教师资格证考试《综合素质》范文及教学难点解析(2)

三、 品味文字，明白真相

1. 猜猜有趣：老师在备课时一直在思考一个问题，但一直没有找到满意的答案。你想知道老师在想什么吗？请同学们猜一猜。（学生猜，老师及时指导）

2.老师根据学生的猜题提出了他一直在思考的问题：顶级投球手的表演精彩吗？他表演成功了吗？

3.老师引导学生分成两派：一派认为顶级碗仔的表演很精彩，很成功；另一个认为顶级碗男孩的表现不够好，不是很成功。

4.小组学习：同组有不同意见的同学先进行辩论，同组有相同意见的同学互相交流，总结意见。教师及时参与学生讨论并给予指导。

5.在教师的引导下，学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引导学生深入思考自己的观点。⑴具体意见归纳如下：

我觉得顶级碗仔的表演很精彩，很成功：

①亮点之一——他第一次上碗：“在轻松优雅的音乐中，我看到他头上堆着一叠红白相间的金边瓷碗，四肢柔软自然地伸展开来。他做了各种惊人的动作，突然倒下，突然跳起来……碗，在他头顶晃动，却没有落下。” “他骑在另一个演员身上，两个人站了一会儿，躺了一会儿，身体又做了一会儿各种姿势。”

②精彩第二次——第二次顶碗：“少年很淡定，不慌不忙的重复着刚才的动作，还是那么的轻松优雅……最后一刻，两人又重重地堆在了一起。好难一一转身。”

③奇迹第三次顶碗：“这真是一场惊心动魄的搏斗！当那堆碗再次剧烈晃动时，少年微微摇头，终于稳住了碗。”

④成功——顶碗小子前两场表演虽然失败，但并没有被失败吓倒，第三场表演成功。从“台下响起雷鸣般的掌声”，可以感受到观众也认为少年的表演精彩而成功。

觉得顶级碗仔的表现不够精彩，也不是很成功：

①男孩头顶碗的前两场表演中，他头顶的碗因无法保持平衡而两次摔断。“就在他转过身的时候，那一大叠碗突然从他的头上掉了下来。下来！”；”一叠碗似乎是故意弄乱了，突然手舞足蹈。男孩连忙摇头保持平衡，但为时已晚，碗又掉了下来。

②从观众的反应中可以看出——“观众席有人喊：‘好了，不要再来了，我们下一场演出吧！’ 很多人都附和着喊道。” 观众对男孩的表演有两次反应。对错误不满意。真正精彩而成功的表演应该成功一次，而不是第三次。

③从少年犯错后的表现可以看出——第一次：“拿着碗的少年愧疚地笑了笑，向观众鞠躬又不失风度。” 第二次：“台上，拿着碗的男孩被卡住了。呆呆地站着，满脸汗珠，有点不知所措。” ”年轻人冷静下来，手里拿着新碗，向全场深深鞠了一躬。

⑵教师应引导学生在充分自主阅读、独立思考的基础上发表自己的意见和畅所欲言。无论他们同意哪种观点，声明都必须合理且有根据。也就是在文中找到相关的句子来确认你的观点。

⑶教师应在学生充分交流和辩论的基础上，及时引导以下工作：

①从表演的角度来看，顶级碗仔的表演犯了两个错误，都没有成功。确实不妙；

②从不惧失败、直面两次失败、勇于拼搏的精神来看，他的表现是非常精彩和成功的。正是凭借这种拼搏精神，他的第三场演出取得了成功。

③如果顶级碗少年首秀就成功，观众只会欣赏到“精彩而成功”的杂技表演。正是因为顶碗小子的表演是两次失误后的第三次成功，观众不仅看到了精彩而成功的杂技表演，也从顶碗小子身上感受到了那种不怕失败的感觉。勇于拼搏的精神。这种精神远比看一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位看过演出的观众，可能“常常会想起这个年轻人，想起他当晚的表演”，因为他们“得到了启迪，体会到了一些面对生活困难的哲理”。而失败，只有坚持，才有成功的可能。”

四、拓展延伸，想象口语（请在一、两个主题中选择，培养想象和练习口语）

1.如果Top Bowl的第三场表演还是不成功，你觉得他应该怎么办？你是放弃并停止表演，还是第四次继续表演？如果你是顶级男孩，你会怎么做？

2、演出结束后，如果你是记者，你会如何采访这位顶级碗少年？你问他什么问题？

3、您在生活和学习上有没有遇到什么困难或失败？你是怎么做到的？看完这篇文章，你有什么启示？

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