2016教师招聘考试备考指导：巧用乡土资源创设问题情境

高中政治教学反思范文一

俗话说：“兴趣是最好的老师”。高中思政的“枯燥”内容，尤其是学生在政治学考试中遇到不喜欢学习的“尴尬”情况，决定了在政治考试教学中培养学生兴趣的重要性。

基于我在政治教学中的探索，结合学生的心理特点，我逐渐发现，在教学中，如果充分利用当地的当地资源，可以积极调动学生的兴趣，使课堂教学得到很好的效果。好结果。. 如果在政治课教学中广泛使用地方材料，学生既可以积极参与教学，也可以自觉培养热爱祖国、热爱祖国的情怀，从而激发学生的学习兴趣高中政治教案范文，提高思想政治课的教学水平。政治课程。影响。

一、巧用地方材料激发学生政治教学兴趣的作用

一、 优化课堂介绍，激发学生兴趣

在政治教学中，开设新课是每堂课的先导。成功引进新班级是上好班级的先决条件。新课介绍得很好，可以激发学生的兴趣，激活他们的思维，充分发挥他们的想象力。如何激发学生的兴趣，激发学生的学习动机，明确学习目的，建立知识之间的联系，顺利完成课堂教学，必须重视引入这一重要环节。利用当地资源引进新课程，可以从与学生密切相关的生活经历、现有知识、能力、兴趣、道德等方面入手。这是充分调动学生学习积极性和主动性的关键。

二、 创设问题情境，充分发挥学生的作用

创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设情境，使学生进入一种包含一定情绪的有准备的情绪中，使学生的内心产生强烈的震撼和共鸣，从而呼应老师所讲的知识。想传授。。为此。新课程下，问题情境的创设需要教师从环境中向学生提问，问题因环境而异。对此，我主要是利用当地课程资源的及时应用，引入话题，激发学生的兴趣，产生追问、学习课文内容、探究问题答案的冲动。原生材料的使用可以让学生产生亲近感并产生认同感。只有让学生主动参与，通过学生的探索和内心体验高中政治教案范文，才能深刻理解课本知识。因此，在解决教学重点难点的过程中，适当使用当地材料，不断引导学生用科学的分析方法深入了解事物，发现事物的内在联系，优化问题情境，激活学生的思维，可以加深理解，巩固作用。比如在学习“矛盾的普遍性和特殊性”时，我们用一个梨、一个苹果、一串香蕉来解读一个“买水果”的小品。学生们在他们的笑声中理解了梨和苹果。, 香蕉和水果是个性和共性的关系。无论梨、苹果、香蕉等个体多么特殊，都具有“水果”的共性。作为常见的“水果”，与“梨”、“香蕉”等个体分不开。这些地方物件的使用，不仅加深了学生的印象，促进了他们对抽象哲学原理的理解，而且培养了学生亲近自然、热爱乡村的朴实情怀。高中一年级，“提高一个企业的经济效益，需要管理有效率”，我们准备了一个瓶子，一些大小不一的石头，一些细沙，一杯水。先用石头装满瓶子。如果你不能用石头填满它，你可以用沙子填满它。如果不能用沙子，也可以倒水。不能倒水的时候，还可以用其他气体填充……看起来“满了”的容器，再也无法再填充的容量，真是太神奇了。视觉呈现让同学们了解到：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、沙子、水、空气发挥最大的作用，这也有利于同学们形成“无限潜力”的概念。建立自信和自力更生的人格。无法再填充的容器的容量是如此惊人。视觉呈现让同学们了解到：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、沙子、水、空气发挥最大的作用，这也有利于同学们形成“无限潜力”的概念。建立自信和自力更生的人格。无法再填充的容器的容量是如此惊人。视觉呈现让同学们了解到：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、沙子、水、空气发挥最大的作用，这也有利于同学们形成“无限潜力”的概念。建立自信和自力更生的人格。

三、 理论联系实际，优化学习方法

著名教育家陶行知先生曾说过：“你丈夫的职责不是教书，而是教学生学。” 《普通高中政治课程标准（教育部制定）》也明确要求政治课程的设计和实施有利于学生学习方式的转变，鼓励学生积极学习，充分发挥在多元化、开放的学习环境中培养学生的主体性、积极性和参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，增强创新意识和实践能力。”课程，教师应引导学生“自主学习，它将有助于改变“以班为中心、以书为中心、以教师为中心”的传统教学模式。应根据政治教学内容选择探究主题，让学生自主开展探究活动。

总之，本土教材是非常重要的教材。能有效贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的好奇心，有效优化学习方法，激活学生的思维，对课堂教学产生事半功倍的效果。证明：在具体教学过程中引入农村资源取得了满意的效果，走出教材，走进生活；走出校园，回归自然，极大地激发了学生的兴趣，使政治教学获得了新的生机和活力。政治教学最终会走进学生的心里。

高中政治教学反思范文二

中学政治教学课堂是学生思想道德教育的主阵地，也是新课程改革发展的重要环节之一。这就要求政治教师在教学观念和教学方法上作出重大转变。强调教师要引导学生在实践中学习，个性化学习。对于学生来说，最重要的不是接受和储存知识，而是学会探索，为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念和教学方法是中学政治教师实现新课改任务的必由之路。在教学实践中，要彻底打破封闭的、单一的、机械的、以教师为主体的教学模式，

第一，要结合新政治教科书的内容，有针对性地分析现实社会和生活中的各种政治、经济、文化现象或实例。

尤其要善于将国内外发生的重大事件、当前的政治热点、书本中抽象的政治理论知识生动形象地结合起来。例如，在学习“价格变动的影响”一栏的教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产生活的影响，引导学生认识到做一个成功的企业家，面对汽车的衰落价格，您必须采取必要的措施；而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购车也被纳入了日常消费的内容。这样，学生就会对政治产生兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论的理解。

其次，在政治课教学过程中，教师还应特别注意学生的主体地位和角色，要想方设法调动他们的积极性。

例如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生当着全班同学的面讲述自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家讨论研究问题，在课本中寻找解决办法。比如，作为一个当代的中学生，面对金钱，应该做出怎样的选择？学生中有很多意见。教师可以采取自主学习、综合探究等活动。一方面，鼓励学生畅所欲言，充分反映对金钱的思考；另一方面要发挥教师主流价值观的引导作用。在注重培养学生自主学习能力，鼓励学生自主进行价值判断的同时，

第三，政治教师还应根据新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务，采取多种教学方式。

例如，除了常规方法外，还要求教师掌握现代教学方法和反映时代特点的教学方法，并尽快在教学过程中加以运用。这在政治教学中更为明显和紧迫。通过多媒体课件等现代教学手段，或照片、图片、活动挂图等生动、形象、直观的教学方式，或通过师生的叙述，将学生带入一定的情境，使学生有身临其境的感觉。在那里。领土。通过这种情感的渲染和交流，学生更容易接受知识的解释和理解，消除生涩和呆板，达到让学生学会学习和运用知识的目的。比如在学习《公司管理》的内容时，首先用多媒体展示海尔集团的经营情况，让学生有身临其境的感觉，激发学生的兴趣和思维，引导学生提问、探索、发现，并达到学生有效实施教学的目的。

第四，新课程改革的政治教学必须将群体教育与个体教育相结合。新高中政治课本的内容和实例设置强调学生个性的差异。这就要求政治教学针对不同的生活。对有经验、有气质、有爱好、有爱好的学生进行多方位、多元化的个性化教育，调动每个学生学习政治的积极性和主动性。同时，通过个人的小组教育，给予学生温暖和信心，使小组成员相互启发，促进个人进步。在学习“消费”的内容时，我以汽车消费为例进行教学。家庭经济条件不同的学生对这个例子反应明显不同。这个时候，我会及时引导他们了解影响家庭消费的因素，以及如何建立正确的消费方式。消费观念等知识。

作为高中政治教师，特别是一年级教师，使用新教材，必须适应新课改的要求。除了改变政治课的教学方式外，还需要在政治课教学中树立师生民主平等观。新课程改革从根本上改变了教学的定义：“教学是教师教与学生学的统一，这种统一的本质是交流与互动。” 新课程改革将教学的本质定义为交流与互动。. 教学过程中的交流与互动，是指师生之间、学生之间相互交流、相互交流、相互启发、相互补充。在这个过程中，师生相互分享思想、经验和知识，交流彼此的情感。、经验与理念，真正将教学视为师生共同生活、创造美好体验、实现教学共同成长、共同发展的生命历程。

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