【教师招聘】教师资格证面试指导：不同课文类型设计

1、 根据不同的文字类型设计不同的表格。设计时应围绕教学内容和学习目标进行构思，突出教学要点，避免浮华和偏离课堂教学主题，让学生无所适从。

2、 简明扼要。引言应简明扼要。用简明的介绍来把握课文内容的精髓和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生容易掌握相关知识。

3、生动而有感染力。生动多彩的介绍可以使学生产生学习兴趣，可以感染学生，调动学生对课文风格的欣赏，引起情感共鸣。

二、 营造良好的课堂氛围，直接影响教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者。他们的知识、人格和声望是一股巨大的精神力量，具有极大的教育震撼作用，是影响学生情绪、制约课堂教育氛围的关键因素。因此，在课堂教学过程中，教师一定要对学生“严”，不能放过。当然，“严”也不能太严，以免给学生带来心理压力。

教师在课堂教学中也应该有“激情”。教师要在每堂课前以热情、积极的状态将知识和技能传授给学生，让学生的心随着老师的情绪而澎湃。只要我们发自内心地热爱学生，关心和关心学生，积极创造条件让学生受到他们的影响和影响，就会形成良好的课堂氛围，达到预期的教学效果。

感想：上汉语课难，上好汉语课更难。在经历备课的转折点时，有许多复杂的过程需要完成。上面文章中提到，要设计简洁明了的介绍和严谨松散的课堂环境。也需要中文老师有足够的热情。，必须牢牢抓住学生的“心”，才能实施课堂教学。中文课虽然难，但收获成果也是一种乐趣。艰难而快乐。

新课程标准明确提出：小学生要“养成看书看报的习惯，具备独立阅读的能力”。标准还规定：“小学生课外阅读总量不低于100万。” 要完成这项任务，仅靠课堂阅读是不够的。它必须在课外阅读的帮助下完成。

三、 寻求课内课外阅读的融合点

要想有效提高课外阅读质量，必须把课内阅读和课外阅读作为一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学来了解学生的阅读趋势。有一次，新语言书出版后，学生们好奇地从头到尾读了一遍。一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的口袋里塞满了昆虫？” 翻开苏文版语言书第九卷，看到了《口袋里装满了虫子》一文。宜良。原来，课后阅读的兴趣根源就在这里。所以，我让学生们找一些关于科学家研究科学的故事来阅读，然后和学生们一起在互联网上观看。

科学家们研究科学视频和电影。这样，科学家们热爱科学精神，并在学生的课外阅读中了解它。

四、 形成课外阅读的氛围

课外阅读要注意最好的机会。这个最佳机会因学生、教师和环境而异。总之，教师应根据教学情绪来确定最佳的课外阅读机会。这种意境的一般表现是：学生的阅读兴趣应该处于高潮和激动的时刻。每天早上，一到学校，我就会了解学生的阅读兴趣。有一天，我偶尔听到两个学生争论谁学的古诗多。一个说：“我要记住于谦写的《石灰音》！另一个说：我要记住王冕写的“沫梅”！”另一个说：“我要记住王维写的“卢柴”！另一个说：“ 我会背诵李白写的《白帝城早报》！我突然明白了：原来，阅读的兴趣源泉就在这里——听和看。于是我赶紧从学校的阅览室里，借了十多本《古诗选》，轮流发给学生们阅读。几周时间，班上12名学生全部读完了《古诗选》十册。这一刻，我来了。班上举行了诗歌朗诵会。于是，同学们争先恐后地背诵，能背诵30多首古诗，还历历在目。借此机会，我向全班宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周去阅览室借书一次。突然间，

五、如何教授课外阅读

还需要掌握课外阅读的方法。掌握方法，就能解决“学”的问题。通过20多年的中文教学，我探索了几种指导学生课后阅读的方法：

1、写一个大纲方法。主要是勾画文章的大纲，列出大纲。

2、卡片提取方法。即在阅读时，提取卡片上文章的要点或关键句段。

3、 符号替换方法。即根据自己的阅读习惯，在文中设计各种符号、圆、圆点、素描、画图。

4、语言标注方式的认可。也就是在最有感觉的地方写注释文字。

5、索引方法。即用索引的方法阅读，记下文章标题、作者、报刊名称、次数、页码，必要时翻索引。

6、 裁剪方法。也就是把好的文章和片段剪下来，贴在剪贴簿上。这些方法主要以学生“手、动脉、嘴”的实际阅读训练为主。

总之，语文课外阅读的意义和作用非同寻常。课外阅读《大世界》必将成为提高语文素质的又一新篇章。

语文教学经验范文

一堂好课的前提是备课，备课，不能光靠“教学参考”。要让学生学好一篇课文，教师首先要反复研读课文，找出课文的思想，把握好关键词，明确关键词和文学教学经验，体会模范文学和思想感情。表达时，要区分段落，概括段落的意思，抓住文章的中心思想。对此，我做了如下总结。

一、 设计好教学链接。在我看来，教师在制定教学环节时，应该像主任一样，精心设计层次清晰、可操作性强、有效性高的课堂活动程序语文学科教案范文，引导学生自己动手实践。根据教材内容和学生的实际情况语文学科教案范文，把握教学中需要解决的重点和难点，以“读”为重点，以提问的方式促进语文教学的体会和体会。 ，阅读必须思考，并仔细讨论和阅读能力。合理的。学生的自读、教师的正常阅读、师生的同步阅读，有机地安排在初读、精读、精读等各个教学环节。我们要精心设计课堂题，每次要求学生阅读时，都要带着问题阅读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的念诵。课堂题要有思考的能力、思考的价值、适当的深度。重点应放在文章的重点、作者的构思、事物的联系、学生的无意识、情感的发展、文章的内容等方面。矛盾。我相信，如果我们能做到这一点，这将是一个很好的教训。在实际操作过程中，总是有太多不满意的地方。有时明明是一个想法，却变成了类中的b方法。我越想变得更好，我就越容易犯错误，

二、营造良好的课堂氛围。有人说这是一门科学，一门艺术。作为一名语文老师，要想在教学中事半功倍，营造良好的课堂氛围也很重要。教师是课堂教学的组织者和领导者。他们的知识、人格和声望是一股巨大的精神力量，具有极大的震撼作用，是影响学生情绪、制约课堂气氛的关键因素。教师要在每堂课前以热情、积极的状态将知识和技能传授给学生，让学生的心随着老师的情绪而澎湃。只要我们从心底里爱学生，关心学生，珍惜学生，积极创造条件，让学生受到潜移默化的影响和感染，课堂不再空荡荡，学生不再是糟糕的倾听者。经过。

三、联系学生的实际生活。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现汉语教学的整体效益。在新课程标准的指引下，我们将汉语教学的触角伸向了广阔的世界。通过收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。