苗蔚林教育：幼儿师生关系教案范文之比较教育十五条

幼儿师生关系教案范文之比较教育十五条三、比较教育的基本概念教师只有具备比较思维的能力，才能既懂得教学，又能比较研究，才能真正做到真正的教学的比较，以达到提高教学效率和教学质量的目的。教师只有具备比较思维的能力，才能在实际中发现问题、分析问题和解决问题，才能在实际教学中更好地教育学生。教师必须积极运用比较思维，运用比较活学活用，特别是发现和解决学生存在的问题，使之反馈于教师。

教师要锻炼自己的比较思维，掌握各类教育现象在比较中的异同之处。比较教育是教育界常用的教学方法，比较思维要靠教师在具体教学活动中的运用。教师必须具备比较思维的能力，才能对教学活动中的比较，以及教育现象、教育现象、教育现象之间的异同之处，以及不同形式的比较，进行细致、深入、全面的比较，从而得出结论，并应用于教学。

比较思维的锻炼，有利于培养和促进学生对生活中每个现象进行辨析、分析和解决的能力。“比较思维是培养和促进学生对事物进行辨析和分析的能力。在日常的教学活动中，教师要养成运用比较的意识，以使学生学会比较。学生可通过比较、对比来了解自己所获得的知识和所解决的问题，并将这些比较结果应用于自己的教学活动。”其中，比较的意识是学习初期的主要技能。

通过实施比较教学，能使学生自觉进行比较，从而达到锻炼思维能力、积累比较经验的目的。幼儿教师在小学教学中应大量运用比较教学。幼儿自幼即存在比较思维的倾向，只有具备比较思维的能力，才能够从原有的思维模式中跳出来，接受不同形式和特征的比较。幼儿比较思维一般表现为认识问题和解决问题的方法的角度或范围的变化，幼儿思维的前提是思维空间的大小或近远程度的发展幼儿师生关系教案范文，一些动物有不同的外形、声音或气味，而此刻你在教幼儿认识其中一种动物时幼儿师生关系教案范文，所采用的不同比喻范围是如何的。

幼儿不断认识问题并解决问题的方法是如何同时要求教师给予全面的、深入的说明和分析，说明问题和分析问题的处理过程。幼儿教师要积极开展比较教学活动，通过比较教学提高自己的识记和记忆能力。幼儿在认识事物时，开始比较容易记住，积累到一定程度后，就逐渐混淆某些知识点，因此，开展比较教学，可使教师做到知其然，也知其所以然。