蜀道难‎【思路方法】——‎高一的学生阅读(2)

是古代的强者用双手将险峻的山峦推倒了，交给了我们。开辟了一条通道，消除了秦与蜀之间的长期隔离。诗人对英雄的伟大力量和英勇牺牲表达了崇高的敬意和诚挚的赞美。使用这个神话故事并不是迷信。这是对人类征服自然的伟大的有力而令人信服的赞美。(4)这首诗的主要目的是表达蜀道的惊险刺激，但第二段写的是《一号古木》的“悲鸟”，“子”的作用是什么？ 《》和《哭夜月》的规矩？很清楚：第一段作者充分说明了蜀道高不可攀的本质。，青青，”

结尾段写了蜀中的激烈战争，意在警告他的朋友，蜀不是一个长期居住的地方。剑阁是蜀中要塞，从“剑之险为天下第一，剑阁之险在蜀中尤佳”可见一斑。写剑阁之险，导致蜀国战祸。升华。去蜀难，留蜀也难。“晋城虽然高兴，但还是早点回家吧。” 这种“满足”的诗句似乎是自然而完整的。(二)合作 探索分析这首诗的浪漫主义艺术风格。（可以让学生分组讨论，根据自己的知识说说这首诗的优秀艺术风格。然后组长总结总结，然后全班交流。最后老师总结。你可以使用幻灯片投影来总结。）沟通和总结并说清楚： 1。大胆夸大。说“蜀道之难，攀上蓝天难”，不为过。形容高危歌曲时，用“6首龙回日”、“百步10折”、“停神离经”、“上天不影驰”等词，进一步具体描写，让人心潮澎湃。 2、想象力丰富。然后全班交流。最后，老师总结。您可以使用幻灯片投影进行总结。）沟通总结并说清楚： 1。大胆夸大。说“蜀道之难，攀上蓝天难”，不为过。形容高危歌曲时，用“6首龙回日”、“百步10折”、“停神离经”、“上天不影驰”等词，进一步具体描写，让人心潮澎湃。 2、想象力丰富。然后全班交流。最后，老师总结。您可以使用幻灯片投影进行总结。）沟通总结并说清楚： 1。大胆夸大。说“蜀道之难，攀上蓝天难”，不为过。形容高危歌曲时，用“6首龙回日”、“百步10折”、“停神离经”、“上天不影驰”等词，进一步具体描写，让人心潮澎湃。 2、想象力丰富。蜀道之难，难攀上蓝天”。形容高险曲时，用“6首龙回日”、“百步十折”、“停神离经”、“去天上而不是影池”等字眼，进一步的具体描述，让人心潮澎湃。2、想象力丰富。蜀道之难，难攀上蓝天”。形容高险曲时，用“6首龙回日”、“百步十折”、“停神离经”、“去天上而不是影池”等字眼，进一步的具体描述，让人心潮澎湃。2、想象力丰富。

全诗运用了大量的神话传说，如“灿琮玉符，建国何其迷失！你四万八千岁，与秦塞无关。” “山崩毁英雄死”，“有六龙归阳的高标准”等。这些神话传说，使人们不仅从太空想象蜀道的艰辛，更从历史的长河中去想象。同时，它们又蒙上了一层神秘感，让人耳目一新，更增添了艺术的诱惑力。他的想象力从高到低，从远到近，很广阔，无拘无束，包罗万象。3。强烈的感情。全诗贯穿了反复吟唱的情感。开头和结尾重复“蜀道难，上青天难”，中间插入三首相似的颂歌：“面对座，长长叹息手”“使人听这凋零的美人”“远方的人，就是来这里的胡卫虎。” 连续的感叹词、重复的感叹句和咏叹调式的总结。三者交互使用，形成结构性的悬停和重复，大大增强了作品的抒情性和韵律性。4。改变句型。“蜀道”是乐府的古称。这类诗歌对字数、句数、平淡和押韵没有严格的限制。李白充分利用了这一特点，使诗歌语言更加自由活泼。全诗可在诗句中间和谐地使用散文句结构，也可使用三、四、五、六、七、八、九11语言的长短句错综复杂地结合在一起，巧妙地服务于起伏的情感基调。前半句用长句，语言豪放通畅；后半部分使用较多的四字短句，简洁有力。巧妙地服务于起伏的情感基调。前半句用长句，语言豪放通畅；后半部分使用较多的四字短句，简洁有力。巧妙地服务于起伏的情感基调。前半句用长句，语言豪放通畅；后半部分使用较多的四字短句，简洁有力。

诗人的这种多变的语言形式用来表达不同的意象和不同的情感。(三)能力提升 1.诗人如何表现蜀道的威严与险峻？历史上不可逾越的险难险阻。 假文衬托：黄鹤装不下，猿哀攀登撑——衬托人的行走更难。 ，长长的叹息在胸口，艰难的行走，恐惧的表情——危难之境犹如眼前。 , 夸大了蜀道上旅行的悲哀和孤寂荒凉的环境，有力地突出了蜀道的艰辛。用夸张的词句：“莲峰上天无余尺”、“枯松倒挂倚崖”——山的高、崖的险，更增添了惊险的气氛。大地描绘了蜀道的艰辛，艺术地展现了蜀道古道崎岖、险峻、崎岖、崎岖的特点，描绘了一幅五彩斑斓的山水画卷。2。你最欣赏的表现手法是什么？为什么？探究学习：本链接旨在让学生在理解课文的基础上发现美。老师不能过分，因为鉴赏能力的提高是学生在实践中获得的，所以老师放手，让学生说，同时更多的肯定学生，让他们体验鉴赏的快乐，走得更稳。当然，当学生不知道从哪里开始时，老师可以适当地引导他们。3。诗最后一段写剑阁对天宝初年的唐代社会有何现实意义？探究学习：在风云变幻的惊险气氛中，终于写出了川中剑阁。当学生不知道从哪里开始时，老师可以适当地引导他们。3。诗最后一段写剑阁对天宝初年的唐代社会有何现实意义？探究学习：在风云变幻的惊险气氛中，终于写出了川中剑阁。当学生不知道从哪里开始时，老师可以适当地引导他们。3。诗最后一段写剑阁对天宝初年的唐代社会有何现实意义？探究学习：在风云变幻的惊险气氛中，终于写出了川中剑阁。

大尖山与小尖山之间有30里长的栈道。峰如刀剑，山势巍峨，断壁如门，形成天然堡垒。因其地势险要，易守难攻，据说历史上不乏君王。诗人从剑阁的险境中勾勒出当时的政治形势。他在西晋张载的《剑阁题记》中使用了“得胜之地，土匪不宜居”的说法。目的是劝人向他们学习，警惕战争的发生，联系当时的社会背景，揭露蜀国的狼群。“磨牙吸血，杀人如麻” 双关语描写蜀道之兽，暗指政治黑暗，表达对国家大事的忧虑和关切，为诗增添了写实的内涵和深刻的寓意。(四)清代诗评家沉德谦分析与鉴赏这首诗：“笔法纵横，如飞虫，指间雷鸣。”(《唐诗》) ) 这段话既生动又通俗，涵盖的内容很多，但主要指的是灵活的结构和宏伟的气氛。我们来谈谈这首诗的基调。舒难，难“去蓝天”贯穿始终，展现了咏叹调的基调。纵观全诗，诗人有三叹：一叹蜀道高，二叹蜀道危，三叹蜀战。这三声叹息其实是。这也包含在诗人的具体描写和抒情中。比如“黄鹤不能飞，猿猴欲救其愁”。这是最高层次的叹息，因为黄鹤飞到最高层次，而猿类是最敏捷的。既不能之后，又如何能超越？另一个例子是“危险是一样的。远离你的人在这里。” 这是对蜀道险恶的感叹。用劝说者的语气写的，寓意特别深刻。又三叹蜀中战乱。这三声叹息其实是。这也包含在诗人的具体描写和抒情中。比如“黄鹤不能飞，猿猴欲救其愁”。这是最高层次的叹息，因为黄鹤飞到最高层次，而猿类是最敏捷的。既不能之后，又如何能超越？另一个例子是“危险是一样的。远离你的人在这里。” 这是对蜀道险恶的感叹。用劝说者的语气写的，寓意特别深刻。又三叹蜀中战乱。这三声叹息其实是。这也包含在诗人的具体描写和抒情中。比如“黄鹤不能飞，猿猴欲救其愁”。这是最高层次的叹息，因为黄鹤飞到最高层次，而猿类是最敏捷的。既不能之后，又如何能超越？另一个例子是“危险是一样的。远离你的人在这里。” 这是对蜀道险恶的感叹。用劝说者的语气写的，寓意特别深刻。这是最高层次的叹息，因为黄鹤飞到最高层次，而猿类是最敏捷的。既不能之后，又如何能超越？另一个例子是“危险是一样的。远离你的人在这里。” 这是对蜀道险恶的感叹。用劝说者的语气写的，寓意特别深刻。这是最高层次的叹息，因为黄鹤飞到最高层次，而猿类是最敏捷的。既不能之后，又如何能超越？另一个例子是“危险是一样的。远离你的人在这里。” 这是对蜀道险恶的感叹。用劝说者的语气写的，寓意特别深刻。

又如“夜避虎，夜避蛇，咬牙吸血，杀人如麻”。这是对蜀国战祸的感叹。诗人用具体描写再现了“争地、杀人、涌野；为城而战”的“城中杀”（《孟子·李楼》）画面，令人目不暇接。三、 课堂小结 通过阅读这首诗，我们充分领略了气势磅礴的气势之美，倾泻之美，直率豪放的意象，包容诱人的境界之美。读他的诗，有一种情绪摇摆不定的感觉，想随波逐流，有一种喜怒哀乐不得不伴随诗人情绪变化的感觉，以及一种净化心灵、提升境界的感觉。这就是杰作成功的地方。让我们再一次深情地背诵这段千古名篇。四、 作业设计思考及课后完成习题