打下基础。

东昌小学一直高度重视建设以“高合作、高效率、高愉悦”为重要元素的“儿童音乐课堂”，关注课堂教学生态，促进学生全面发展。同时，引进深圳教育云、罗湖智慧教育云等数字平台，为教师日常教学提供多元化支持。

▲英语老师郑一平的课堂关注启发了学生的思考。

2020年10月，罗湖区提出数字化“思乐课堂”概念，东昌小学成为首批15所试点学校之一。刘建东认为，数字化“思乐课堂”与学校倡导的“儿童音乐教育”理念不谋而合。数字化“孤岛课堂”强调数字技术与学科的深度融合，注重学生的思维训练和学生在课堂中获得的愉悦感。建立新型和谐的师生关系是数字化“孤岛课堂”顺利实施的前提。这也是子项目的主要内容”

学校的做法分为三个步骤：在班级管理上，班主任通过建立班级大会和合作学习小组，建立平等、民主的师生关系；在日常教学中幼儿师生关系教案范文，通过平等对话，以培养孩子的核心素养为中心，倾听学生的心声。, 形成和谐融洽的师生关系；在学校管理上，通过校长亲自授课的“东方有约学校”系列课程活动，构建了一种深度融合的新型师生关系。

▲数学课组长陈宝代表学校分享了东昌小学推进数字化“思乐课堂”的经验。

同时，为形成可靠的数字化“孤儿课堂”优质评价体系，东昌小学初步构建了包括课堂观察量表、教师自我评价量表、学生诽谤量表在内的多元评价体系。 . 课堂观察量表设置了音乐引导、音乐帮助、音乐评价、音乐测试、音乐延伸五个维度，科学评价教师课堂教学设计和教学条件。例如，《音乐导览》要求教师在课堂上使用生动、幽默、精炼的语言，营造有趣、启发性的“开场白”，激发学生的学习热情和好奇心。教师根据教学内容，采用创设情境介绍的方法，

教师自评量表为教师的教学设计和教学反思提供了有效的指导工具。学生情绪量表主要从“乐”和“想”两个维度进行评价，了解学生是否对这门课感兴趣，是否有所收获。

有了具体的量化表，教师的教学更有目标和方向感，课堂变得更加灵活。

从重教到重学，东昌老师在思考，在行动

▲中文老师薄海角与学生关系融洽，被学生亲切地称为“小白”。

“手，脚，让我们记住首字母……” “在小溪里说话？” “射击” “说到小雨？“Shashashasha”...一(6）班语文老师白海教的课堂总是洋溢着欢乐。孩子们在快乐的游戏中开始学习汉语拼音和汉字。“学校要求我们的老师转变观念并根据孩子的心理发展特点，让课堂生动有趣。老师关注的是什么？现在我们更关注学生在这堂课上学到了什么？”白海娇老师说。

▲教研室主任李长江在广西西林任教。

在建立良好师生关系的前提下，东昌小学课堂正在发生可喜的变化：数学引入游戏化概念，英语学科引入电影评分课程，中文专业带领学生背诵诗歌，探索更广阔的视野通过阅读Vision……教研室主任李长江的科学课在学生中很受欢迎，其他老师一直在问他有什么秘密。有幽默感的李长江，总能用幽默的语言感染学生。他对班上的每一位学生一视同仁，无论是优等生，还是成绩差的学生，都要重新定义自己在班上的表现。他到广西锡林任教一年，教六年级数学。在他“有趣的激励”方法的指导下，他刚刚将一个只有6个及格的班级变成了数学成绩前二的优秀班级。“我的方法是找到学生的亮点，给他们点个赞，让学生建立自信，让眼睛发光。让学生喜欢你，你就会喜欢这门课。” 他说。

▲一段英语老师何宇勋公开展示学生“真正的幸福”。

10月12日，一堂英语老师何宇勋的公开课震撼了大家，展现了孩子们“真正的快乐”。在解释“滚出去”这句话时，她试图用“捕网”把一个男孩的头困在前排，问“你能滚出去吗？” （你能出去吗？）。犹豫了片刻，男孩立即“挣扎”起来，大声说“我出不来了”。为了帮助同学们更好地理解“咬咬”这个词，她给出了一张老鼠咬捕网的图片。然后他试图把网传给某个同学。没想到，小男孩竟然咬住了网，开始“咬”。翠竹外国语实验学校名师工作室主持人方红玲女士，课后朋友圈评论：孩子们发自内心的笑声、天真烂漫的表演、何老师课堂上的大方风范，让所有到课的老师都印象深刻。勤于思考、善于反思的老师，才能走得更远，走得更远。

英语课负责人郑一平说：“学校英语课更注重在英语课上练习‘思维’，让学生学会跟课本说话。” 在课堂上，老师会“询问、跟进、提问”，让学生觉得自己是课堂的主人。”

数学系主任陈宝辉组织学生开展“魔方挑战”和“背圆周率比赛”。他的学生最快可以在 22 秒内背诵 Pi 的 100 位数字。他用自己的公众号展示同学们的表现，以激励学生。游戏化教学是东昌小学的数学特色，陈宝成立了游戏化教学工作室。由于教学游戏化幼儿师生关系教案范文，学校还顺利进入教育部科技厅公布的2020年教育信息化教学应用实践社区项目名单，是深圳市三所挂牌学校之一。

小学教师走进大学课堂，东昌课程改革影响辐射外地

▲每周五“东方学校有约”，刘建东校长与学生愉快交流，听取学生意见。

谈到如何建立良好的师生关系，刘建东校长以身作则。他主持的“东方有约学校”课程，关注学生的成长，走进学生的内心。“东方学校有个约会”活动每周五举行。每期有15名学生代表与校长面对面交流，就学校管理、社团活动、个人兴趣等问题提出意见和建议。

▲数学组长陈宝和数学老师张凤岩到河源开展教学科研交流活动，人气很高。

在校长和老师们的共同努力下，东昌小学课程改革的影响逐渐扩大到辐射以外的深圳。今年5月21日，数学组长陈宝和数学老师张凤艳到河源开展教学科研交流活动。陈宝老师的公开课《圆柱与圆锥的复习》和张凤岩老师分享的“分层互助”教学模式吸引了大家的一致好评。教研快结束时，他们收到河源职业学院基础教育专业邱建霞老师的邀请，邀请他们到学校给低年级学生讲课。小学教师将进入大学课堂。这不仅是在东昌的第一次，也是第一次。，在罗湖区乃至深圳都是新的。

学校的努力得到了家长的肯定。家长欧阳杰表示，东昌的课堂生动有趣，每一门课都会尝试通过“音乐导览”来吸引孩子们的注意力。在“双减”政策下，东昌孩子的作业越来越少，比如看书打卡、成语视频、数学游戏等等。手工作业比较多，孩子学习兴趣也比较大。

在实施数字化“孤岛课堂”的路上，东昌小学始终脚踏实地，收获颇丰。学校有4个学科列入罗湖区重点项目，其中1个学科为罗湖区重点资助学科，1个学科列入罗湖区学科。刘建东校长、郑耀雄副校长亲自担任项目主持人。

一年来，学校教师在国家级刊物上发表论文11篇。获国家二等奖8人，国家三等奖1人，省一等奖1人，市优秀奖8人，区一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人。学校入选深圳市中国诗歌教育示范区首批试点学校。

在课程改革的道路上，东昌小学还在探索中。

来源 | 精宝APP

记者：顾荣

通讯员：李长江